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矛盾就是对立统一(课堂用)

矛盾就是对立统一(课堂用)


第三单元 思想方法与创新意识 (唯物辩证法)
第九课 唯物辩证法的 实质和核心

(对立统一规律)(矛盾分析法-根本方法)

看书P67 思考:

⑴为什么说矛盾的观点是唯物辩证 法的根本观点?

⑵ 为什么说矛盾分析法是认识世界 和改造世界的根本方法?

矛盾
根本 内容 源泉和动 力

构成了

联系
(存在基础)

相互联系、相互作用

发展

总特征(联系观和发展观)

张其口而示老子曰:吾舌存乎? 老子曰:然 “吾齿存乎?” 老子曰:亡 常枞曰:子知之乎 老子曰:夫舌之存乎,岂非以 其柔耶?齿之亡乎,岂非以其刚耶? 常枞曰:喜!是已。天下之事 已尽矣,何以复语子哉?

翻译:春秋时,著名思想家老子的老师常枞(zong )病重 了。老子前去看望他,问道:“先生病得如此重,有什么 遗教可以告诉弟子吗?”常枞说:“就是你不问,我也要 说了。” 他 张开嘴给老子看了看,问道:“我的舌头还在 吗?”老子说:“当然还在。”常枞又问:“我的牙齿还 在吗?”老子说::“早就没有了。”常枞又问老子: “你知道原因是什么吗?”老子回答说:“那舌头所以存在, 岂不是因为它是柔软的吗?牙齿的不存在,岂不是因为它 是刚硬的吗?” 常枞说:“好啊!是这样的。世界上的事情都已包容 尽了我还有什么可以再告诉你的呢?” 。。。 【说明】在实际生活中,有的时候要柔,有的时候要 刚,有的时候则要刚柔结合,根据具体情况而定,事物是 在不断变化的,不能说只有柔才好,刚都不行,反之亦然。

一、矛盾的同一性和斗争性 (矛盾的对立统一原理) 1、矛盾的含义

矛盾就是反映事物内部对立 和统一关系的哲学范畴, 简言之,矛盾就是对立统一。

(1)准确理解把握矛盾的含义:“事物内 部” --------指事物本身所固有的矛盾,不是人们从外部强加
的,说明矛盾是客观的。
如:教育:教和学, 经济:生产和消费,

国家制度:民主和专政,等等。
如:人与自然, 经济与资源、环 境,教育与经济, 物质文明和精神 文明,等等。

注意:
(2)不能把哲学矛盾与逻辑矛盾混为一谈
逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时 出现首尾不一、相互打架的现象;哲学矛盾—— 指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的 关系及其运动过程。

从外延说,哲学矛盾无处不在,逻辑矛盾可以避免。

(3)矛盾双方的对立统一,始终是不可分 割的

列举生活中蕴涵矛盾的例子:
? ? ? ? ? 足球比赛中的攻与守 学习过程中的苦与乐 自身存在的缺点与优点 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶等

下列说法体现矛盾的对立统一的有: A、非此即彼 B、亦此亦彼 C、相辅相成 D、相反相成

2、矛盾的基本属性(同一性和 斗争性 ? 区别: ? (1)含义不同 ? (2)特点不同
联系:

(1)矛盾的同一性:
①含义:是指矛盾双方相互吸引、相 互联结的属性、趋势。 ①矛盾双方相互依赖,一方存在以 另一方存在为前提,双方共处于一 两 个统一体中 种 情 ②矛盾双方相互贯通(即相互渗 形 透、相互包含),在一定条件下 可以相互转化。

