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中国体育的初步现代化(1904—1949)

中国体育的初步现代化(1904—1949)


第十章 中国体育的初步现代化
(1904—1949) 在遭遇到鸦片战争以后,中国人在洋务 运动中开始接触西方体育。 由于现代体育进入中国的过程伴随着西 方列强对中国的入侵,在强烈的救亡思想影 响下,国人在体育问题上不能不寄予特殊的 情感。

从上述认识出发,本章以时间为序介绍中国
体育初步现代化的大致过程:
1904-1911年,现代体育制度在中国初步确立; 1912-1923年,从军国民体育向自然体育的转变; 1924-1931年,现代体育管理体制的初步建立; 1932-1937年,关于中国体育发展道路的争论与政策 调整;

1937-1949年,在战争环境中体育发展的复杂局面。

第一节“新政”与现代化体育

制度的初步确立
一、清末民初的体育思潮
在新文化运动中,人们在反思两千 多年来儒家文化和教育的得失之时,进 一步研究和提倡体育,著书立说,为新 体育的发展奠定了思想基础。

(一)军国民主义教育思潮

军国民教育思想的核心,就是以 “军人
之智识、军人之精神、军人之本领”教育国民。

19世纪末上海圣约翰书院的兵式体操

(二)孙中山的体育思想
“今之提倡体魄之修养,此与强 种保国有莫大之关系”。他把强身健 体视为国家存亡的前提:“夫将欲图 国之坚强,必先图国民体力之发达”。

(三)蔡元培五育教育思想中的体育观
他认为教育的目的在于“养成完全之人格,必 须体、智、德、美四育并重”。从教育的角度提出 “完全之人格,首先在体育,体育最重要之事为运 动”。

(四)毛泽东的《体育之研究》
毛泽东1917年在《新青年》三卷二号上, 用“廿十八画生”的笔名,发表了《体育之 研究》一文,对体育的概念、目的、作用, 体育与德育、智育的关系,体育锻炼的原则

和方法等作了较系统的论述,并对当时的教
育和体育进行了深刻批判。

毛泽东认为体育对于人的全面发展具 有首要意义:“体育者,人类自养其生之 道也,使身体平均发达,而有规则次序之 可言者也”,其目的不仅在于“养生”, 而且在于“卫国”;“体育之效”既可 “强筋骨”,“又足以增知识”,“调感 情”,“强意志”,使人“身心皆适,是 谓俱泰,”因此,“体育于吾人实占第一 之位置”。

(五)新文化运动与新体育思想的影响
新文化运动是中国历史上空前的思想解

放运动。新文化运动中由西方引进的思想文
化思潮纷繁,主义众多。其中“流传最广,

对中国现代的教育影响最深、收效最大的,
无疑是杜威的进步主义教育思想(过去多称

为实用主义教育)。”

在杜威的教育理论的基础上,伍德、

威廉姆斯等人吸收融合了欧美自然教 育思想,形成了新体育学说。其基本 内容是强调体育的目的在于教育人; 认为体育即生活是人的本能,主张个 性的充分发展;推崇自然活动,否定 人为的活动,主张到大自然的环境中 去从事自己所爱好的各种活动。

二、现代教育制度的始建与学校体育的 初步实施 1901年,面对庚子事变后日益紧迫的社 会危机,为挽救王朝的命运,流亡在西安的 慈禧太后匆忙发布“变法”上谕,被迫在政

治、经济、文化教育各方面实行改革,历时
十年的“新政”由此开始,使新体育取得了

合法发展的地位。

(一)新政学制对学校体育的规定
1902年8月15日,清政府颁布了由管学大

臣张百熙制定的《钦定学堂章程》,这是中国
近代第一个颁发的学校系统文件,时称“壬寅 张之洞奉命入京主持制定新学制。1904年1月 13日颁布了清廷批准的《奏定学堂章程》,时 称“癸卯学制”,这是中国教育史上第一个正 式颁布且在全国普遍实行的学制.

学制”,这一学制虽经公布却未实施。1903年,

(二)新教育的推进与学校体育的初步实施

由于体操课被列为各级各类学校 的必修课,每周都安排有固定的学时, 进行普通体操和兵式体操的操练,使 以“军国民教育”为主旨的学校体育

得以初步实施。

(三)体育师范教育初兴与早期体育师资培养
从1903年起,一些地区就开办了培养体育

师资的体操专修科和短期培训班。如江苏优级
师范学堂体操科(1903年)、湖南体操研究所 (1904年)、中国体操学校(1904年)、大通 师范学堂体操专修科(1905年)、江苏两级师 范体操专修科(1905年)等。

(四)新教育的学校体育教材
1890年,由庆丕、翟汝舟所译的《幼学 操身》一书(益知书会本),是我国教早出版 的适合于普通学校的体育教材。
1906年3月,清政府学部第一次对中小学 暂用教材进行了审定,审定结果把日本留学会 馆李春所译的《新撰小学校体操法》和《瑞典 式体操初步》暂定为小学教科书;作新社编印 的《普通体操法》暂定为中学教科书。

三、早期的体育组织与竞赛 (一)早期的体育组织 1905年初,由徐锡麟等人在浙江创办 了“绍兴体育会”; 1906年,上海商界组织了沪学会体育 部、商务体操会等; 1909年,霍元甲在上海创办了精武体 操学校;

(二)早期的体育竞赛 1.校际运动会 2.地区性运动会

江南第一次联合 运动会会场全图

第二节 “军国民教育”的没落与
新体育的兴起
一、《壬子癸丑学制》的颁布与学校双
轨制体育

(一)《壬子癸丑学制》对体育的规定
(二)教会学校体育的影响.

