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初一下学期美术教案

初一下学期美术教案


2011-2012 学年初一上学期美术教案
第一课 美术概说 课型:单一型 1.教学方法:讲解,2.欣赏 3.教学目的: (1)通过教学,使学生基本懂得美术的概念。 (2)通过各种图画的展示和讲解,使学生了解美术的分类,并理解绘画,雕塑,工艺美术、建筑 艺术和现代设计的概念和分类。 4.教学难点 、重点: 难点:美术的作用。 重点:绘画的分类。 教学过程 : 一)组织教学: 师生问好 二)导入 新课

同学们, 今天这堂课是美术课, 那么到底什么是美术呢这就是我们今天要共同来初略讨论学习的 问题--美术概说(板书课题) 三)新授: 美术的概念: 展示小型雕塑一个,绘画作品一幅。讲解美术的概念,着重强调“物质材料”、“造型手段”、 “空间”、“审美价值”。 、美术的分类 绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、现代设计 、绘画:使用笔、刀等工具,墨、颜料等材料,在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上,通过构图、 造型和设色等表现手段,创造艺术形象。(绘画的分类略加讲解。) 展示作品或图片资料若干,(由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片,所以应找些较大的图片, 如单幅单页画、挂历中的画页等,同时应选用较成熟的艺术家的作品。另外,展示一部分自己的 原作,如《女同学头像》、《临“太阳很足的晌午”》、《藏族妇人》,以增强学生的实际感受, 使学生感到老师是一位名符其实的老师。 讲解绘画的概念, 同时强调绘画的作用: 反映社会生活, 表达思想情感。 现代绘画《钢水汗水》:反映了我国当代钢铁工人的社会生活,“钢水的产量和工人的汗水是成 正比的”。表达了对钢铁工人的一种敬仰敬佩之情,从刻画细微的画面中,我们似乎听见有人在 说:“工人兄弟们,你们辛苦了!”

、雕塑:是雕、刻、塑三种制作方法的总称。 雕塑的表现形式一般分为:圆雕、浮雕。 举例:茶陵一中进校门处的雕塑(圆雕)。天安门人民英雄纪念碑基座四周的雕像(浮雕)。 C、工艺美术:指实用品的造型设计和装饰性美术。 分类:A、日用工艺(染织工艺、陶瓷工艺等) B、陈设工艺(象牙雕塑、装饰绘画) D、建筑艺术:通过建筑群体组织,建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方式、内外空间 组织、装饰、色彩等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。 公共建筑: 分类:民用建筑: 纪念性建筑: 、现代设计:是在现代科学技术和经济发展的基础上形成的一门综合性的应用艺术。 、美术的社会作用 美术对于人们的精神生活和物质生活都有着积极的作用, 它具有三大功能: 教育功能、 认识功能、 审美功能 (组织同学们以讨论的方式,谈谈对美术及美术的作用的认识和理解。) 总结学生的发言: 美术有很强的实用价值,广泛应用于建筑、商业、工业等领域 三、课本学生范画赏析 图:紫灰色主调,对比很弱,短直线条杂乱无章,表现出一种灰暗、乱、挣扎的情感。 图:黄绿色主调,少量红、紫色,整个画面明亮,对比强烈,犹如阳春三月,春游在外,给人以 充满活力、精神饱满的感觉。 四、作业 : 运用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感。 要求:、用少量文字概括作业 表现的情感。 、注意造型的基本要素的运用。 第二课美术作品造型的基本要素(2 课时) 课型:综合课 教学方法:讲解、行赏、比较、练习相结合 1、教学目的 1、通过本课学习,2、使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。 3、通过对美术作品中形的认识和分析,4、提高学生对艺术形的欣赏能力。

5、通过对本课的学习,6、使学生认识美术具有多种表现形式,7、从而 8、提高学生对艺术形 式美的欣赏能力,9、以及美术学习的兴趣与信心。 2、教学重点、难点: 重点:掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别,并能运用所学知识识别美术作品的不同表现 形式。 难点:掌握基本要素的特点,并能运用基本要素分析作品。 3、教具、学具准备 4、 教具;自制造型要素挂图一张,不同表现形式的作品若干幅。 学生:课本、作业 本、软心铅笔、尺。 5、教学步骤 第一课时 一、导入 新课:(约 2 分钟)