有无相生, 难易相成, 长短相较, 高下相倾, 统一(同一性) 音声相和, 前后相随。 恒也。

兮“ ,祸 祸兮 阳 阴 之, 所 福 矛盾对立的双方相互依赖。即一 伏之 方的存在以另一方的存在为前提, 。所 双方共处于一个统一体中。 ”倚 ; 福

发奋 识遍天下字 立志 读尽人间书
“天下事有难易乎?为之,则难 A .乐极生悲、否极泰来、物极必 矛盾着的双方依据一定的条件可 者亦易矣;不为,则易者亦难矣。 反、时来运转、苦尽甘来。 以向自己相互转化。这就要求我们 人之为学有难易乎?学之,则难者 B. 失败乃成功之母,平凡孕育伟大 在实际工作、学习中,应努力创造 亦易矣;不学,则易者亦难矣。” D. 满招损,谦受益(骄傲使人落 条件,促成事物向好的方面转化, 对此你有何理解? 防止事物向坏的方面转化。 后,虚心使人进步)

下列选项中,反映矛盾同一性 道理的俗语是 A.不见高山,不显平川 B.积劳成疾 C.量体裁衣 D.因材施教

现代诗人卞之琳的《断章》中有“你在 桥上看风景,看风景人在楼上看你;明月 装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。” 诗中的“你”既是看风景的人,又是被看 的风景;既被装饰,也装饰别人。其包含 的哲理主要是( ) A.事物是普遍联系和变化发展的 B.矛盾双方在一定条件下相互转化 C.运动是绝对的,静止是相对的 D.人与人之间是相互依存、利用的关系

? 归纳总结:

矛盾的同一性: ? ①矛盾双方相互依赖,一方存在以另一方 存在为前提,双方共处于一个统一体中 ? ②矛盾双方相互贯通(即相互渗透、相互 包含),在一定条件下可以相互转化。
?

? 注意:矛盾的同一性是有条件

的、相对的(特点)

(2)矛盾的斗争性: 是指矛盾双方相互排斥、相互对立的 属性,体现对立双方相互分离的倾向和
趋势。

几种表现
同化 异化 资 产 阶 级 无 产 阶 级 教 学

生物体的新陈代谢

资本主义社会

学校教学

相互排斥

相互斗争

相互区别

请根据矛盾的“对立性”含义填空:

喜—— 攻—— 强—— 深——

吸引—— 遗传—— 民主—— 战争——

注意:
(共性) 1、哲学所讲的“斗争性”
包括一切差异 和对立

(个性)

生活中所说的“斗争”
仅仅是矛盾斗争性 的一种具体形式

2、凡是矛盾,必有斗争,否则,就不成其为对立面, 就不成其为矛盾了(斗争是绝对的,无条件的)

矛盾斗争性的特点

同一性和斗争性的联系

①同一以差别和对立为前提 (同一性 以斗争性为前提)

没有斗争性,就没有矛盾双方的相互依 存和相互贯通,事物就不能存在和发展;

史伯说:“和实生物,同则不继”

—— 不同的事物融合才能生成万 强调没有斗争性就没有同一性, 物,否则就不能存在和发展。 相反相成的事物才能形成统一体
孔子说:“君子和而不同,小人同 而不和。”

—君子和谐相处却不盲目苟同; 强调同一以差别和对立为前提 小人盲目苟同却不和谐相处。

《七步诗》 ②联系:斗争性寓于同一性之中,并为同 曹植 一性所制约,没有同一性,就没有矛盾统 煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。 一体的存在,事物同样不能存在和发展。 本是同根生,相煎何太急。
③总之,矛盾双方既对立又统一,由 此推动事物的运动、变化和发展。

思考:生活中和自己联系最多、关系 最密切的亲人和朋友,往往也是同自己发 生矛盾最多的人,这是为什么?

