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贵州省安顺市西秀区旧州中学2015-2016学年高二语文上学期第二次月考试题(新)

贵州省安顺市西秀区旧州中学2015-2016学年高二语文上学期第二次月考试题(新)


旧州中学高二语文第二次月考试卷
注意事项: 1. 本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。答卷前,考生务必将自己的姓名、主考正好填写在 答题卡上。 2. 作答时,将答案卸载答题卡上。卸载本试卷上无效。 3. 考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 1~3 题。 汉字的魅力优于拼音文字? 说到汉字,不能不提及世界文明史。世界的古代文明,可以说就是尼罗河流域的埃及圈,幼发拉底河、 底格里斯河流域的美索不达米亚圈,印度河、恒河流域的印度圈,黄河、长江流域的中国圈等四大文明。这 四大文明之中,前三者互相交往而发展,成为近代文明的源流,只有中 国几乎未与其它文化产生关联而独自 发展出汉字文化圈。国人对此是充满自豪感的,无 论是对汉字的发展历史,还是对汉字所承载的中国独具的 文字文明和文化底蕴。?但是,由于汉字自身的特点所带来的缺陷,如撰文用字多、字型复 杂、难记、难读, 在过去几十年中,汉字的未来与发展前景便广受汉字文化圈中一些国家的关注和议论。但肯定的一点是,要 想准确把握汉字的功过是非,必须仔细回顾和耐心审视汉字所走过的历程。写于 1988 年的《图说汉字的历 史》引进出版,该书作者阿辻哲次以“事典”的形式,图文并茂地对汉字发展史上的基本事项进行了简洁却 明晰的梳理和叙述,从新石器时代开始到现代的汉字发展史,从前印刷时代的汉字书写工具材料史到汉字印 刷的发展史??意在为学习汉字、使用汉字的人提供更多的相关知识,让那些对汉字有成见的人明白:现在 就想把拥有四千余年悠久历史、担负着人类文明发展一翼的汉字塞进博物馆里,还为时尚早。 汉字的表记法从古代到现代是连续发展的,从甲骨文、青铜器文字、篆体字,到隶、行、楷,没有文化 断层。汉字不是拼音文字,而是图形文字,以物的图形为基础而形成文字,例如“山” 、 “川” 、 “日” 、 “月” 等。而与汉字、汉学有关的律令制度,如国家概念、产业、生活、文化等,也都跨越广阔的版图,从中国中 原,传播到东方的朝鲜、日本,南方的越南,用文字连结了中国与周边世界的文化。虽然多数国家后来又在 汉字的基础上创造了自己的文字,但依然有着汉字的影响和痕迹存在。如朝鲜的自创文字“谚文”的意思是 “非正式”的文字,因而朝鲜“正式”的文字依然是汉字,这跟日本称汉字为“真名” ,称自创的文字为“假 名”相同,都是出于对汉字的尊崇。? 但在过去的近百年里,世界潮流曾缩小了“汉字文化圈” ,就连毛泽东、鲁迅等也曾主张废除汉字,认 为汉字终将改为世界通用的表音文字,但事实并非如此。新中国成立初期的文字改革——实施拼音文字的作 用只不过是充当了学习汉字的辅助工具。韩国在文字政策上曾先后经历了汉字时代和“韩文专用”时代。许 多韩国专家指出,抛弃汉字使韩国社会出现了知识、哲学和思想的贫困,今天的经济危机,就是韩国半世纪 以来推行韩文专用所带来的必然结果,因为它导致韩国社会出现大量文盲。所以,韩国开始反思,并于 1991 年 11 月和 1994 年 9 月在汉城先后两次举行了 “汉字优于拼音文字” 的国际汉字学术研讨会, 并且成立了 “国 际汉字振兴协议会” 。日本也是如此,它曾减少了可识的汉字字数,但现在又增加了。? 现在,世界潮流不仅在扩大“汉字文化圈” ,还在促使汉字为创造 21 世纪人类的高度文明作出更大的贡 献。 《图说汉字的历史》带给汉字文化圈的意义也正在于此,它让读者明白,汉字不仅是中华五千年文明的 文化根基,而且是能够超越语言的不同而让彼此知晓共通意思的最佳媒介。透过汉字,不用语音也能达到彼 此理解、彼此认同和彼此融合。?
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1.从全文看,对“汉字文化圈”的理解,最准确的一项是( ) A. “汉字文化圈”是指通过使用汉字进行交流的文化圈,21 世纪的今天, 汉字的使用人数正在逐步增长。 ? B. “汉字文化圈”是在黄河、长江流域的中国圈文明中产生的,它的诞生并不是与其他文化圈交流的结 果。? C. “汉字文化圈”是随着中国与其他国家的交往而逐渐形成的,汉字文明影响之处,都是“汉字文化圈” 的一部分? D. “汉字文化圈”是所有会使用汉字的文化人的圈子,而不同于音乐人的“娱乐圈” 、政客们的“政治 圈” 。? 2.对“汉字具有独特魅力”的解说不当的一项是( )?

