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人教版选修之外国小说欣赏第一单元《墙上的斑点》word教案

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《墙上的斑点》教学设计 【教学目标】 一、知识目标 1、积累文中词语,并熟练运用。 2、了解意识流小说的特点及其代表作家。 3、学习作者独特的艺术构思和结构形 式。 4、分析心理描写在意识流小说中的作用。 二、能力和方法目标 1、通过对本篇小说中人物心理的揣摩,体会意识流小说的特征。 2、结合单元话题的知识,仔细体会本篇小说叙述角度上的特点及其好处。 三、情感目标 体会作者在意识流动中所蕴含的对生命、现实、文学以及体制与观念的深沉思考。 【教学重点】 独特的艺术构思和结构形式。 【教学难点】 意识流小说的特点。 【教学课时安排】 两课时 【教学内容与过程】 第 一课时 一、导入 意识流小说的代表作家伍尔夫的小说创作实践推动了现代小说的发展, 她的理论进一步 巩固了意识流小说的地位,她也成了英国文学界的一位传奇人物。今天,我们来赏析她的第 一篇意识流小说《墙上的斑点》 ,看看意识流小说与传统小说有什么不同。 二、简介伍尔夫及意识流小说 教师可以根据扩展资料中的相关内容来简介作者及意识流小说。 重点可放在对意识流小 说的介绍上。 (PPT 展示) 三、初读小说,整体感知 提示:这是一篇很奇特的小说。女主人公冬日坐在壁炉前吸烟,透过烟雾,看到墙上的 一个斑点。她反复猜想着它是什么,于是无数“无意识的幻觉”像潮水一般“一哄而上” 。 它究竟是什么,这并不重要,重要的是作者借此显示精神世界纷繁复杂的意识流动。作者一 贯认为,艺术的任务不是再现客观世界,而是表现客观世界在人的心理意识中的反映,表现 感情、 感觉、 联想、 想象的丰富性和复杂性。 这种艺术主张在这篇小说中得到了充分的体现。 ( 一)这篇小说的叙述者是谁? “我” (二) “我”是谁?[来源:学&科&网 Z&X&X&K] 讨论、交流:从小说的叙述来看, “我”应该是一个受过良好教育的知识女性,她很敏 感,喜欢幻想、冥思,想像力非常丰富。 (三) 《桥边的老人》采用第一人称、有限视角, 《墙上的斑点》也是第一人称,你认为 是有限视角还是全知视角? 讨论:应该界定为全知视角。因为这篇小说带着极强的主观性,坚决地拒绝他人参与, 没有他人视角和其他思想存在的可能。 (四)这篇小说, “我”叙述了什么内容? 可能出现的讨论: 1、这篇小说没什么内容,根本没有情节,没有故事。 2、整篇小说就像一个百无聊赖的女人坐在椅子上傻傻地瞎想,思绪飘到东飘到西,她 [来源:] 的思绪是没有规律的,她的思绪就是小说的内容。 3、也不能说完全没有规律,她是对墙上的斑点进行猜测。由猜测引发的思绪就是小说 的内容。 (五)这是一篇反传统的小说,它抛弃了传统小说的三要素,而是以她对墙上的斑点猜 测为主要内容,这正表现了伍尔芙的小说理论:[来源:学§科§网 Z§X§X§K] (PPT 展示)伍尔夫否定生活的客观性和现实性,强调“内心真实” 。她认为在一个普 通的日子里,一个普通人的“头脑接受着千千万万个印象——细小的、奇异的倏忽即逝的, 或者用锋利的钢刀刻下来的。这些印象来自四面八方,宛如一阵阵不断坠落的无数微尘 ” 这就是真实的生活。因此,视接近生活的本来面目为己任的作家,就应该深入到人物的意识 深层,“按照那些微尘纷纷坠落到人们头脑中的顺序,把它们记录下来” , “追踪它们的这种 运动模式” 。 四、再读小说,体验内容 《墙上的斑点》 是伍尔夫创作的第一部意识流小说, 它描写了主人公从看到墙上有一个 斑点而引发的一连串漫无边际的遐想。作者通过描述人物头脑中的这种意 识流动的状况, 表现她所认为的人类真正的生活状态。下面,请

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