“假如没有小 偷,锁会达到今天 这样完善吗?假如 没有假钞,钞票的 制造会这样精美 吗?”
矛盾双方既对立又统一,推动事物的运动、 变化和发展。(矛盾是事物发展的源泉和动 力)

矛盾对立统一(矛盾的同一性和斗争性)
原理:1、矛盾是反映事物内部对立和统一关系的 哲学范畴,矛盾就是对立统一。 2、同一性和斗争性是矛盾的两个基本属性 ⑴同一性的两种表现(①②) (2)矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运 动、变化和发展(矛盾是事物发展的源泉与动力)

方法论意义 ? 要求我们坚持一分为二(全面)的观点 看问题;看问题要坚持两分法。 ? 反对用片面的观点看问题(一点论)

1、下列体现了矛盾观点的有(



①金无足赤,人无完人 ②失败是成功之母 ③塞翁失马,焉知非福 ④刻舟求剑 ⑤相辅相成 A、 ① ② ③ ⑥ ⑥相反相成 B 、① ② ④ ⑥

C、 ② ③ ④ ⑥

D 、③ ④ ⑤ ⑥

2、“失败是成功之母”,这句话蕴涵的 哲学道理是( ) A 物质是运动的 B 矛盾双方的转化是现实的、无条件的 C 矛盾的双方依据一定的条件各向自己 相反的方向转化 D 矛盾是普遍存在的

3、下列说法中,最能体现矛盾同一性 的是( ) A.量体裁衣 B、因材施教 C.积劳成疾 D、居安思危

4、南北朝时的诗人王籍有“ 蝉躁林愈静,鸟 鸣山更幽”的诗句,而宋代的王安石则认为 “一鸟不鸣山更幽”,王庭坚说王安石的“点 金成铁”。从哲学上看,这是因为王安石( )
A 只见对立,不见统一 B 只见统一,不见对立 C 只见相互依存,不见相互转化 D 只见相互转化,不见相互依存

(2013年江苏34.)城镇化正在深刻地改变着中 国。今天,中国的城镇人口已经超过了农村人口 ,“农耕社会,乡土中国冶逐渐转变为“工业社会 ,城市中国冶。城镇化加快了中国农村现代化的 进程,一个全新的城市文明时代似乎正在悄然到 来。 ? 在城镇化的浪潮中,大批村庄被合并,许多富有特 色的传统村落不断消失。歌曲“ 在希望的田野 上冶描绘的那种“一片冬麦,一片高粱,十里荷塘 ,十里果香”的田园景象日益不再。有人伤感地 说:“不要问我从哪里来,因为我已经没有故乡。 ” ? 结合材料,回答下列问题 ? 运用矛盾基本属性的知识,说明如何认识城镇化 进程中城市文明与乡村文明的关系。(6分)
?

? ①矛盾就是对立统一,斗争性与同一性是矛

盾固有的基本属性。 ? ②矛盾双方相互排斥、相互对立。城市文 明和乡村文明不同,二者在生产方式、生活 方式和价值理念上都存在着差异,各有特点 ? ③矛盾双方相互依赖、相互贯通。城市文 明和乡村文明相互依赖、相互贯通。城市 文明需要在乡村文明中获得有益的滋养;而 乡村文明同样需要借助城市文明更新、发 展和完善。 ? ④我们在城镇化进程中应将推进城市文明 和呵护乡村文明有机统一起来。

(第2课时)

忘记悲伤的妇人
一个老妇人惟一的儿子死了,她非常悲伤, 便请教一位灵修大师 :“ 大师 , 有什么办法使 我儿子复活吗 ?” 大师说 :“你要先去找一杯 净水给我,这杯水必须来自一个从来没有过痛苦 的家庭,有了这杯水, 我就可以救活你的孩子” 老妇人立即去寻找这杯水。.可是 ,无论到了茅 舍或华厦,乡村或城市,她发现每一个家庭都有 他们各自的痛苦。最后,她为了安慰别人的痛苦 而忙碌着,丧子的哀伤悄悄地离开了她的心。 痛苦和欢乐是一对矛盾 ,世界上的任何家庭 这个故事告诉我们什么道理? 都有痛苦和欢乐 , 都存在着矛盾,矛盾是普遍 存在的 。

妈妈的腰弯了 她把挺直的脊梁给了我 月 妈妈的眼花了 有 她把明亮的双眸给了我 苏 阴 妈妈的皱纹深了 轼 此 晴 她把美丽的青春给了我 事 古 圆 妈妈老了 难 她把不老的心灵给了我 缺 全 ………………