A.在四大文明之中,只有中国圈文明几乎未与其他三大文明产生关联而独自发展出汉字文化圈。? B.汉字的表记法是连续发展的,从甲骨文、青铜器文字、篆体字、到隶、行、楷,没有文化断层。? C.汉字承载着中国独具特色的文字文明与文化底蕴,抛弃文字,就可能出现知识、哲学和思想的贫困。? D.汉字是表意文字,因此,透过汉字,不用语音也能实现不同语言的人们之间畅通无阻的沟通与交流。 3. 下列理解和分析,不符合原文内容的一项是( 家的关注和议论。 B.世界潮 流缩小了“汉字文化圈” ,所以毛泽东、鲁迅等主张废除汉字,认为汉字终将改为世界通用的 表音文字。? C.回顾和审视汉字走过的历程,包括汉字发展史、汉字书写工具材料和汉字印刷的发展史,不难发现 汉字仍然有着旺盛的生命力。 D.中国推行汉语拼音的实践,韩国、日本对汉字的态度变化,说明汉字文化圈有必要重新认识汉字的 魅力。 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成 4?7 题。 季布为奴 季布者,楚人也。为气任侠,有名于楚。项籍使将兵,数窘汉王。及项羽灭,高祖购求布千金,敢有舍 匿,罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏曰:“汉购将军急,迹 且至臣家,将军能听臣,臣敢献计;即不能, . 愿先自刭。”季布许之,乃髡钳季布,衣 褐衣,置广柳车中,并与其家僮数十人,之鲁朱家所卖之。朱家心 . 知是季布,乃买而置之田,诫其子曰:“田事听此奴,必与同食。”朱家乃乘轺车之洛阳,见汝阴侯滕公。 滕公留朱家饮数日。因谓滕公曰:“季布何大罪,而上求之急也?”滕公曰:“布数为项 羽窘上,上怨之, 故必欲得之。”朱家曰:“君视季布何如人也?”曰:“贤者也”。朱家曰:“臣各为其主用,季布为项籍 用,职 耳。项氏臣可尽诛邪?今上始得天下,独以己之私怨求一人,何示天下之不广也!且以季布之贤而汉 . 求之急如此,此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资 敌国,此伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不从容为上 .
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)?

A.由于汉字有撰文用字多、字型复杂、难记、难读等缺陷,它的发展前景曾广受汉字文化圈中一些国

言邪?”汝阴侯滕公心知朱家大侠,意季布匿其所,乃许曰: “诺。”待间,果言如朱家指。上乃赦季布。 当是时,诸公皆多季布能摧刚为柔,朱家亦因此闻名当世。季布召见,谢,上拜为郎中。 (《史记?季布栾布列传》) 4.对下列语句中加线词语的解释,不正确的一项是( ) A.汉购将军急,迹 且至臣家 迹:追踪 . B.乃髡钳季布,衣 褐衣 . C.季布为项籍用,职 耳 . D.夫忌壮士以资 敌国 . 衣:穿上 职:职分 资:凭借

5.下列句子分别编为四组,全都属于朱家侠义言行的一组是( ) ①为气任侠,有名于楚 ②朱家心知是季布,乃买而置之田。 ③朱家乃乘 轺车之洛阳,见汝阴侯滕公。 ④君何不从容为上言邪? ⑤意季布匿其所,乃许曰:“诺。” ⑥朱家亦以此名闻当世。 A.①③⑤ B. ②④⑥ C. ②③④ D. ③⑤⑥ 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A.季布为表示自己得罪汉高祖是出于人臣之责,无意与汉朝廷为敌,才摧刚为柔,甘愿到朱家处为奴。 B.朱家不顾罪及三族,窝藏季布这个朝廷要犯并设法使他得到赦免,主观上是出于侠义,客观上有利 于汉政权赢得民心。 C.朱家举出伍子胥鞭打荆平王坟墓的事例,意在说明不能过于逼迫季布,以免造成他“资敌国”的后 果。 D.汝阴侯滕公向汉高祖进言,是由于钦佩朱家的侠义,看重季布的贤能,更是为了维护朝廷的根本利 益。 7、把第三大题文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。(10 分) (1)布数为项羽窘上,上怨之,故必欲得之。(3 分)

