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中学数学学困生转化策略

中学数学学困生转化策略


中学数学学困生转化策略 摘要:学生升入中学后,学生个体差异逐渐明显、初中教材内容 逐渐加深、教学要求逐渐提高、外界因素的干扰等多方面的原因, 学生两极分化的现象逐渐趋于明显,在数学方面尤为突出。所谓学 困生,即是在班上学习较差,进步很慢的学生。他们主要表现为: 基础差,上课不专心听讲,精力不集中、反映迟钝,接受能力差、 平时作业靠抄袭来完成任务,考试经常挂红灯、学习方法不得当、 学习没有积极性等等。 面对这样的学生, 我们教师肩上的担子很重, 因此对学困生的转化是问题的关键。 关键词:中学 数学 学困生 在素质教育的今天,学生的差异越来越大,学困生在逐渐增多, 而且队伍越来越庞大。严重阻碍了学生整体素质的提高。那么,如 何转变学困生呢?结合我几年的教学实践,谈谈自己的一些看法, 与同仁共勉。 一、帮助学困生树立明确的学习目标 动机是驱使学生学习的原因,而目的则是通过学习要得到的结果, 一般情况下二者是一致的,但有时二者虽然并非完全一致,却可以 相互转化,因此,目的也常常具有动机的功能。为了帮助学生树立 学习目标,促使学困生尽快地向优中生转化,我先是让他们明确数 学的每一项学习活动的目的,并且使学生认清学习活动与他们的长 远人生目标的关系,然后在课堂上利用数学史、生活中的故事、事 例对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育,使他们树立正确 的人生观和远大的理想,从而获得长期的学习动力。当然,学习目 标应当符合学生自己的愿望和个人实际,并且是他们经过一定努力 可实现的,否则就不会达到预想的结果。 二、培养学生学习数学的方法 1.教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一,但 农村中的学生大多数不会预习。因此,教师有必要教会他们预习的 方法。 预习就是在上课前将所要学的内容提前学习, 达到熟悉内容, 把自己不懂的地方作上标记的一种方法。在此过程中,教师应教会 他们作记号,以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的 内容。 2.教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节,多 数学生在听课时不懂方法,学习效率也就不显著。教会学生在听课 时学会专心听讲,抓住重点作上笔记,在预习中作上记号的知识点 应更加认真听,积极回答教师的提问,做到先思考再回答,不要不 作思考的回答。 3.指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习,将所学知识掌 握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类,这就 要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对 照、比较其异同点。 三、养成良好的学习习惯 习惯决定性格,性格决定人生。数学学困生往往是没有良好的学 习习惯造成的。现在我们的教材可谓一个‘新’字,在每章每节中 编排了做一做、想一想、读一读,其独具匠心。其宗旨是设法使学 生感到有趣,学方法、学内容的同时对教师的教法提出了高标准, 高要求,在教学实践中教师应注重的方面: l.培养学生自觉学习的好习惯。这不管是在课前的预习,还是课 堂上的学习,甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过自觉学习来 完成。特别是学困生,养成了自觉学习的习惯后,成绩一定会突飞 猛进的。 2.培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问,引 发学困生进入教师所创设的教学情场景中,引发他们积极探讨数学 知识的兴趣,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。如在教完相 似三角形的同时,你可以向学生提问“我们学校旗杆的高度你怎样 测得?” 3.培养学生善观察的习惯。学困生的观察能力必然要差些,所以 我们的老师就要有方法。采用丰富多彩的画面去引导学生观察,从 而就调动了学生学习的

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