大千世界的各种物象形体,首先是被我们的眼睛感受到的,对视觉形象进行观察和研究,会使我 们获得丰富的审美信息和多种知识,提高我们的审美能力、表现能力和创造能力。 板书:视觉形象的分类(约 23 分钟) 尽管视觉形象复杂多变、丰富纷呈,但总体上可分为两大类,即自然形和人工形。由自然力造成 的,叫自然形(如山石、河岸、动植物等),人类出于某种目的造成的形,叫人工形(如产品、 工具等) 人工形中以表达思想观念和审美感受为目的的, 叫艺术形 (如绘画、 雕塑、 工艺美术等) 。 板书:自然形 人工形 艺术形:表达思想观念、富于审美价值。 提问:分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。 形还可以从不同方面进行分类,如材料上分,有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质 材料造型等。 (以问答形式讨论欣赏作品,再作总结) 《饮水的熊》作者在创作中,用造型的基本法则之一即对称手法,巧妙地表现了饮水的熊和它的 倒影,且将石质材料打磨光洁,以表现小熊的可爱和水的清盈感。 《怀抱》以金属材料制作的富有动感的造型表现了母子欢快的神情。 《母子》则用概括的手法打 磨光洁的木质,表现丰润的母子形象,摇篮式的造型,激起了人们对童年的美好回忆。 板书:造型要素:(约 18 分钟) 造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。在艺术造型中,如能很好地利用这 些要素,将使作品更具魅力。因此,我们必须认识了解造型要素及其功能。 (结合造型要素范图讲解)

点:最小的视觉单位。包括各种不同形状的点,能成为注意中心确定结构以及组成体面(参看课 本 P4 生活中的点和表现点的节秦的绘画)。图①中,我们看到运用点的组织,产生疏密有致的 变化,富有节奏感。 线: 可看作点运动的痕迹, 有方向和运动感, 可以表达情感, 限定形状, 表现质地和描绘阴影 (讲 解挂图) 面:由长度和宽度构成的平面形,面的形成有三种方式:线的包围、分割和表面色、质的变化。 面可以分为几何形和自由形两大类(讲解挂图)。 体块与空间:体块即长度、深度三维空间的占有形式,或者说是由长度、宽度和深度构成的主体 形。(参看 P4 生活中的体块)。空间指物体间的远近层次关系和包容关系。(如雕塑)具有实 在的体积和空间,而绘画艺术,则是在平面上创造体块与空间的幻觉。如《长城》一画,就是在 平面上通过平俯视构图,运用了大-小的透视缩形规律,以及近实远虚的视觉规律,加上光与色 的烘托渲染,画面气势磅礴,使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情。 光与色:有光才有色,视觉世界是由光显示出来的。(参见 P4 大自然中的光与色)。色彩的正 确表现能使画面获得真实感。 不同倾向的色彩还能给予我们不同的视觉和心理感受, 引起情绪的 变化,如红色能给人以温暖、刺激的感受,蓝色则可能给人以冷、宁静的感受。 质地:指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现。(参看 P4《雕塑》的质地)《雕塑》用粗 扩的石质表现男性皮肤的质感。 6、总结和布置下一课时内容(约 2 分钟) 我们认识造型的基本要素,是为了更好地表现千变万化,千姿百态的视觉形象,认识艺术家取自 自然之法则,创造出的瑰丽艺术世界。我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界。 第二课时 1、复习旧知, 2、导入 新课

美术造型的基本要素来之于生活,但不是对生活的复制。“艺术源于生活。但不等不生活。”在 从事美术创作时, 艺术家会根据特定表现目的的需要, 选择适合自己个性、 兴趣的美术表现形式。 3、表现形式的分类 就表现形式的明显特点而言, 分成具象造型和抽象造型两种基本形式。 具象造型与抽象造型的区 别在于:前者具有客观的现实形象,而后者中我们则不能看出任何客观的现实形象(结合教材范 图讲解)。 具象造型又可分为写实造型和变形造型。 写实造型指忠实客观地描绘事物的真实面目的造型, 或 者说,在这种造型中,客观物象基本上按我们日常所见的样子被反映出来(见《苹果树》之二、 《小提琴手》)。变形造型则是运用夸张、省略等方法,表现人对事物的主观认识和情感。尽管 变形造型反映的对象与我们日常所见不同,但我们仍可认出它们。变形造型即处于“似与不似之

