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文化创新的源泉和作用 教学设计

文化创新的源泉和作用  教学设计


《文化创新的源泉和作用》教学设计 文化创新的源泉和作用》教学设计
一、教学内容: 教学内容: 内容 人民教育出版社《思想政治③<文化生活>》第二单元第五课第一框题《文化创新的源泉和 作用》 ,主要内容是介绍文化创新与社会实践的关系。本框题共有三目组成:第一目主要讲 述了文化创新的源泉与动力。 教材从社会实践是文化创新的源泉, 社会实践是文化创新的动 力的角度分析了该观点; 第二目是在第一目的基础上进一步分析文化创新的作用。 第三目是 在前两目的基础上得出的推论,如何进行文化创新。 二、学生分析: 学生分析: 1、认知起点:高二学生具有一定的辩证思维能力和分析能力,具有一定的分析和归纳综合 的能力,知识面也在不断的扩大,对社会生活也有了更深的认识,但学生文化鉴别、文化赏 析能力和文化修养欠缺。 2、学习兴趣:①对发生在身边的真人真事有了解的兴趣;②对重大历史事件的来龙去脉前 因后果有探索的欲望; ③对多媒体等现代教学辅助手段的应用有认识的兴趣; ④对通过活动 的方式来获取知识有参与的兴趣。 3、学习障碍:①学生知识结构的不健全;②科学的思维方法的欠缺。 4、学习难度:①全面的认识文化创新的动力;②情感的升华,态度、价值观的培养;③实 际生活中的践行。 三、设计思想 1、 教育理念: ①“把教学内容还给学生”,让学生真正的成为学习主体。通过创设情景,让学生积极参与、 主动学习,在学习过程中感知、思考。 ②“动起来”!教师动起来,通过个性的宣扬来吸引学生;学生动起来,通过不同的教学方式 手段的应用,让学生在课堂中积极投入、参与、体验;教材动起来,通过解析、延伸、补充, 让教材中的例子、图片更加生动。 2、教学原则:坚持启发性、直观性、理论联系实际、知识性与教育性相结合的原则。 3、教学方法: 探究分析法:教师引导,层层剖析,淡化结论,注重参与,强调过程。 实例引导法:用具有本土特色的事例,以及学生在学习生活中的事例来论证。 讨论法:通过师生互动、生生互动,来解决教材中的疑难点、同时培养学生的协作精神。 四、教学目标 1、知识与技能: 识记:文化发展的实质。 理解:理解文化发展的实质在于创新;理解社会实践是文化创新的源泉;理解人民群众是社 会实践的主体、文化创新的主体。理解文化创新的巨大作用、深刻意义。 分析:联系现实,说明如何进行文化创新。 2、过程与方法: 以社会生活热点话题为背景, 说明社会实践对文化创新的作用。 结合现实生活深刻理解社会 实践是文化创新的关系。文化创新的巨大作用、以及进行文化创新的要求。

教学过程积极利用探究分析法、实例引导法、讨论法、图示法、讲授法相结合,通过师生互 动、生生互动,充分发挥学生的主体作用。 运用自主、合作、探究的学习方式,在活动中体验和领悟,从而实现长知识、长见识、长能 力、立思想、塑人格的目标。通过师生互动、学生合作性的探究学习,充分挖掘学生资源, 打破教师是单纯的知识传授者和唯一“信息源”的单一化、保姆式的课堂教学模式,使课堂成 为师生共同学习、共同发展、快乐而充满活力的交流的平台。 3、情感、态度及价值观目标:通过学习本课题内容,初步理解文化创新的意义、作用,做 一个有“文化”的人, 认识到文化创新的重要性。 深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义。 增强进行文化创新的使命感和责任感。 五、重点、难点: 文化创新的巨大作用、深刻意义。 重点、难点 六、教学过程: 教学过程 情景导入 情景导入 : 活动探究一 《纪念泰坦尼克号事件 100 周年》背景音乐《我心永恒》并展示材料。 材料一: 泰坦尼克号(RMS Titanic) 20 世纪初由英国白星航运公司制造的一艘巨型邮轮, 是 是当时世界上最大的豪华邮轮,号称“永不沉没”和“梦幻之船”。所谓“泰坦尼克号事件”是指 1912 年 4 月 10 日,泰坦尼克号从英国南安普顿起航前往纽约,开始了这艘传奇巨轮的处女 航。 1912 年 4 月 14 日, 船上时间夜里 11 点 40 分, 泰坦尼克号撞上冰山; 小时 40 分钟后, 2 即 4 月 15 日凌晨 2 点 20 分, 船裂成两半后沉入大西洋。 泰坦尼克号海难为和平时期死伤人 数最惨重的海难之一,同时也是最为人所知的海上事故之一。 材料二:1998 年,美国投资高达二亿美元的影片《泰坦尼克号》成为电影史上第一部票房 收入达 18 亿美元的电影。 它成为有史以来美国电影的票房之最。 1998 年奥斯卡将最佳影片 等 11 个奖项颁给《泰坦尼克号》《泰坦尼克号》一方面讲述了一个虚构的爱情故事,另一 。 方面又真实地再现了历史事件 问题: 1.如果 100 年前的泰坦尼克号事件从未发生过, 还会有 《泰坦尼克》 这部经典电影吗? 2.影片《泰坦尼克》只是复制再现了当是的历史事件吗? 3.它的成功之处在哪里? (学生讨论,教师引导并总结) “艺术源于生活,又高于生活”如果没有 100 年前的沉船事件作为素材,脍炙人口的电 影《泰坦尼克》也就失去了创作的源泉。而《泰坦尼克号》的成功不仅是以社会实践为源泉, 再现了惊心动魄的真实历史事件。更突出表现了让人感动的人性光辉,其中 Ross 和 Jack 的 爱情故事更被视为爱情的永恒经典。可见文化创新离不开社会实践。那么,二者究竟有着怎 样的关系呢?这就是今天要学习的主题:文化创新源泉和作用。 学导结合: 学导结合: 一.不尽的源泉 , 不竭的动力 文化在交流中传播,在继承中发展,都包含着文化创新的意义文化发展的实质,就在于文化 创新。文化创新是社会实践发展的必然要求。 1. 文化发展的实质在于社会实践。

活动探究二: 活动探究二:图文材料分析

材料一 图片略 《云南映象》 是一台将云南原创乡土歌舞与民族舞重新整合的充满古朴与 新意的大型歌舞集锦。参与《云南映象》演出的演员 70%来自云南各村寨的少数民族。演 出服饰全部是少数民族生活着装的原型。为了创作《云南映象》 ,她用一年时间在云南各族 的田间地头采风寻觅。观看无数的舞蹈表演,再从其中的将精彩动作“剪辑”下来。浓缩在歌 舞集中。 材料二: : 《千手观音》是 2005 春晚的亮点,它以吉祥如意的,寓意,优雅曼妙的舞姿,美仑 美奂的造型,赢得了各界的高度评价。这个舞蹈的编导张继钢在谈及其创作时感触颇深,张 继钢的家乡在山西,山西有云岗石窟,他多次到云冈石窟,到敦煌去采风排练。在这些地方 他经常见到千手观音的佛像雕塑或壁画。于是就萌发了创作这样一个节目的想法。 。 问题: 从《云南印象》和《千手观音》创作中,说说民间采风与文化创新有什么样的 关系?



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