(2)今上始得天下,独以己之私怨求一人,何示天下之不广也!(4 分)

(3)季布召见,谢,上拜为郎中(3 分)

(二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首唐诗,完成 8~9 题。 渡湘江(杜审言) 迟日园林悲昔游,今春花鸟作边愁。 独怜京国人南窜,不似湘江水北流。 注:杜审言,唐代大诗人杜甫的祖父,仕途失意。 8、诗歌鉴赏要做到知人论世,这样方可解其“真义” 。请根据相关信息推测本诗创作的背景,并概括本诗表 达的思想情感。 (5 分) 9、“今春花鸟作边愁”这一诗句采用了什么艺术手法?请简要评析其艺术效果。杜甫《春望》中有一联也
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用了此种手法,请写出该联诗句。 (6 分)

(三)名篇名句默写(6 分) 10.补写出下列句子中的空缺部分。 (6 分) (1)在《归园田居》中,陶渊明用“___________,_____________” 两句,借鸟和鱼表明自己渴求摆脱官场、向往田园生活。 (2)杜甫《秋兴八首(其一)》中“______________,_____________” 两句写出了夔州露冷枫丹、万物萧森的景象,寓有悲壮的色彩。 ( 3 )《诗经 . 氓》中,女子以桑树的日渐凋零比喻夫妻情感淡漠的两句是“ __________________ , ________________。”

