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高中数学“学困生”成因及对策浅析

高中数学“学困生”成因及对策浅析


学 羁   2 理 0 1 论 4 年 与 第 实 5 喊 期   移 艺 术 教 学 移   高中数学“ 学困生’ ’ 成因及对策浅析   赵 兴全  ( 甘 肃省 山丹 县 第一 中学 摘要: 相 比其 他 学科 。 高中数 学最 主要  的特 点之一是抽 象.学生若要 学好数 学 . 应   具 有较强的抽 象思维和 逻辑思 维能力 . 而因   为后天及先 天因素的影 响等 . 好 多学生 面对  高 中教 学 . 往 往会 产 生怕 学、 厌 学等不 良心   理 .从 而直接 影 响到 了学 生的数 学 学 习过  程、 学 习效 果 . 学 生也 成 为 了所谓 的 “ 学困   7 3 4 1 0 0 )   自身教学观念 .不 因为学生一两次 的数学成  绩不 理想就大加指责 . 给学生泼凉水 . 而是应  多与这些学生交流 . 了解他们 的内心世界 . 探  讨 数学学 习困难 的症结 .最大程度地激发他  们学 习数学 的积极性和兴趣 .增强他们学 习   数学 的内部动力 . 培养他们不怕 困难 、 敢 于向   数学教材而言. 许多练 习题较 为简单 . 所涉及  到的数学知识相对较为单一 . 难度 大 、 综合性   强的习题非常少 . 而在平 时的考试 中 . 所涉及   的数学题通常综合性较强 、 难 度较 大 . 一部分  学生不能适应这样 的考试 . 成绩较低 . 久而久   之. 一部分学 生丧失 了学 习高 中数学 的兴 趣 .   自然成为了“ 学困生 ”   f 四) 教师方 面的因素  困难挑 战的勇气和信心   ( 三) 给予 学困生学 法指导 . 培养学 困生  良好的学 习习惯  出现学 困生 的原 因是 多方 面的 .学习方   法不科学也 是一 个主要原 因   优 秀教 师教学   的 目的其实不是教 书、 也不是 教学 生. 而是教   学生如何 学习.作 为教 师应针 对高中数学的   特点 . 在学习方法上对学生加 以指导 . 指 导他  生” . 本文 主要分 析 高 中数 学“ 学困生 ” 的成  因及解决策略  关键词 : 高中数 学   学 困生 对策   事实 上 . 目前 我 国的高 中教 育还 是 “ 精   英教育 ” . 部分学校 和教师为 了追求升学 率 .   一 部分教 师 的教学往 往脱 离学 生 的实 际心   一   高中数学“ 学困生” 的成因   理接 受能力 . 使得 部分学 生难以接受部 分知   识: 一 部分教 师忙 于赶进 度 . 造成 了一 部分  学 生学 习数学 时出现 了 “ 消化不 良” “ 跟 不  笔者从事高 中数学教学 以来 . 始终关注  着 高中数学“ 学 困生” 现象. 并且不 断与 同行  进 行交流 . 发现 高中数学 “ 学困生 ” 的成 因是  上” 等 现象 : 一部分 教师忙于优 等生 的培 养 .   忽视 “ 学困生” 的数 学学 习. 无疑抛弃 了部分  学生 . 极大地挫伤 了这些学 生学 习数 学的积  极性 和兴趣  们如何课前 预习、 如何上课 听课 、 如何 上课作  笔记 、 如何思考 、 如何课后复习等 。   ( 四) 结合实 际, 因材施 教. 提高课 堂教学  效率  复杂的、多方面的 。经笔者 的仔细调查 和分  析. 以下几个方 面是高 中数学“ 学 困生” 的主   要 成因  ( 一) 家庭环境 、 父母教育因素   1 . 家庭 的不

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