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高中物理课程标准解读12

高中物理课程标准解读12

初中物理教材分析
摘要:初中物理第一册现在在新的课程标准下有了新一版的教材,人教版的新教 材是在新的形势下编写的新教材,在新课标的要求下顺应时代的大潮流,这个教 材的编写与以往的课程教材编写有了新的改变, 本文主要是对这个新课程标准下 所出的课本进行一个整体的分析,谈谈我对它的一点小小的认识。 关键字:初中物理;知识板块;教材分析

一、关于这本书物理知识体系:
本册中的物理知识主要有四大板块: 1.第一板块:教材的第一章编写的是《声现象》,详细的介绍了声音是如何发出 的, 声音在各种介质中是如何向空间中传播的,声音在产生和传播过程中有什么 样的特点,以及我们日常的学习生活中有关于声音的问题等。 2.第二板块:进入了下一个内容的学习,教材的编者是将第二章《光现象》和第 三章《透镜及其应用》写进了第二部分,第二板块主要给读者阐述了光是怎么样 沿直线传播的, 光在传播过程中为什么会转变方向发生反射、折射等几何光学的 基本知识以及怎么应用光的这些特点。 3.第三板块:接下来的的三部分也就是第四章《物态变化》,这一部分的内容不 多, 但是贴近生活。 这一章需要我们掌握我们日常生活中常见的温度计的使用方 法和我们所见到的生活中常见的六种物态的变化和转换形式。 4.第四板块:最后一个板块也是书中编写的第五章《电流和电路》,介绍了电流 是如何产生的基本原理和概念, 让我们学会简单的电路是如何组成的,是怎么样 连接的, 连接的方式方法有什么,电流的特点有什么以及我们在家庭生活中应该 注意用电的安全事项。

二、以上所讲的知识体系的主要特色:
通过我整理的上面的知识体系的结构特点,我们很容易的可以了解到,这一 本书中的内容范围,这一册书中涵盖了我们要学习的声,光,热,电的知识点。 我们新课程之前的力学内容是没有出现的, 我个人看来它主要是为了一下几个方 面: (1)首先我们的学习要从与生活联系最紧密的物理现象进入学习,声音的这方

面的知识是每个人从最初出生就会感受接触到的物理现象, 我们的教材从这一个 方面进入学习,紧接着再说哪里都能看到的光,物质的各种形态的变化,家庭生 活中都不能或缺的电, 好多的知识点和我们生活是紧紧相联系的,每一个学生都 是可以了解到的。 这样子的话, 我们的学生就会对学习物理知识不会感到那么的 陌生, 让学生感受到我们物理知识就在每个人的身边,物理知识就是我们日常生 活的不可以缺少的一部分,大大的降低了我们学生对于学习物理知识的不自信。 学生在学习中生活,在生活中学习,拉近了我们的学生与物理知识的距离,对于 物理学习的兴趣有了很大的提高。 (2)编者将我们日常生活中的所见所闻也就是自然现象的知识点慢慢的引导学 生进入到人工造成的现象的知识的学习。教材在声音、光、热现象过渡到了我们 人为的电流, 通过这样的教材结构支架有助学生学习新知识,接纳新的内容而不 唐突, 让学生感受到物理知识的强大,并能够让学生了解物理其实就在每个人的 身边,物理是无处不在,无历史融于我们日常生活的,不管是身边的自然的现象 还是我们人为的事物都有物理知识的高大身影。 (3)我们以往传统的教学书本是以老师为主导,不注意学生学习的积极性,在 课本学习的导入中有各种精美的图片,各种有趣的实验,学生才对学习物理知识 有了些许的感觉, 然后后面学习的主要部分内容是各种各样的计算,没有一点趣 味性,充斥着大量的实验测量。老师教学生强制的去学习,用不了多长时间学生 的积极性就被消磨的所剩无几。 然而我们现在所编写的这本书没有出现力学的知 识要点,以简洁明了的、学生日常生活中能够碰到的知识内容,没有出现大量伤 脑经的公式和数学运算, 在学生学习物理知识的初期阶段很好的调动了学生学习 的兴趣,避开了上面所说的弊端。

三、每一章节的结构:
(1)章的结构组合:每一章节都会设有情景的导入、阅读技巧、理解现象、探 求规律、 知识实践应用等等组成,这种组合即符合我们探求唯物辩证主义的认识 理论,而且为我们学生的学习的自学提供了科学有用的参考。 (2)每一节的结构:每一节课的设计都有想想议议、想想做做、内容介绍、探 究活动、动手动脑学物理,STS 等内容以及栏目组成,教材的编写每一栏它都有 它的作用, 这样我们学生能够有一个形式多样的课堂,我们的课堂教学也会变得

丰富多彩, 学生对于课堂内容的学习也会积极一些。我们学生学习的知识的延展 性会提升不少,知识的拓展面也会增广许多,体现了我们教材的新课标开放性。 教材的内在结构 我们通过对与正本书的分析,整个教材的认知了解,整本书的教材内部我们 还是存在许多的内在结构的, 这种结构在我们整本书的每一个细小的章节都有所 体现,他是我们这本书的内在文化内涵,使我们这本书的主要思想所在。 内在的探究环节我们学生可以通过自己的了解学习去学到自己想要学习的 知识点, 学生只有自己真正的去了解了,去学习了并且相互之间合作讨论了才能 很好的完成, 科学世界等好多需要学生自己提出自己看法和理解的环节为我们广 大的学生的合作讨论提供了许多的素材和施展自己才华的空间。 我们学生因此相 互和做相互讨论,合作学习的这种方式在我们书的每一处都有很好的体现。 我们所说的探究与创新过程, 在学生学习过程中就是将学生自己学习知识的 过程照着我们科研人士进行研究课题的过程的简化版。 探究与创新的过程有它自 己一定的思维过程,在新课标中,作为知识认知很重要的一点就是:提出问题— —猜想假设——制定计划——分析与论证——评价——交流与合作。 我们这本书 在这方面的体现上有如下特点:探究面广、内容由易到难、材料丰富。

结束语
在新的课程标准下我们有了对于当代教育的深思和更加成熟的理解与认 识, 我们教学的目标与教学的过程都有了很大的不同。新的标准下我们有了新的 要求与改变不仅仅是知识与技能的创新与改变,主要还有了其它方面的改变:首 先,我们要让学生掌握一定的物理方面的知识和相对应的技能。其次,我们在教 学过程中要求学生有了基本的知识体系外还要掌握一些简单的学习知识过程中 的方法,将每一个事情的处理过程更加科学化,基本的技能是必不可少的,是学 生自己学习过程的工具,研究事物的工具。再者,我们教学的过程中,不仅仅是 学生掌握一定的简单的普通的技巧就行,而是要学生了解一种思想,有一个良好 的思维习惯,能通过科学的方法探究事物。这是我们课堂学习的最终要的效果。
[参考文献] [1]《初中物理第一册》 主编:人民教育出版社中学物理室出版社

[2]《新课程标准》


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