乙选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答,注意:作答时必须在答题卡上所选大题题号后的括号 内打钩。只能做所选定大题内的小题,不得选做另一 题内的小题。如果多做,则按所做的第一大题计分。 三.文学类文本阅读(25 分) 11.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25 分) 马裤先生 老舍 火车在北平东站还没开,同屋那位睡上铺的穿马裤,戴平光眼镜,青缎子洋服上身,胸袋插着小楷羊毫, 足蹬青绒快靴的先生发了问: “你也是从北平上车?”很和气的。 火车还没动呢,不从北平上车,由哪儿呢?我只好反攻了: “你从哪儿上车?”他没言语。看了看铺位, 用尽全身的力气喊了声: “茶房!” 茶房跑来了。 “拿毯子!”马裤先生喊。 “请少待一会儿,先生。 ”茶房很和气地说。马裤先生用食指挖了鼻孔一下,别无动作。荼房刚走开两 步。 “茶房!”这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身来。 “拿枕头!” “先生,您等我忙过这会儿去,毯子和枕头就一齐全到。 ”茶房说得很快,可依然是很和气。茶房看马 裤先生没任何表示,刚转过身去要走,这次火车确是哗啦了半天, “茶房!”茶房差点吓了个跟头,赶紧转回 身来。 “拿茶!” “先生请略微等一等,一开车茶水就来。 ” 马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑,然后搭讪着慢慢地转身,腿刚预备好要走,背后打了个霹 雳, “茶房!” 茶房不是假装没听见,便是耳朵已经震聋,竞自快步走开。 “茶房!茶房!茶房! ”马裤先生连喊,一声比一声高。站台上送客的跑过一群来,以为车上失了火,要 不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下,坐在我床上。 “你坐二等?”这是问我呢。我又毛了,我确是买的二等,难道上错了车? “你呢?”我问。 “二等。快开车了吧?荼房!” 他站起来,数他的行李,一共八件,全堆在另一卧铺上。数了两次,又说了话, “你的行李呢 ?” “我没
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有行李。 ” “呕?! ”他确是吓了一跳,好像坐车不带行李是大逆不道似的。 “早知道,我那四只皮箱也可以不打行 李票了!” 茶房从门前走过。 “茶房!拿手巾把!” “等等。 ”茶房似乎下了抵抗的决心。 马裤先生把领带解开,摘下领子来,分别挂在铁钩上:所有的钩子都被占了,他的帽子,大衣,已占了 两个。 车开了。他爬上了上铺,在我的头上脱靴子,并且击打靴底上的土。枕着个手提箱,车还没到永定门, 他睡着了。 我心中安坦了许多。 到了丰台,车还没停住,上面出了声, “茶房!”没等茶房答应,他又睡着了;大概这次是梦话。过了丰 台,大概还没到廊坊,上面又打了雷, “茶房!” 茶房来了,眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。 “干吗?先—生—” “拿茶!” “好吧!”茶房的眉毛拧得直往下落毛。 “不要茶,要一壶开水!” “好啦!” 马裤先生又入了梦乡,呼声只比“荼房”小一点。有时呼声低一点,用咬牙来补上。有趣! 到了天津。又上来些旅客。 马裤先生出去,呆呆地立在走廊中间,专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下,走了。下 了车,看看梨,没买;看看报,没买。又上来了,向我招呼了声, “天津,唉?”我没言语。他向自己说: “问 问茶房, ”紧跟着一个雷, “茶房!”我后悔了,赶紧地说: “是天津,没错儿。 ” “总得问问茶房。茶房!”我笑了,没法再忍住。车好容易又从天津开走。 刚一开车,茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家,这 一把手巾擦了至少有一刻钟,最后用手巾擦了擦手提箱上的土。 我给他数着,从老站到总站的十来分钟之间,他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次,他的问题是火 车向哪面走呢?茶房的回答是不知道;于是又引起他的建议,车上总该有人知道,茶房应当负责去问。茶房 说,连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色,万一车走迷了路?!茶房没再回答,可是又掉了几根 眉毛。 他又睡了,这次是在头上摔了摔袜子,可是一口痰并没往下唾,而是照顾了车项。我的目的地是德州, 天将亮就到了。谢天谢地! 我雇好车,进了城,还清清楚楚地听见: “茶房!” 一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。 (有删改) (1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( ) ( )(5 分) A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法,描写了马裤先生在火车上的经历,故事虽然简单,但情节曲折、 紧张,极富戏剧性。 B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感,茶房对马裤先生的不满,就是通过茶房眉毛的细微变 化表现出来的。 C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻钟,是因为马裤先生作为一名知识分子, 比较讲究卫生。 D. “一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。 ”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情,也为小说画上了 一个幽默的句号。 E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色,马裤先生看起来不合常理的言行,就是通过“我”的言行 反衬出来的。 (2)小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行,这样写的意图是什么?请简要分析。(6 分) (3)马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6 分)