间”的艺术形式,层次十分丰富,既可偏于写实造型,又可偏于抽象造型(见《苹果树》之三、 《人物》)。 抽象造型在古代艺术中就已出现,而现代抽象则主要通过抽象的线、形、色的不同组合表达人的 主观情感(见《即兴》、《岩石间的小镇》) 第三课中国古代美术作品欣赏(1 课时) 课型:单一课 教学方法:讲述、欣赏与思考 一、教学目的 1、通过对作品的介绍与欣赏,使学生初步了解宋代绘画艺术的空前盛况及作品的伟大成就。 2、对学生进行爱国主义教育,培养学生的民族自豪感和对中国传统绘画艺术的鉴赏能力。 二、教学重点 作品的艺术成就。 三、教学步骤 (一)引言与组织教学 中华民族能自立于世界民族之林,是因为她有着悠久的文明史。有着自己璀璨的民族文化。中国 画----则是世界绘画艺术中的一颗绚丽的明珠。中国古代绘画艺术,多以中国画见长。下面请欣 赏中国古代绘画史上全盛时期的作品,中国古代最大的风俗画---《清明上河图》。(板书课题, 挂出画卷,约 3 分钟) (二)作者简介 作者,张择端,字正道,东武(今山东诸城)人。生卒时间不详。约生活在十二世纪,为北宋未 年著名的风俗画家。早期游学于京师。后习绘画,专攻界画,擅长舟船、车马、人物、街市、城 郭等。宋徽宋熏和、宣和年间供职于翰林图画院侍诏(画院最高职称)。传世作品有《清明上河 画》、《西湖争标画》、《武夷图卷》等。 三)《清明上河图》创作的历史背景 公元十世纪后期(960 年),赵匡胤统一中国,建立了北宋皇朝,结束了五代十国的分裂局面。 政治上实行了中央集权,经济上发展了农业、手工业和商业贸易。农业上注重了精耕细作、使用 良种;陶瓷、纺织等手工业产品闻名于世,畅销国外;火药、指南针、活字印刷术三大发明等科 学技术使对外贸易和城市经济空前繁荣,城市集镇不断出现,并产生了世界上最早的纸币,有了 专营经商的“”(商店)、“”(剧场)、“”娱乐场”等。当时的京城汴梁(今开封市)则更 显繁华。 但北宋后期各代皇帝为求苟安 (亦称偏安) 向辽国接受屈辱的澶渊之盟。 , 给西夏纳 “岁 币”。向金割地、纳银、贡绢,宋徽宗时期则更甚,虽联金灭了辽国,次年金兵大肆攻宋,徽宗 为求苟安,主张议和投降,罢免了主战派将领。终在 1127 年,徽宗成了金兵的俘虏,北宋王朝

