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赣美版美术七下第七课《五彩缤纷的风筝》word说课稿

赣美版美术七下第七课《五彩缤纷的风筝》word说课稿


《五彩缤纷的风筝》 一、说教材 (一)教材内容的地位和作用 《五彩缤纷的风筝》是义务教育课程标准实验教科书,江西版十四册第六课, 属于[设计、应用]学习领域。我对本课的内容进行提炼、增减,形成一课时新授课。以大量 的风筝图片欣赏为主线,把风筝的基本知识包括起源、流派、绘制工艺等一一渗透到教学活 动当中。通过对风筝传统文化艺术的了解及制作风筝,使学生初步掌握风筝的制作方法,加 深了对民间美术和民俗文化的认识, 在教材的单元教学中起到承前启后的作用, 也使学生在 生活中学会爱护和保护民间美术,关注民俗文化,增强对民族文化艺术的自豪感。 (二)教学目标的确定与依据 针对学情,根据九年义务教育初中美术新课程标准和教材的要求,制定了以下教学目标。 1、知识与技能目标:初步了解风筝的流派、色彩图案特点、制作方法及制作 一个风筝。 2、过程与方法目标:通过师生之间的互动及观察、分析,不断递进探究、合作学 习,来培养学生的赏析能力、合作实践能力和创造精神。 3、情感态度与价值观目标:培养对传统风筝艺术的热爱之情,使学生在生活中学 会爱护和保护民间美术、关注民俗文化,并通过放飞风筝的活动培养学生热爱自然、珍惜生 命的情感。 (三)教学重难点:根据以上目标及初一学生的年龄特点、认知结构和心理特征,制定以下 重难点: 教学重点:了解风筝的传统文化艺术特色,并学会风筝的制作方法。 教学难点:风筝的制作与步骤。 二、说学情 现阶段的初中生充满着青春活力,风筝对他们来说即是民间艺术品也是童年不 可或缺的玩具之一,能亲手放飞自己制作的风筝,对他们充满了极大的诱惑力。初一学生已 经具有一定的观察分析及课前预习、收集资料的能力,口头表述及动手制作的能力较强,这 正是学习本课的有利因素。 三、 说教法 按照新课标的要求和本课教材的学习内容,美术教育审美性、 创造性、直观性等原则,结合初一学生的身心特点,遵循科学性和目标性原则,倡导学生主 动参与,乐于探究,培养学生动手制作的能力、审美的能力以及交流与合作的能力,让学生 体验学习、审美和成功的乐趣,主要采用以下教学方法: 1、情境教学法:欣赏“万绿园放风筝”、 “万宁的扎放风筝”等片段,唤起学生 已有的学习、生活经验,激发他们的学习兴趣与创作欲望,自然地参与到教学情境中来。 2、直观演示法(示范教学法):通过图片、实物的欣赏、分析及师生演示制作风 筝,探究风筝的文化艺术特点及制作步骤和方法,培养学生观察与思维能力。 3、引导、启发教学法:这个教学法贯穿于整个教学,在教师的引导下,学生自主 参与,发现问题、解决问题,真正做到以学生为主体,培养了学生自主、探究、合作的学习 方法与习惯。 四、 说学法 “授之以鱼不如授之以渔”说到底,教学过程中,教师的一切行为都是围绕如 何使学生学会学习,掌握学习方法而进行的。基于这一理念,在学法的指导上,我主要培养 学生收集、整理资料的能力,动手制作的能力,合作与探究的学习方法及创新能力。 五、说教学过程 根据本课教学内容以及美术课程学科特点,结合初一年级学生的实际认知水 平和生活情感,设计教学流程如下: 一、创设情境,导入新课 二、赏析图片,讲授新课。 三、创作实践、教师指导。 四、交流评价,展现自我。 五、艺术延伸,放飞梦想。 具体阐述: 一、创设情境,导入新课。 视 频: “万绿园放风筝” 情境的导入 师生谈话:同学们放过风筝吗?最早的风筝是出自什 么地方? 风筝起源于中国,具今 2000 多年,是历史上最早的飞行器。 (设计意图:与学生生活紧密关联,唤起已有的学习、生活经验,激发他们的学习


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