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(4)有人认为,小说中的“我”也有人性弱点,你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8 分) 四. 实用类文本阅读(25 分) 12. 阅读下面的文字,完成(1)?(4)题。(25 分) 黄遵宪的外交活动 作为清朝第一任驻日使参赞,黄遵宪表现出很强的历史责任感,除协助公使处理外交事务外,他“既居东二 年,稍稍习其文,读其书,与其士大夫交游” 。黄遵宪不愿埋首经籍,主张“识时贵知今,通情贵阅世” ,走 经世致用之路。为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂观念, “遂发凡起例,创为《日本国志》一书” 。该书 以“史家纪述,务从实录”为指导思想,力求客观地向中国人全面、准确地介绍日本的历史及现状, “详今 略古,详近略远,凡牵涉西法,尤加详备,期适用也” 。显然,黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历 史,为中国的改革提供借鉴,书中以叙述日本历史为经,以评论古今得失为纬,用“外史氏曰”的形式,阐 发他的见解,从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。 1891 年 11 月 1 日,黄遵宪被任命为清政府驻新加坡 总领事。到任后,他详察南洋各岛情形,体察侨民 疾苦,并着手改善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人,实则事事与华人为难” , 甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争,一面将《大清律例》中有关财产各条抄出,并译成英文, 要求总督交给华侨聚居地承审官“一体遵办” ,以保护华侨的财产。同时,黄遵宪还提倡发展华文教育,改 会贤社为图南社。他亲任社长,拟定学规,每月设定课题,鼓励南洋诸生学习中国文化,研究地方礼俗,关 心民事民疾,当他卸任归国时,门生潘百禄在《送黄观察公度夫子返国》一诗中,用“遂令蛮貊文明开” 、 “无 异岭表韩公来”表达对老师的赞誉之情。 《马关条约》签订后,准开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸。中日双方进行具休交涉时,黄遵宪受 委派主持苏、杭两地谈判事宜。他谈判的对手是日本著名外交家珍田舍已。当时,珍田摆出一副盛气凌人的 架势,要求在苏、杭开埠,专界专管,并且蛮横地说: “奉本国政府接收专管租界之命,但求按约指地。 ”黄 遵宪毫不示弱,不为其气势所慑。他援引《马关条约》条文,指出“新约所评,只许通商,遍查中文、日文、 英文,并无许以苏州让给一地,听日本政府自行管理之语” ,拒绝了珍田的无理要求。他又亲自草拟《商埠 议案》 ,凡是《马关条约》文本语焉不详的地方,只要是有有利于挽回中国自主权利的, “无孔不钻” , “无微 不至” ,从而有理有利有节地挫败了珍田舍己的嚣张气焰,在国家民族危亡的情势下为中国争了口气。 黄遵宪在《上某星使论外交家尽职书》中,把他十几年间处理外交事务的经验总结为“挪展之法” “渐 展之法”和“抵制之法” ,其中最重要的是“抵制之法” 。因为在他看来,当时清朝处于列强环视之下,帝国 主义瓜分中国的不平等条约已祸害多年,在对外交涉中只图能多挽回些利权,以保国民生计。又因为在弱肉 强食的竞争原则下,弱国无外交,与帝国主义的斗争就不能不讲究策略。他阐述说: “于固执己见,则诿以 彼国未明我意;于争夺己权,则托于我国愿同协力;于要求己利,则谬谓两国均有利益,不斥彼之说为无理, 而指为难行;不以我之说为必行,而请其酌度。 ”即在谈判中千万不能感情用事,把事情弄僵,贻误全局, 一定要掌握好谈判分寸,应想方设法达到自己的目的,同时又不至于使对方下不了台,交不了差。黄遵宪继 续阐述说: “不以彼不悦不怿而阻而不行。言语有时而互驳,而辞气终不愤激;辞色有时而受拒,而请谒终 不惮烦;议论有时而改易,而主意终不游移。将之以诚恳,济之以坚贞,守之以含忍。 ”黄遵宪认为,凡此 种种交涉手段和谈判策略,最终是要达到使“吾民受护商之益” ,即保护并发展民族工商业的目的。 (摘编自郑海麟《黄遵宪传》) (1) .下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( ) ()(5 分) A.在中日两国关于苏州、杭州作为通商口岸的谈判中,珍田舍己要求专界专管按约指地,以挽回自主 的权利,而且态度蛮横,盛气凌人。
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B.本文通过对黄遵宪外交活动及其思想的记述,反映了他外交思想中的爱国主义精神,也刻画了他阅 历丰富、见识广博且勤于著述的外交官形象。 C.为了纠正封建士大夫对日本的错误观念,实现他“识时贵知今,通情贵阅世”的主张,黄遵宪一到 日本,就开始了《日本国志》的编撰。 D.黄遵宪根据他十几年间处理外交事务的心得归纳出“挪展之法” 、 “渐展之法”和“抵制之法” ,从而 把他的实践经验上升为外交谈判策略。 E.黄遵宪从新加坡卸任回国时,他的学生潘百禄在《送黄观察公度夫子返国》一诗中,把他比作唐代 曾在岭南蛮荒之地传播文明的韩愈。 (2).黄遵宪所撰《日本国志》一书具有哪些特点?请简要概括。 (6 分) (3).从文中看,作为清政府驻新加坡总领事,黄遵宪的主要功绩是什么?请简要论述。 (6 分) (4).黄遵宪认为,在当时的形势下,外交谈判应该坚持“诚恳” 、 “坚贞” 、 “含忍”三项原则,请选择其中 一项,并结合全文,谈谈你的看法。 (8 分) 五、语言文字运用(20 分) 13.下列各句中,加横线成语使用恰当的一项是( )(3 分) A.这位姑娘天生就眼睛深凹,鼻梁挺直,头发卷曲,身材苗条,好似芝兰玉树,在黄皮肤黑眼睛的国 度里,很容易被人认出。 B.为化解部分旅客的不满情绪,他们设立了“旅客投诉中心”,此举说明他们不光有良好的服务意识, 还有闻过则喜的雅量。 C.一名惯偷在车站行窃后正要逃跑,两位守候多时的反扒队员突然拦住他的去路,二人上下其手地将他 摁倒,结果人赃俱获。 D.旧的梦想总是被新的梦想代替,很少有人能从一而终地记住自己做过的华丽缥缈的梦,因为现实需 要人们不断调整梦想。 14.下列各句中,没有语病的一句是( 要的位置上。 B.一般人常常忽略的生活小事,作者却能够慧眼独具,将之信手拈来,寻找其叙述的价值,成为小说的 有机组成部分。 C.在 90 后的青少年中,科幻迷越来越多,这显示了科幻文化正在崛起,是对长久以来孩子们缺失的想象 力的呼唤。 D.数字化时代,文字记录方式发生了重大变化,致使很多人提笔忘字,从此以往,将影响到汉字文化能 否很好的传承。 15、填入下面横线的语句,与上下文衔接最恰当的一项是:( )(3 分) 遍布华夏的古村落,作为乡土建筑的精华,___________,___________,___________,___________。 ___________,___________,承载着丰富的历史文化信息,对于中国人的价值观念、生活方式的形成产生过 深刻的影响。 ①却辉映着辉煌的过去 ②鲜明地折射出中国悠久的历史和民族文化的传统 ③具有很高的文物价值
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)(3 分)

