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逻辑思维培训ppt课件_图文

逻辑思维培训ppt课件_图文

逻辑思维形式基础训练 Logic Tranning (相对于发散跳跃的思维形式) 1 2 3 [概念]:反映对象本质属性的思维形式, 是构成判断、推理的基础。 4 [判断]:对事物情况有所断定(肯定or否定) 的思维方式。 例如:所有的金属都是导电体; 所有的行都不是自身发光的; 有些留学生来自非洲, 只有认识落后,才能够改变落后, 并非闪光的都是金子。 5 判断的逻辑特征之一: 任何判断都通过肯定or否定来反映客观现实的。 [Yse or No?] 6 判断的逻辑特征之二: 判断的内容源于客观,判断所表现的形式是主观的。 (是由单个人来判断的) 某判断是否符合客观现实的问题,即判断的“真假问 题”。 [真or假?] (在形式逻辑中,判断:非真即假) 7 例如:1、所有的金属都是导电的,铜是金属,所以铜 是导电的。 2、所有的S是P,所以,有的P是S。 3、所有的M是P,所有的S是M,所以,所有的S 是 P。 (前提)所依据的判断,以推出判断(结论) 8 [推理的有效性]从两个方面考虑: (1)前提是否真实。 (2)形式是否正确。 9 逻辑的基本规律: (1)同一律 (2)矛盾律 (3)排中律 10 (1)必须保持概念自身的同一,否则就会犯“混淆概 念”或“偷换概念”的逻辑错误。 (2)必须保持论题自身的同一,否则就会犯“偷换论 题”的逻辑错误。 作用:保持思维的确立性。 11 两个相反否定的思想,不能同真,其中必有一假。 例如:“所有人都交海报了,但有的人却没交。” 作用:保持思维首尾一贯,避免自相矛盾。 12 排除中间可能性 两个相互否定的思想,不能同假,其中必有一真。 例如:同上。 作用:保持思维明确性,避免混乱。 13 14 例如:“形式主义者就是形式主义地观察和处理问题的 人。” 定义:<被定义项><定义联项><定义项> (同语反复) 例如:“若把奇数定义为偶数+1,那么,偶数是奇数+1得 到的。” (循环定义) 15 把不同层次的概念(或具有交叉或)的概念并列使用。 (划分:明确概念外延的逻辑方法。母项、子项+划分标准) 例如:出席座谈会的有著名的科学家、核物理学家和教育家。 I科学家 II 物理学家 III 核物理学家 地球物理学家 数学家 …… 分析数学家 16 例:顾客:“请问,我的排骨面怎么还没来,我等了已有半个 小时了。” 营业员:“你为什么非要吃排骨的,你不能吃炸酱面吗?” 例:大娘:“同志,我想扯块好布,给我闺女结婚用的”。 营业员(没好气):“我们这儿都是好布,次品废品不让 出 厂。” 17 例:我赞成全部项目都应该招标,但有的可以议 标。 18 例:说世界上有鬼,这不对,这是迷信。 但要说世界上没有鬼,也未免武断,因为有 些现象还真不好解释。 19 例: 这个人态度真差,酒店里的服务员都是 这个样! 20 (七)倒因果 “为了加快我国的发展,必须大力发展人轿车工 业,因为发达国家中,人大部分都有轿车。” 21 市场上“逻辑学”的书籍很多。 如果有的人认为自己在这方面以往得到的训练不 多,能力不确定,可以买一些书,利用上面的习 题挑战一下自己。 22 经常注意练习: 说话会更有条理、更严密! 不会语无伦次了! 23 但巧用“逻辑错误”会带来幽默感,还能 成 为很好的“主标题。” 24 我以“迅雷不及掩耳盗铃之势”,在“前有追兵, 后 有堵截”的情形之下,结束了今晚的讲解。 Thanks! 25 26 27

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