人 有 悲 欢 离 合

运动领域

各种运 动形式
机械运动 物理运动 化学运动 生命运动

矛盾举例
同一瞬间既在这儿又不在这儿等 吸引与排斥、正电与负电等 化合与分解、氧化与还原等 同化与异化、遗传与变异等 基本矛盾、阶级矛盾、民主与集中

结论 运动是 物质的存 在方式, 事物的每 一运动形 式都存在 着矛盾; 矛盾存在 于一切事 物之中; 矛盾无处 不在。

自 然 界
社会 思 维

社会运动 认识运动

意见分歧、正确与错误、知与不知

1.矛盾的普遍性
(1)原理:矛盾具有普遍性, 矛盾存在于
一切事物中,并贯穿于每一事物发展过程的 始终。
第一,不能把“普遍性”理解为每一事物同周围 其他各种事物之间都有矛盾。(只有在一定条件 下它们共处于一个统一体中,才构成矛盾关系)

第二,人们尚未认识,还不能对其矛盾作出科 学解析的事物,并不等于矛盾不存在。 第三、人们不易觉察的矛盾,不等于矛盾不存在。

蔡桓公

扁鹊

扁鹊见蔡桓公,扁鹊曰:“君有 疾在腠里,不治将恐深。”桓侯 曰:“寡人无疾。”居十日,扁 鹊复见,曰:“君之病在肌肤, (2)方法论:①承认矛盾的普遍性 不治将益深。”桓侯不应。居十 是坚持唯物辩证法的前提。所以我 日,扁鹊复见,曰:“君之病在 们要承认矛盾,分析矛盾,勇于揭 肠胃,不治将益深。”桓侯又不 露矛盾,积极寻找正确的方法解决问题。

矛盾普遍性方法论
? ②坚持用一分为二(全面)的观点看

问题。 ? 反错误倾向: ? (1)反对回避矛盾,否认矛盾。 ? (2)反对用片面的观点看问题,一点 论。

?

下列成语与漫画的哲学寓意相一致的是

A.讳疾忌医 C.铁杵成针

B.刻舟求剑 D.画蛇添足

德国哲学家莱布尼茨: “世界上没有两片完全相 同的树叶。”19世纪法国 文学家福楼拜也说过: “世界上没有两粒相同的 沙子,没有两只相同的苍 蝇,没有两双相同的手 掌。”
为什么世界上的事物会千差万别, 事物之间会有相异性、差别性呢?

事物的矛盾 具有各自的特点
(矛盾的特殊性)

不同行业包含的矛 盾具有不同特点。 不同事物的矛盾,
工业企业 ——产与销 具有不同的特点 农业————种与收 银行业———借与贷 “读史使人明智,读诗使人聪 商业———— 买与卖 —— 世界上事物之所以 慧,数学使人周密,哲学使人 医院————医生与病人 千差万别的内在原因 深刻,伦理学使人庄重,逻辑 教育 ————教与学

修辞使人善辩’

带领我们富起来

带领我们强起来

带领我们站起来

带领我们发展起来

中国在不同时代存在不同的矛盾。

同一事 物在发 展的不 同过程 同一事物的矛盾在不同的 和不同 发展阶段各有不同的特点 阶段上 有不同 ——区分事物不同阶段的依据 的矛盾

人身上可能存在谦虚与冒进的矛盾, 存在自卑与自信的矛盾,存在激进与 保守的矛盾,存在希望与现实的矛盾 ,这些矛盾都是体现在人身上的不同 的矛盾。

同一事物中的不同矛盾各有其特 点

买卖双方的特点比较:
不同 侧面 卖方 不同特点

缠、迫不及待,目的是以较高 的价格尽快地把商品卖出去 ——在相互联结中把握事物的依据 半信半疑、货比三家、挑三拣 买方 四、不慌不忙,目的是以较低 的价格买回称心如意的商品