A.很多企业都认识到,为了应对消费需求和竞争格局的变化,必须把改进服务提到与研发新产品同等重

④它们看似陈旧 ⑤生动地展现着民族文化的丰富多样 ⑥成为了解中国历史、文化的一个重要窗口 A.④①③⑥②⑤ B.②⑤⑥①④③ C.③⑤②⑥④① D.⑥④①③②⑤ 16、在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过 12 个字。 (6 分) 大家都知道, ① ,倘若呼吸停止,生命也将终结,人体通过呼吸, ③ ② ,排出二氧化碳。

那你可知道土壌也有呼吸?土壤呼吸和人的呼吸一样,也是一个 17、 依据下面的图表,写出两点结论。(5 分)

的过程。

“十五”时期城乡居民生活改善情况 指标 城镇居民人均可支配收入 农村居民人均纯收入 城镇居民家庭恩格尔系数 农村居民家庭恩格尔系数 单位 元 元 % % 2001 6860 2366 38.2 47.7 2002 7703 2476 37.7 46.2 2003 8472 2622 37.1 45.6 2004 9422 2936 37.7 47.2 2005 10493 3255 36.7 45.5

_________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________。 六、写作(60 分) 18、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 余秋雨将他的书集命名为“文化苦旅”,周作人将他的书房取名曰“苦雨斋”“苦茶斋”。生活中苦味 的食品也不少,有黄莲、杏仁、莲心、苦瓜,还有苦咖啡。庄周说,不顺其自然就是苦,有为就是苦,无 为 才能清静而安乐;释迦牟尼说,生老病死都是苦,苦海无边,回头是岸。泥土的味道是苦涩的,海水的味道 是苦咸的,树林中清新的空气也有着一丝苦津津的味道??高中学习生活是“苦役”的代名词,苦题目、苦 分数、 苦个好大学, 一切都是苦。 老师给我们出个作文题目 “别忘了, 给生活加点苦” , 其用心也是良苦的?? 请根据对以上材料的理解和体会,以“苦”为话题,自定角度,自拟标题。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。字数 800 字左右。

