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微课结合翻转课堂教学模式在诊断学教学中的应用分析_论文

微课结合翻转课堂教学模式在诊断学教学中的应用分析_论文

■ 囵学国岛  微 课 结合 翻 转 课 堂教 学模 式 在诊 断学教 学 中的应 用 分析  陈 琳 徐 赛 群  ( 长沙医学院临床学 院 , 湖南 长沙 4 1 0 2 1 9 )   【 摘要】目的 探讨微课结合翻转课堂教学模式在诊断学   教 学中的应用效果。方法 选择 我 院 2 0 1 4级 临床 医学专业五  年制 医学生作为研 究对 象, 共计 1 4 0名 , 随机 分 为对 照 组 和 观   察组 , 各为 7 0名 。 对 照 组 采 用 传 统教 学模 式 , 即“ 预 习 一 听课 一   本组学生 Q Q群或 者微信群 , 在授课前 一个星期将 授课视 频 、   教学课件 以及 案例分析等上 传至百度云 盘之 中,并将百度 云  盘链接在群里 分享 ,供每位学 生在课前进行 有选择 的下载 学  习。 上 课 时 教 师 应 该 与 学 生 之 间进 行 一 对 一 的 沟 通 , 在 与 学 生  复习 一考核 ” 的教 学模 式 ; 观 察组采用微课 结合 翻转课 堂教 学  模 式。比较 2组学生的学习成绩和教 学效果。结果 ①观 察组  心 脏 检 查 、 肺 部 检 查 以 及 腹 部 检 查 得 分 均 显 著 高 于 对 照 组  进行互 动交 流同时采 取设疑 、 提问、 答疑 以及探讨 等方式 , 针  对性地讲解 共性问题 , 辩 证地讲授个性 问题 。   1 . 3 观察指标  1 . 3 . 1 学生成绩测试方法 授课 结束 之后 , 主要分为三个  方面 的部分进行测试 : 心脏检查 、 肺部 检查 以及腹部检查 , 总分  ( P < O . 0 5 ) ; ②观 察组 学习兴趣 、 学习效率以及 自主学 习能力得分  均显 著 高 于对 照 组( P < 0 . 0 5 ) 。 结 论  与传 统教 学模 式相 比 , 微课  结合翻转课 堂教 学模 式在诊 断学教学 中的应 用效果显著 , 可显  著提 高学生的学习成绩 以及教学效果 , 应在教学 中加 以推广。   为l O O分 , 其 中笔试 总分为 5 0分 , 考察 内容包 括三项 : 基本概  念、 基本 理论 、 基本知识 ; 实践操作总分为 5 0 分, 考试项 目包括  【 关键 词 】诊 断学教 学 果  微课 翻 转课 堂教 学   应 用效  心脏检查 、 肺部检查 、 腹部体检等操作方法。   1 . 3 . 2 教学效 果评价方 法 参考相关 文献设 定教学 评价  方法 , 以 调查 问 卷 的形 式对 其进 行 评 价 , 包 括 三 个 方 面 的 内容 :   DoI : 1 0 . 1 9 4 3 5  ̄ . 1 6 7 2 — 1 7 2 1 . 2 0 1 8 . 0 1 . 0 8 1   学 习兴趣 、 学 习效率 以及 自主学习能力【 引 。 共计发放 1 4 0 份调查  翻转课 堂作 为一种全新的教学模式 , 其 与传 统模 式相 比具  有较 大的优势 , 因而被列入 2 0 1 4年高等教育地平线报告之 中} 1 _ 。   翻 转 课 堂 教 学模 式 完 全 与 当 前 课 程 改 革 主 动 学 习 以 及 自主 性  问卷 , 收回 1 4 0 份, 有效 回 收率 为 1 0 0 %。   1 . 4 统计学方法 采用 S P S S 2 0 . 0 统计学软件对数据加 以   分析, 计量 资料均数 ±标准差 (  ±s ) 的形式表示 , 采用 t 检验 ,   P < O . 0 5表 示 差 异 具 有统 计 学 意 义 。   2 结 果  学习的理 念相符合 , 逐渐成为教育界一个常 见的关键 词语 。将  微课与翻转课 堂相结合 , 从而 为翻转课 堂教 学提供了进一步的  支持 , 能够促进课堂 教学实效性 的提 高 , 近年来 , 越来越 多的  专家学者提出将上述课 堂教学模式应用于医学课程教学之 中。   本研究将 微课结合 翻转课堂教学模式应用于诊断学教学之 中,   效 果 十 分 明 显 。现 报 道 如 下 。   1 对 象与 方 法  2 . 1   2组学生测试 成绩对 比 观察组心脏检查 、肺部检  查 以及腹部检查得分 均显著高于对照组 ( P < O . 0 5 ) , 见表 1 。   表1   2组学生测试成绩 比较( ; ±s 。 分)   1 . 1 研 究对象 将我院 2 0 1 4级五 年制 临床 医学专业 本  科生作为研究对象 , 共计 1 4 0名 。选择《 诊断学》 ( 第七版 ) 作 为  授课教材 , 2 组学 生的授课师资完全一 样。将研究对 象随机分  为对照组和观察组 , 各为 7 0名。对照组 : 男生 4 2名 , 女生 2 8名;   年龄 2 O岁 2 2岁 , 平 均年龄 ( 2 1 . 2 3±0 . 3 4 ) 岁 。观察组 : 男 生  4 _ 4 名, 女生 2 6名 ; 年龄 2 0岁 2 2 岁, 平均年龄( 2 1 . 5 8 ± 0 . 4 0 ) 岁。   2 . 2   2组 教 学 效 果 对 比 观察 组 学 习兴 趣 、学 习 效 率 以  及 自主学 习能力得 分均显著高于对照组 ( P < 0 . 0 5 ) , 见表 2 。   表2   2组 教 学效 果 比较 ( ; 土s . 分)   2 组人选对象基本资料不存在显著差异 ( P > 0 . 0 5 ) 。   1 . 2 研究方法 2组医学生均采用相 同的诊断学教材 、 教  学大纲 、 课时等进行授课 ; 在授课之前 , 同级 职称的教师进行集  体备课 。 对 照组应用传统教学方式 , 即采用“ 预习 一听课 一复习  一 考核” 的教学模式 。观察组采用微课结合翻转课 堂教学模 式 ,  

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