花言巧语、王婆卖瓜、软磨硬 事物矛盾的双方也各有其特点

思考:这个人犯了什么错误?在 有一头驴驮着一袋盐过河,脚下一滑跌倒在 哲学上给我们什么启示? 水里,盐遇水后很快溶化了,这头驴站起来

后顿觉轻松了不少,可谓是“春风得意驴蹄 急”;过了几天,这头驴驮了一袋棉花过这 条河,心想上次驮东西摔了一跤,没想到省 了不少力气,主人也并没有惩罚,这一次何 不故技重演呢?于是故意跌倒在水里。棉花 遇水到迅速吸水,重量一下子增加了好几倍, 当小驴满怀期望继续前行时,却因不堪重负 再也没有从水里站起来。

矛盾的特殊性

方法论

(1)原理(含义):指矛盾着的事 ①不同事物有不同矛盾 (区别不同事物) 物及其每一个侧面各有其特点。 ②同一事物在发展的不同过程和不 (2)特殊性的三种情形:
同阶段上有不同的矛盾(区别不同过
程和不同阶段)

③同一事物中的不同矛盾、同一矛 盾的双方也各有其特殊性。

方法论:
? ? ? ? 坚持具体问题具体分析(见教材P73—74) 含义: 地位: 意义:

思考一下:这个方法论和前面我们 所学的哪些方法论相似呢?

? 2011年1月26日,国务院“国八条”提出

,各地要根据当地经济发展目标、人均可 支配收入增长速度和居民住房支付能力, 合理确定本地区年度新建住房价格控制目 标。大规模实施保障性安居工程,支持居 民自助性住房消费。抑制投机性购房,大 力整顿和规范房地产市场秩序,加大对圈 地不建、捂盘惜售、哄抬房价等违法违规 行为的查处力度。
? 结合材料,说明新建住房价格不同控

制目标提出的哲学依据。

?

1、物质决定意识,要求我们一切从实际出 发,实事求是。各地确定本地区年度新建 住房价格控制目标符合当地的实际。 2、矛盾的特殊性要求具体问题具体分析。 各地根据自己的经济发展目标、人均可支 配收入增长速度和居民住房支付能力,合 理确定本年度新建住房价格控制目标。

?

常言道:“水火不相容”。着 了火用水浇就行了,你认为如何?

火的物体性质不同,扑灭火灾的方法也不同。 否则不但不能扑灭火灾,还会酝成大祸

体现具体问题具体分析的哲理成语、俗语有:
(1)对症下药 (2)量体裁衣 ? (3)因地制宜 (4)因材施教 ? (5)量材为用 (6)量入为出 ? (7)量力而行 (8)入乡随俗 ? (9)看菜吃饭 ? (10)逢山开路,遇水搭桥 ? (11)一把钥匙开一把锁 ? (12)到什么山上唱什么歌,见人说人话,见 鬼说鬼话 ? (13)解铃还须系铃人
?

违背具体问题具体分析,千篇一律的对待矛盾的 成语、俗语有: (1)抱薪救火 (2)生吞活剥 ? (3)生搬硬套 (4)张冠李戴 ? (5)邯郸学步 (6)一刀切 ? (7)千人一面 千篇一律 ? (8)画蛇添足 ? (9)人云亦云 ? (10)不分青红皂白,各打五十大板 ? (11)种瓜得瓜,种豆得豆,种鸡蛋得鸡蛋
?

同为树叶,同为花朵,它们有区别吗? 有相同点吗?

