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当学生用仇恨的目光盯着我

当学生用仇恨的目光盯着我


当学生用仇恨的目光盯着我… 当学生用仇恨的目光盯着我… …
在教育实践中,我们每天都会遇到来自学生的林林总总的问题。作为成长中 的中学生,他们不可避免地会犯这样那样的错误。当学生犯错的时候,不同的教 师会有不同的反应和处理,最终带来不同的教育效果。 作为一名有着十多年教育经验的教师,在面对学生犯错时,我有时候仍会带 着不冷静的情绪开始处理学生的问题。 这种急躁的开端带来的结果是我和学生都 不满意的。当我意识到这一点试图挽回的时候,往往会发现给师生双方已经造成 不可弥补的伤害。 90 后的学生在成长的过程中受到的社会和家庭影响有很多是我们教师始料 未及的,尤其当他们处于开始叛逆和渴望独立的青春期时他们的反应会更加强 烈。当他们犯错后面对教师的教育时,他们的反应往往会令教师措手不及。 小凡是学校初二年级的一名女生。我虽然不教她,但早就听说过她。她有一 个双胞胎姐姐在同一年级,两姐妹平时与爷爷奶奶一起生活,父亲是火车司机, 常年不在家, 她们和母亲在一起的时间也不是太多。 小凡在学校里体育成绩突出, 对班集体也比较热心,但她参与的闲事也比较多,属于让老师不太省心的学生。 有一天下午,初二年级组长打电话告诉我,一个女生把初一的一名男生打了。我 听了之后觉得太不可思议了,放下电话迅速来到初二年级办公室,发现有两个女 生正在办公室,其中一个是小凡。我初步了解了一下情况,知道是小凡传闲话给 另外一个女生, 导致这个女生动手打人。 我知道以后心里的火腾地一下就起来了, 冲着小凡开始嚷嚷, 责备她不该传话。 令我意想不到的事情发生了: 小凡开始 “回 敬”我了!她用轻蔑的眼神瞟着我,毫无顾忌地说我说的不是事实。她的反应让 我意外的同时更多的是觉得生气。我把她的问题转移到她对老师的态度上。我指 责她没有做到最基本的尊重老师,我以为她的态度会改变,没想到她根本不予理 睬,继续和我针尖对麦芒一般“理论” 。正在这时,小凡的爷爷来到办公室,看 到她和我争执后开始劝阻她。小凡根本不理会爷爷,爷爷一气之下抬手打了小凡 一耳光。挨打后的小凡捂着脸,用仇恨的目光盯着我。 我开始觉得事态严重了:小凡的错误似乎已经不是需要解决的主要问题了, 我现在要面对和解决的是她和我之间的严重对立!我让自己冷静下来,心平气和 地开始与小凡谈话。我告诉她我的想法:同学之间应该友好相处,不能以武力解 决问题。而今天的打人事件与她从中传闲话是有很大关系的,对打人的和被打的 同学都没好处,对她自己也没好处,都在心里造成了伤害。小凡的情绪渐渐平静 了一些,目光中慢慢地没有了憎恨。我这时接着跟她说作为一名中学生应该对家 长和老师有最基本的尊重。但此时我心里底气并不足,很显然造成我与她之间严 重对立与我的处理方式不当是有很大关系的。

当我彻底冷静下来开始认真反思这件事的时候, 我发现有很多地方是需要我 必须正视和加以改进的。 在与小凡的谈话中,我对她说: “我当老师这么多年,头一次遇到学生用冲 恨的目光盯着我,我不希望学生恨我。 ”其实不希望学生恨我是最低层次的要求, 真正需要追求的是和谐的师生关系。 和谐的师生关系能给师生双方都带来愉悦的 心情,能让教师体验到工作的价值,能让学生体验到成长的快乐。紧张的师生关 系不仅不能给师生带来快乐,更严重的是给双方带来心灵上的伤害。教师是形成 和谐师生关系的关键因素,但在处理小凡的问题上,我却没有做到这一点。作为 学校主管德育的干部,我只是听说过小凡,并没有真正接触过她。小凡的家庭背 景与其他学生不太一样,但到底她的家庭对她有什么不好的影响,她平时对待老 师教育的态度到底如何,我其实并不清楚。在对她缺乏了解与感情交流的前提下 大声地指责她显然是不恰当的,这样做的结果只会导致我们的对立。 在大力提倡素质教育的今天,人们关注较多的往往是提高学生的素质。但教 师的整体素质直接决定着学生的素质。学生需要更多的是教师的专业素质,这其 中包括教师的专业态度。教师的专业态度中有很重要的一点就是如何看待学生: 学生是什么样的生命个体?当学生犯错时教师首先应该想到什么?如何处理学 生犯错才符合教育的规律?中学生是正处于成长中的鲜活的生命个体, 他们犯这 样那样的错误是很正常的。当学生犯错时教师首先要求自己做到的是冷静,冷静 地了解和思考学生的错误到底是什么、为什么会犯错、如何改正错误。我实际上 是带着这样的怒气开始处理小凡的问题的: 她怎么能传闲话导致打人?我的不冷 静直接导致了对立的升级。当我们抱怨学生素质不高的时候,真的需要先反问自 己的专业素质到底如何。 教育是心灵与心灵的沟通,教师真诚地面对学生、包容学生的优缺点、耐心 地引导学生正视自己的问题、改正错误,自然会赢得学生的尊重。我实际上是带 着师道尊严的传统思想开始面对小凡的:我怎么教育你都是为了你好,你还不领 情?我从一开始就单方面地要求小凡尊重我, 但我没想到她为什么要尊重一个素 未谋面然后一上来就对她嚷嚷的老师?本来当天要处理的主要问题是她不该传 闲话,结果却演变成了她对老师的态度问题。虽然事后我加以弥补,但当时给双 方造成的伤害是无法挽回的。 学校应该是师生向往的精神家园。对学生来说,这个精神家园的中心就是教师。 教师带给学生的应该是许许多多快乐、美好、神圣的瞬间,绝不是仇恨。



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