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徐汇区高三数学辅导班

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徐汇区高三数学辅导班一舟教育课程说明: 1.徐汇高三数学:第一轮进行每一章节系统复习与整理,详细讲解每个章节的基本知识 点及易考题型,为后期第二轮第三轮复习打下坚实的基础;第二轮复习进入数学思想复习, 重在思维和方法训练;第三轮高三冲刺复习,对学生的数学易错点和疑难点进行总结分析。 2.围绕高三考纲和考点,进行系统全方位立体的复习,对学生易错点、疑难点等进行分 别训练,帮助学生逐步提高数学分析及解题能力 徐汇区高三数学辅导班一舟教育 教师全部来自一线重点中学在职老师 每班 10-15 人小班管理 优质生源,每周日下午一点至三点开课。 徐汇区斜土路 791 号 b 栋 2 层一舟教育 徐汇区高三数学辅导班一舟教育秋季班授课内容

授课内容 函数综合(一) 函数综合(二) 函数综合(三) 等差数列与等比数列

备注说明 函数的综合 函数的综合 函数的综合 等差等比的综合训练

数列的递推、通项与求 递推求通项、数列求和的常考题型方法总结 和 数学归纳法和数列的极 侧重数列求极限问题,培养归纳思想 限

数列综合(一) 数列综合(二) 平面向量的综合 直线综合复习 曲线方程、 圆综合复习 椭圆的综合 双曲线的综合 抛物线的综合 直线与圆锥曲线综合

主要与函数结合 主要与不等式结合 平面向量综合 直线应用 定义,求轨迹常用方法及圆相关内容 定义,方程和性质及综合应用 定义,方程和性质及综合应用 定义,方程和性质及综合应用 求中点、弦长、最值、定值等问题的综合

空间位置关系及相关计 空间角和空间距离的求法 算 多面体和旋转体 排列组合、 二项式定理 概率统计 求面积和体积等综合问题 排列组合二项式综合训练 概率统计综合训练

一舟教育徐汇区高三数学辅导班附上一段学习方法,希望对广大学子有所帮助 学习方法的掌握,如同知识的获得一样,有一个从无到有,从少到多,从不会到会的发 展过程。开始,在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中,徐汇区高三数学辅导班建议主 动明确的指点。诸如怎样发言答问,怎样执笔写字,怎样拼读音节,怎样观察插图,怎样识 记字形理解字义,怎样读词读句,怎样组词造句,怎样说完整的话等等,都需要教师在向学 生提出学习要求的同时,——讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指 明,就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生,在进入较难的学习内容时,也需 要事先指明。如运用中心句作段意的方法;连接段意概括文章的主要内容的方法,在概括文 章主要内容, 分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等, 也都要在第一次接触这 些方法时由教师事先指明。

2.示范——摹仿? 示范,是教者用教法为学生的学法做榜样;摹仿,是学生领悟到精当之处,并运用它学 习新的同类的知识。 回顾, 是自我发现,自我体验,反省自身运用过的学习方法;概括,是在回顾的基础上, 对学习同类知识运用过的学习方法,进行评价、加工,纳入学法体系的总体结构。 3.回顾——概括 指明,是教师主动的指点、提示、说明;尝试,是学生照教师指明的那样去试着做。 要让学生取得掌握学习方法的最佳效果,必须找到符合儿童年龄特征、个性特点、知识 水平和学习内容的途径。而这样的途径亟待我们在实践中研究、探索、总结。依据有些教师 摸探到的经验,小学生掌握学习方法,在课堂教学中,通常的途径可以概括为三种。 1.指明——尝试 但只有教者的指明, 没有学生的尝试和运用也是不行的。 徐汇区高三数学辅导班老师说 只有结合学习实践,运用指明的学习方法,进行反复多次的练习,收到预期效果时,才能说 掌握了这种学习方法。 学生掌握学习方法, 依据儿童善于摹仿的心理特点, 无论是入学初期还是进入中高年级, 都需要教师有意的、 准确而明晰的给学生作出示范。 一舟教育徐汇区高三数学辅导班建议把 理解某类课文所采用的方法、步骤,把弄懂某人、某物、某事所设计的一系列思考问题,把 突破某一难点、关键引导学生进行分析推理的过程,展现在学生眼前,让学生从教师教法中 得到启示,领悟教法的精当处,激发摹仿心理,进而用教师示范的方法去学习新的同类的知 识,能起到“教法举一,学法反三”的作用。

学生掌握学习方法,徐汇区高三数学辅导班有的由教师指明后尝试,有的由教师示范 后摹仿,有的则既不指明、尝试,又不示范摹仿,而是由学生自己去探索、创造。即便是教 师指明了的,示范过的,有时学生还会修改某些部分,创造适合于自身特点的方法。一个学 生,知识的基础,个性的发展,大脑的功能,不尽相同,应当鼓励学生根据自身的特点,寻 求适合自身特点的不同方法。学有规律而无定法。符合学生个性特点的学习方法,往往是学 生在实践中自我探索的。有的学生学习的效果其所以特别好,除勤奋刻苦外,就是他创造了 适合自身特点、 行之有效的学习方法。 创造和发现的学习方法, 比教给的学习方法管用得多。 不少的学生,确实创造了许多好的学习方法,应当选择时机,安排时间,引导学生回顾学习 过程,反思运用过的学习方法,逐一分析、比较,剔除已经证实无效的学习方法,总结符合 学习客观规律的科学方法,经过整理,使一些具有创造性的正确方法能够肯定下来。 从“回顾”到“概括”,同样是一个掌握学习方法的完整过程。在回顾的基础上必须 及时概括。只“回顾”不“概括”,不能逐步组成结构严密的学法体系,零散的方法不能实 现有效的迁移。 回顾——概括在教学中一般安排一个环节进行,有时也可运用开学法交流会,办“学 法集萃”专栏等形式进行。用集体活动形式,实行同学间的多向交流,不仅可以促使学生概 括各自的学习方法, 徐汇区高三数学辅导班而且还可以促进学生不断深入的探求学习方法。 徐汇区高三数学辅导班从“指明”到“尝试”从“示范”到“摹仿”,从“回顾”到 “概括”,是一个辩证统一的掌握学习方法的发展过程。它们是相互依存,不能分割的。指 明——尝试、示范——摹仿、回顾——概括是三个不同水平、不同层次的途径,是由低向 高,由浅入深的。要依据不同学习内容,不同水平学生的具体情况而选用。有时还可以相互 渗透,交叉配合。



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