阿凡提冷静地思考片刻,就爽快地 有一天,阿訇肩扛一匹白布来到阿凡 提家,想刁难阿凡提,让他出一回丑。 答应下来。在谈到什么时候取货时,阿 阿訇对阿凡提说:“聪明的阿凡提,我 凡提说:“哦,高贵的阿訇,神明的真 知道您有非凡的才华。我想请你给我染 主告诉我,请您在一个星期的这一天前 一匹布。染的颜色既不是红色,也不是 来取货。既不是星期一,也不是星期二, 既不是星期 ……六;既不是礼拜日,也 蓝色;既不是绿色,也不是黄色;既不 是紫色,也不是黑色;既不是橙色,也 不是习惯的一个星期七天的任何一天。” 不是世上一切所能见到的颜色。阿凡提, 阿凡提以他的机智,使阿訇灰溜溜地走 想一想:阿訇是用什么方法刁难 了,并损失了一匹白布。 您能办到吗?

阿凡提的?阿凡提又是用什么方 法反击的呢?

普遍性(共性) 特殊性(个性) 颜色 红、绿、黄、蓝、 紫…… 阿訇为了刁难阿凡提,有意将抽 星期 礼拜一、礼拜二、 象的颜色与具体的颜色混淆,抽 礼拜三……

象颜色是染不出来的,阿凡提以 其人之道还治其人之身,白白的 扣下了一匹布,阿訇搬起石头砸 了自己的脚。

请说出下列事物的个性和共性:

个性:有各自的颜色、大小、形 状、生长习性等

共性:都是水果,含果酸,糖类, 多汁,味甜等

四、矛盾的普遍性与特殊性辩证关系 原理

? 内容: ? 1、矛盾普遍性与特殊性是共性与 个性、一般与个别的关系
整体与部分的关系



2、矛盾普遍性与特殊性是互相连联结的
一方面:普遍性寓于特殊性之中,并通过 特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性

另一方面,特殊性也离不开普遍性。
总之,世界上任何事物不但包含了矛盾的特殊性, 而且包含了矛盾的普遍性,普遍性存在于特殊性之中, 特殊性与普遍性相互联结,不可分割。

寓 于
苹果

水果

寓于

水蜜桃 菠萝

个性 离不开 共性

共性:含果酸,糖类,多 汁……

六国时,赵人公孙龙善辩。据说,他有一次骑马 过关,关吏说:“马不准过。”公孙龙回答说:“我 骑的是白马,白马非马”。说着就连马一起过去了。

想一想

从哲学角 度看它错 在什么地 方?

能不能反过来说:
“特殊性寓于普遍性之中”(个性寓于共性之中) 或“普遍性包含特殊性”(共性包含个性)

不能,矛盾的普遍性是从特殊 性中概括出来的共同性质 普遍性<特殊性

想一想:下面哪个图示正确?

北京 奥运

奥 运 精 神

奥运 精神

北 京 奥 运

3、、矛盾的普遍性和特 殊性不是凝固不变的; 在不同的场合又是可以 变化的。

矛盾普遍性与特殊性在不同场 合是可以变化的
中 国 人

黄 种 人



动 物

生 物

个性——共性 个性——共性 个性——共性 个性——共性

矛盾普遍性和特殊性辩证关系 : 原理的方法论意义
? 1、坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个 性的具体的历史的统一。 ? 2、从特殊性中概括出普遍性,又要在普遍 性的指导下研究特殊性。 ? 3、学会科学的工作方法。 ? 4、把马克思主义普遍原理和中国具体实际 相结合,建设中国特色社会主义。

如何理解:“解剖麻雀”、“抓好典型” 的工作方法?
每只麻雀各有特点(特殊性)——每只麻 雀的生理结构都有共性(普遍性)——要了解 麻雀的生理结构只需解剖其中一只或数只。因 为普遍性存在于特殊性之中。

解剖麻雀、抓好典型、试点等工作方法体 现了矛盾普遍性与特殊性的辩证统一

特殊

普遍

特殊

(08北京卷)1、在传统京剧表演中,同一类型角 色的表演有大体一致的程式,就像唱歌、奏乐要 遵循一定的乐谱一样。京剧演员在表演中要遵循 一定的程式,又要努力创造富有特色的角色。这 一艺术要求蕴含的哲学道理是( )
? A.矛盾普遍性是特殊性的前提 ? B.矛盾普遍性是特殊性的表现 ? C.矛盾普遍性寓于特殊性之中 ? D.矛盾特殊性寓于普遍性之中