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一、 (9 分) 1.C 2、D 3.B 4、D 5、C 6 A 7 翻译 (1)布数为项羽窘上,上怨之,故必欲得之: 翻译:季布多次替项羽使皇上陷入困窘,皇上怨恨他,所以一定要捉到他。 (2)今上始得天下,独以己之私怨求一人,何示天下之不广也! 翻译:现在皇上刚刚夺得天下,仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人,为什么要向天下人显示自己器量狭小呢! (3)季布召见,谢,上拜为郎中。 翻译:季布被皇帝召见,谢了罪,皇上授给他郎中的官职。 8、 (1)根据注释和“边愁” “独怜” “南窜”等关键信息,可以判断出本诗写于贬谪途中。 (2 分)抒发了诗 人远离京师的悲凉心境和对自己仕途遭遇的不平与愤懑。 (3 分) (2)借物言情、比拟或反衬。 (2 分)用花鸟(这些平时使人欢娱的事物)的表现形象地表达了(反衬)出 “感时” “恨别”之情,写出了诗人内心激烈的情感活动。 “感时花溅泪,恨别鸟惊心” 。 (4 分) 10、默写 (1)安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。 (2)玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。 (3)桑之落矣,其黄而陨。 11.(1)【解析】本题考查考生理解文章内容、鉴赏文学作品艺术技巧的能力。 【方法点拨】E 项“马裤先生看起来不合常理的言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体现出来,和 我的言行关系不是十分的大。C 项马裤先生向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻钟。意在表现其斤斤 计较,爱占小便宜,自私自利,其实我们也看到,他并不是一个爱讲卫生的人。 【答案】D 给 3 分。答 B 给 2 分,答 A 给 1 分;答 C、E 不给分。 (2)【解析】本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。 【方法点拨】审清题干,第一段,意味着这样的开头对全文有重要作用,答题时从内容和形式两方面作答, 看看这一描写对塑造人物形象、推动故事情节的发展有何作用,最后再思考对表达主题有什么作用即可。 【答案】①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象; ②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫; ③引发读者的阅读兴趣。 (3)【解析】本题考查考生分析鉴赏文中人物形象的能力。 【方法点拨】这道题考查对小说人物形象的理解概括。概括的方法是“听其言,观其行”并结合文中的侧面 描写。 【答案】①颐指气使,目中无人,缺乏公德; ②斤斤计较,爱占小便宜,自私自利; ③不讲卫生,不顾他人感受,趣味低下。 (4)【解析】本题考查考生探究文学作品形象看法的能力。 【方法点拨】探究人物形象只要结合文本,立足原文,思考这些人物在行文中的重要作用,回答分析时,只 要言之有理,说之有据即可。 【答案示例】 观点一:同意, “我”也有人性弱点。 ①“我”对马裤先生的不当言行不加制止,听之任之;②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张,且语言近于刻 薄;③“我”对自己缺乏反思精神。 观点二:不同意, “我”没有人性弱点。 ①“我”是作者思想的体现者,不是性格人物;②“我”在事件中言行很少,性格特征不明显;③“我”在 小说中主要起连缀情节的作用。 12.(25 分) (1). 答案:DE 本题考查筛选并整合文中的信息。黄遵宪在日本居住两年后,学习了日本的文字,才 开始与日本人交往,开始了《日本国志》的编撰,不是一到日本就开始编撰,故 C 错。A 项“以挽回自主的
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权利”错。B 项“阅历丰富、见识广博”在文中没有体现。 (2).解析 本题考查把握文章结构,概括中心意思的能力。从第一段的叙述中进行分层概括即可得出,概 括要简明,不要照抄原文。 参考答案:①务从实录、全面准确的写作宗旨;②详今略古、详近略远的编写原则;③史论结合的编纂方法。 (3). 解析 本题考查评价文本产生的社会价值和影响。将第二段中对黄遵宪活动的叙述进行概括即可得 出答案。 参考答案:①详察南洋各岛情形,查访侨民疾苦,改善侨胞待遇;②与当地英国华民政务司斗争,以《大清 律例》保护华侨财产;③改会贤社为图南社,积极发展华文教育。 (4). 参考答案: 观点一:谈判态度要诚恳。①不说对方所提的方案无理,只说难以实现;②不说自己所提的方案一定可行, 只说请对方考虑;③不能感情用事,贻误全局。 观点二:要坚持自己的原则立场。①坚持自己的意见就说对方没有明白我方的意思,争取自己的权利就说愿 与对方同心协力,要求自己的利益就说双方都有好处;②不因为对方不高兴就放弃自己的原则立场;③表述 的方式可能有所不同,但坚持自己的观点却要毫不含糊。 观点三:要学会克制忍让。①无论辩论如何激烈,都要做到始终不说过头话;②当对方拒绝我方的要求时, 要始终请求谒告,不厌其烦;③掌握好谈判的分寸,不至于使对方交不了差。 13.【答案】 【B】 【解析】本题考查的是考生正确使用成语的能力。 【方法点拨】A 项,芝兰玉树:比喻有出息的子弟。形容对象错了。B 项,闻过则喜:听到别人批评自己的 缺点或错误,表示欢迎和高兴。指虚心接受意见。C 项,上下其手:比喻玩弄手法,串通做弊。褒贬不当。D 项,从一而终:丈夫死了不再嫁人,这时旧时束缚妇女的封建礼教。形容对象错了。 【答案】 【B】 14、A 15、C 16、 【答案】①呼吸对人类非常重要 ②吸入新鲜氧气 ③吐故纳新 17. (1)城乡居民人均收入持续增长。 (2)城乡居民家庭恩格尔系数逐步降低。

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