二、基督教青年会与现代体育在中国的传播
(一)引进和传播现代体育活动

(二)介绍西方体育理论与方法

(三)开展体育活动和举办运动竞赛

(四)培养体育专业人员

三、兵式体操的没落与《壬戌学制》的颁布

(一)兵操体育的没落
(二)《壬戌学制》的颁布与学校体育

的重大改革

四、体育专业教育的发展

第三节“收回体育权”与中华全

国体育协进会
民国初期,各种运动会的会务和体育组 织的管理权主要掌握在外国人手中。五四运 动以后,随着反帝爱国运动的高涨和收回教 育权运动的深入,体育界也开展了一场“收 回体育权”的运动,并建立了由中国人自己 管理的全国性体育组织。

一、早期的全国性体育组织与第二届全
国运动会

二、收回体育权的斗争与第三届全国运动会

三、中国体育协进会的诞生与作用 四、中国与国际奥委会的早期联系

第四节“土洋体育”之争与传统 体育的初步现代化
一、“新旧体育”之辨与武术的教育化
二、 “土洋体育”之争

三、传统体育的现代化

(一)民间流行的传统体育
1、民俗活动中的传统体育 2.民间拳社的发展

(二)国术馆系统的建立与武术运动的
现代化建设。

1.国术馆系统的建立与管理
2.国术馆系统的主要活动

组织国术考试
举办武术比赛

推广和普及武术运动
对外宣传中华武术 开展武术学术研究

(三)武术教育的规范化
(四)武术文化传播手段现代化

四、体育组织管理的现代化建设 (一)体育行政管理机构 (二)颁行体育法规

五、新民主主义体育的兴起

五四运动以后,中国共产党指导了收回
教育权的群众运动,对收回体育权产生了较

大的影响。这一切都昭示着新民主主义体育
的开端。 (一)苏区的群众体育 (二)苏区学校和少年儿童的体育 (三)苏区红军的体育

(四)苏区的体育竞赛活动 1.中央苏区的运动竞赛活动 全中央苏区性的运动竞赛 中央苏区举行过多次全苏区性的运动竞赛, 主要有: 1931年11月在江西瑞金叶坪大练兵场为庆 祝中华苏维埃第一次全国代表大会(简称“一 苏大会”)召开,举行了运动会,比赛项目有 障碍跑、投弹、刺杀、劈刀、跑步、跳高、跳 远以及抬担架,负重爬云梯(战士背枪、医务 人员背药箱、炊事员背行军锅爬跃云梯)等。

大会推荐博古(秦邦宪)、邓颖超、 王盛荣、项英、张爱萍、何长工、杨尚昆 等七人为主席团。博古任总评判主任,洛 莆(张闻天)、邓颖超、凯丰(何史全)、 毛泽东、项英、杨尚昆、陈云、何长工为 总裁判员。

省级运动会 苏区时期的省级体育运动竞赛活动主要 有:

1932年5月1日在福建长汀举行的福建全
省游艺体育运动大会;

1933年8月1日~4日福建省“八一”全省
赤色运动大会,赛后成立福建省赤色体育委

员会;

1933年8月3日~4日在宁都举行的“八一” 江西全省运动大会,闭幕式上诞生了赤色体育 会江西分会; 1933年12月27日~29日,为纪念“二苏大 会”福建省在长汀举行的全省第二次游艺体育 大会等。 县级运动会 其它苏区的体育竞赛

第五节 抗日战争和第三次国内

战争时期的中国体育

一、沦陷区的殖民地体育

(一)日伪统治区的体育机构
(二)奴化教育中的学校体育 (三)伪满时期的体育专业教育 (四)沦陷区的运动竞赛

二、国民政府治理区域的体育专业教育和运 动竞赛

(一)国民政府治理区域的体育专业教育
(二)第七届全运会和参加第十四届奥运会

三、抗日根据地和解放区的体育 (一)开展体育运动的指导思想与组织领导 (二)学校体育与体育专业教育 1.延安大学体育系的体育专业教育 2.部队体育和“战斗”篮球队 3.群众体育和运动竞赛

本章小结:
20世纪前半期中,中国社会经历了前所未 有的巨变:辛亥革命结束了延续封建专制的政 治制度,新文化运动使中国人开始摆脱思想和 文化的专制,然而纷至沓来的战争却粉碎了中 国人的和平崛起之梦,日本侵略都更是把全民 族拖进了空前的灾难和苦难的深渊??

正是在这样的背景下,救亡与启蒙成为20
世纪前半期中国体育现代化进程中的双重主题。 在此期间,中国体育一步步走向现代化,走向 世界。

一方面,通过清末的学制和兵制改革,西方传

入的新体育方式逐渐在中国社会扎下了根,并且在
辛亥前后、新文化运动时期、20年代和30年代与传 统思想的交锋中扩大了自己的阵地,并成为了影响 中国体育发展的主导力量。 另一方面,传统体育在社会根基动摇和现代体 育冲击的双重压力下,艰难地进行着自身的改造, 以求能在变化了的社会中继续生存和发展。

到了30年代,两种体育文化似乎已经达 成了某种共识,共同构成了现代中国体育的 不可或缺的组成部分,共同开始了走向规范

化、科学化和国际化发展的道路。新民主主
义体育在十分艰难的环境中尝试着现代体育

与贫穷落后的农村生活的结合。然而,日本
全面侵华战争打断了中国体育的现代化进程,

也再一次使人们认识到体育发展与社会发展
的关系。

思考题:
1.联系第九章思考20世纪前期中国体育发 展的特点。 2.20世纪前半期中国学校体育经历了哪些 变化?这些变化的历史意义如何? 3.新民主主义体育有什么特点和意义?对 于今天有哪些启示?

活动建议:
在本章范围内选择一个事件或人物,搜集 相关资料并完成一篇文献综述。


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