(2012高考江苏卷32) 电影《泰坦尼克号》和歌剧 《罗密欧和朱丽叶》因歌颂纯真的爱情而为世人 所熟知,我国的爱情名著《牡丹亭》以舞剧的形 式在纽约上演,也为美国观众所欣赏。这些美丽 动人的爱情故事都深深打动世界各地的人们。这 说明 ①矛盾的普遍性寓于特殊性之中 ②在实践中产生的不同民族的文化具有共性 ③矛盾的斗争性寓于同一性之中 ④尊重文化多样性就是要承认文化的同一性 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④

3、2009年我国开始在广州试点城镇居民医保
制度,预计2010年起将逐步覆盖全省非从业

居民。这里的“试点”体现了(



A、矛盾的普遍性和特殊性相互联结

B、矛盾特殊性寓于普遍性之中
C、做事情要从一点一滴的小事做起 D、一切从实际出发,实事求是

4、(2013新课标1)、M中学不惟分数论英雄,而是发现 每个学生的闪光点,在鼓励学生勤奋学习的同时,设 计道德之星、科技创新之星、体育之星、艺术之星、 劳动之星等奖项,有针对性的评价学生,从而营造了 “人人有才,个个成才”的校园文化氛围,回答 ①具体问题具体分析是解决矛盾的关键,是科学评价学 生的前提 ②矛盾是事物发展的动力,科学评价是学生成长进步的 依据。 ③矛盾的特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要 的哲学依据。 ④矛盾的特殊性寓于普遍性之中,学生的个性通过不同 的评价来表现。 A、①③ B、①④ C、②③ D、②④

(2013新课标安徽38)三年来,皖江城市带来承 接产业转移示范区完成了“三年见成效”的主要 目标任务。成为推动安徽崛起的重要增长极,阅 读材料,完成下列问题初显示范效应示范区在承 接生物、电子信息、节能环保等战略性新兴产业 过程中,创新机制,大力发展循环经济,不断探 索科学承接、绿色承接和创新承接的新途径、新 模式。到2012年底,示范区战略性新兴产业总产 值占安徽省的比重近八成,已成为安徽经济发展 的“领跑者”。 ? 运用“矛盾普遍性和特殊性辩证关系”原理,分 析示范区承接战略性新兴产业转移做法的正确性 。(8分)
?

? (1)矛盾的普遍性和特殊性相互联结。普遍

性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出 来;特殊性离不开普遍性。要做到矛盾的 普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历 史的统一。 ? (2)示范区通过探索承接战略性新兴产业转 移的新途径、新模式,总结出具有普遍意 义的经验,指导其他地区承接战略性新兴 产业转移,不断提高我国经济发展水平。

(2013新课标山东31中华民族拥有丰富的文化遗 产。“五岳独尊”的泰山、“水墨落纸如雨入沙 ”的宣纸、“功深熔琢,气无烟火”的昆曲??许 许多多的文化遗产带着历史的体温成为我们的文 化基因,使我们成为我们,让我们懂得未来的方 向。 ? 文化遗产可以在有效保护的基础上合理开发。但 有些地方开发方式单一,缺乏特色;有些地方片 面追求经济利益,打着“保护”的旗号过度开发 ,使其在“保护”中慢慢失去体温,失去未来。 ? 根据材料,运用矛盾的相关知识就如何合理开发 文化遗产提出两条建议,并说明其哲学依据。(8 分)

?

?

合理开发文化遗产应根据各地文化遗产 的不同特点采取不同方式。矛盾具有特殊 性,要具体问题具体分析。合理开发文化 遗产要处理好保护与开发的关系,以保护 为主,适度开发。矛盾双方既对立又统一 ,要坚持两点论和重点论的统一。



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