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高二理科班生物月考2试卷分析

高二理科班生物月考2试卷分析

2012—2013 学年度高二理科班生物中考试卷分析 一、试卷评价 1、出题情况:这次考试范围内容是必修三第一、二、三章的内容,按照高考题 型出题,总分 100 分。其中,单选题 6 道,双选题 2 道,填空题 4 道。主要考查 人体内环境与稳态的特点和调节规律中的血糖调节,体温调节,免疫调节,植物 生长素的作用。重点考查内环境的稳态(第 26 题) 、体温调节(第 27 题) 、血糖 调节(第 29 题) ,生长素的作用(第 28 题) 。 2、这次中考的内容覆盖所有章节,其中第二单元和第三单元的内容在试卷中所 占比例较大。考试内容没有超出课程标准范围,与课程标准的要求一致。重点是 考察学生对基础知识的掌握和审题、分析、理解、文字表达的能力。基础知识和 基本技能的考察能够兼顾到,拟定难度系数为 0.4 3、试卷中基本题、有一定难度题和难度较大的题,其中基本题所占比重是 50 分,有一定难度题所占比重是 30 分,难度较大的题 20 分,没有无偏题、怪题。 二、成绩分析 1、学生总体考试情况分析:平均分为 40.6 分。最高分 83 分,最低分 8 分。有 5 人及格,及格率为 0.098,具体在下表
实考人数 平均分 及格数 及格率 优秀数 优秀率 最高分 最低分 51 40.6 5 0.098 1 0.02 83 8 90-100 80-90 70-80 60-70 50-60 40-50 30-40 30 以下 0 1 1 3 11 10 13 12

2、从总体来看,学生成绩主要集中在 30 到 60 分段..高分不高,60 分以上只有 5 人,30 分以下的低分层次人数较多。有 12 人, 3、各题的得失分及分析。
选择题部分:总分 36 分 (平均分分)

题号

1

2

3

4

5

6

24

25

难度

0.83

0.5

0.4

0.93

0.4

0.46

0.8

0.33

非选择题:共 64 分(平均分分)

题号

26(20 分)

27(11 分) 28 (20 分) 29(13 分)

平均分

7.06

4.93

8

2.93

从统计的结果分析,单选题 3、5、6 题较难,错误率均达 60%以上,双选题第 25 题比较难, 这些题目要求学生对知识掌握要灵活运用, 其他题目都比较适宜(难 度系数为 0.3—0.6 之间)。 非选择题中 26、29 题的平均分低,这些题目与高考接轨,即考了审题能力, 又考了学生对课本基础知识的掌握程度。学生只知死记书本,不懂得迁移应用。

考得不高分的原因是,

(1) 、基础知识掌握的不扎实

是因为这次考查主要是中等基础题,比如 29 题血糖的调节,激素合成的分泌腺 及它们的作用,只有背书就能拿分,基础薄弱,单位不会写。

(2) 、语言表达不严谨;没有运用专业术语回答问题。写错别字,

随心所欲,不用专业术语回答,如 27 题骨骼肌收缩答到颤抖,如 29 题的肝糖原 写成肝糖元。

(3) 、解题方法不正确,缺乏常识,前后矛盾。

不认真审题,如 28 题生长素对茎的作用,很多同学答到根,芽的作用。

(4) 、对时间把握不准,由于现在理科三科合卷,很多同学挑题目做,导致最后 会做的没时间做。

(5)30 分以下的学生多的原因是:这类学生,学习态度不端正,基本不学,无 所谓知识内容深浅,且不懂不问。

(5) 、得分情况分析:选择题得分较多的有 1、4、24、题。主要是对于一些容 易理解的考查识记的知识,学生容易做得对。主观题中 26、28 因为背熟了观点 的就能考得出,能做到看图说话。

(6) 、失分情况分析;

选择题丢分较多的有 3、5、6 等题。它们是概念题,或概念题用图表示,学生对 概念理解不够深透,或看不懂图,容易被一些干扰题枝混淆。审题有待提高等。 第 26 题学生不会运用已学过的知识点答题,第 29 题需要记忆,

主观题丢分较多是原因:专业术语表述不够准确,考虑问题不全面,所填写的内 容前后矛盾,导致扣分较多。 ;审题不明,没有看图说话,按题目要求填写。

4、考前预测与考后结果

学生的基础薄弱及解题能力缺乏,虽然一个月以来狠抓学生基础及解题能力,但 面对他们具体的题目还是没有办法应对,我还是考虑将难度系数定在 0.4。

考后发现,经过一个月的培优补差,效果明显,大部分同学的基础有了突破,比 如填空题第 26,第 27 题,会做的基本能拿满分,但是他们的看图识图能力仍让 我吃惊,比如填空题第 27,我在上课讲解数次,且多次做限时练习,效果却不 明显。

4、四、学生存在问题: 1、 学生基础差。这次的试题内容 90﹪平时讲课和练习都出现过,按理说就应该 75﹪拿回来,而从这次抽测的结果看,遗忘得很厉害,由此可见,学生的基础知 识仍是大问题。

2、解题思路不清晰,知识难迁移,学科内单元间相关知识不能很快建立起联系。 3、非选择题语言表述不规范,书写不认真,常出现专用名词、术语的错别字。 4、审题识图题能力弱:这种题型考查学生的实际应用能力,得分率不高,主要 是把相关结构混淆,不能区分,造成答题错误。

5、各种能力不强:高考注重基础知识,突出了学科主干知识,强调了理解能力、 识图能力、探究能力、获取信息能力以及知识系统化综合运用能力的考查。从这 次的检测,发现以上的这些能力要求,大部分的同学还有很大的差距。

五、今后措施

1、加强改错,查漏补缺,一个一个知识点过关,一个一个同学过关。

2、帮助学生树立学习信心,提高自信。尤其是学习态度不端正的学生,更加要 帮助他们树立正确的学习态度。

3、每学习完一课,梳理知识结构,帮助学生把原理、观点罗列出来,强调一些 容易混淆的知识的区别。

4、加强针对性的练习,加强审题、答题规律、技巧的训练。

5、继续培养补差,争取下次月考高分高,消灭低分层。

刘琴

2012、11、24


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