被灭亡。张择端生活在北宋末期。皇帝宋徽宗赵佶虽昏庸腐朽,却是一个出色的画家。在位期间 是宋代画院的极盛时期。招录了不少有才华的画师入画院供职。宋徽宗很注重写生,他诏令翰林 画院的画师都要写生。张择端根据京城汴梁繁华的集市贸易与街景(一是说清明时节,但清明时 节的景象描写不多,另一说法是从清明坊到虹桥一汴河上河的街景。后者则更有说服力。人物中 有赤膊的、戴斗笠的、轿上插树技遮荫的、摊位上的遮阳伞、遮荫篷等可以作证)写生而创作了 蜚声世界的《清明上河图》。 (四)欣赏《清明上河图》 1、主题思想:通过对北宋都城汴梁繁荣的经济生活与民俗风物的描绘,歌颂了创造历史和社会 财富的下层劳动人民的智慧和力量。 2、作品介绍: 《清明上河图》全长 5278 厘米,高 248 厘米,绢本白描淡色长卷风俗画,现藏故宫博物院。 全画气势磅礴,规模宏大,场面复杂,结构严谨,为全景式构图。总体上看,可分为田野、汴河、 街市三个地方。情节连绵不断,高潮迭起。图中街市,屋宇栉比,货摊沿街,人物众多,神态各 异,人喧马嚣,车轿穿梭。正是这番形形色色,熙熙攘攘,百货俱陈,百态俱备的情景,呈现了 北宋末期工商业发达的社会面貌。从商业、交通、澶运建筑等几个具典型意义的角度,集中概括 地再现了十二世纪我国都市生活状况。反映了一个历史时期的政治、经济、文化及民俗。构成了 一件内容丰富的完整的艺术品,成为研究北宋社会的综合性形象史料。 画卷共画不同阶层的人物 550 佘人 (教材上虹桥部分就有 130 佘人) 不同种类和形态的牲畜五、 , 六十匹,不同类型的车轿二十佘辆(顶),房屋三十佘幢,大小船只三十佘艘。无论状物写人, 还是写动描静,对每个细节都求一丝不苟于浩大工程之中。画家具有非的观察力、记忆力和写生 功底。用默写的手法,把游汴河两岸街景时遇到的典型事件描绘出来。如全画的中心---虹桥部 分,表现出桥上喧哗、桥下沸腾的热烈场面。桥头货摊相连,左侧桥栏边的人物在观景赏流,桥 右侧人物扶栏观船逆流过桥。桥中达官贵人的轿马相遇,双方的豪奴都在呼喝让道,可见骑者勒 马,;轿夫阻步。表现出统治阶级的骄横。并使桥上出现拥挤阻塞现象。桥下水流湍急。一大船 头已过桥面,船身尚在桥下,船橹末端尚露出在桥右侧一方。另一货船正要过桥,船身已横,船 头已被激流冲下。船夫们手忙脚乱,有的奋力撑船,有的挥手呼号,不进则退,船身已横,船夫 们手手忙脚乱。这种人声鼎沸、激浪奔腾的热烈场面,在画家笔下表现得淋漓尽致。 作为全景式构图的古代现实主义艺术大作,从远郊河野,一直至城郭街市,不但能鸟瞰繁华的街 市,还可极目郊野;楼宇舟桥树木横列于近处,河道原野延伸至天边。景物的大、小、远、近、 疏、密、动、静、简、繁,通过画家传神之笔,都得到准确、慎密、生动、妥贴的有机表现。使 画卷具有长而不冗、繁而不乱、紧凑严密、起伏有节的鲜明的艺术节奏感。充满“方寸之内,体 百里之回“的宏伟气慨。表现了画家在运思立意过程中,概括生活和选取题材方面的高度艺术才 华。以及在布局上不受固定视点的限制,充分运用“散点透视”的娴熟技巧。

(五)《清明上河图》的艺术成就。 1,作品体现了我国民族绘画的优秀传统和中国古代画家“目识心记”深厚的默写功能。 2,线描技法已臻和谐完美的高水平。突出地体现了我国古代绘画以线造型的技法特色。 3,是人物刻划、景物描绘达到形神毕肖、生动准确的神品之作。 4,是中国画传统的“散点透视”的布局的典型。 5,是界画、山水、人物融为一体的以工带写,以写润工的典范。 6,是显示画家高度的组织技巧和概括现实生活能力的范例。 7,是研究宋代社会的综合形象史料。 (六)结论 《清明上河图》是闻名世界的绢本白描淡色长卷风俗画。是我国古代写实主义的杰作(早欧洲七 百余年),是中华民族文化艺术的珍宝,是中国美术史上一颗灿烂的明珠。 第四课透视知识 课型:综合课 教学方法:讲解、演示和动手相结合。 教学目的 重点难点教具与学具教学过程 第五课线造型的素描(3 课时) 课型:综合课 教学方法:讲解、欣赏、观察、比较和练习相结合。 一. 教学目的 通过线造型素描的学习,使学生初步掌握运用结构线表现物体之间的比例、轮廓、体积、对比、 远近、方法和透视等的作画方法,培养学生对形体结构的理解能力,发展窨造型想象力。 二、教学重点、难点 重点: 讲解线造型的功能和线造型素描的步骤。 说明物象形态内部的构造特点决定了处部形态的 面的性质。 难点:运用结构线刻画物体内部和外观的组合关系,直至结构本身。 第一课时 教具、学具准备 教具:1.线徒刑的素描作品数幅,明暗素描作品数幅;2.立方体和圆柱体框架模型一个; 学具:软芯铅笔、橡皮、课本、作业 本。 第一课时 (1) 组织教学检查学生课堂常规及学习用具的准备(2) 。

(3) 导入 解。

新课线造型素描作品数幅和明暗素描作品数幅,(4) 给学生欣赏、鉴别、然后讲

设问:线造型的素描和明暗素描有相同点和不同点 (5) 讲授新课 1. 线造型素描的特点及线的造型功能。 线造型的素描图是通过线结构的运用,直接体现和暗示物体的体积、远近、方位和对比等牲,表 现出物体内外部组合关系及前后左右的空间状态。 线造型素描剔除或减弱明暗色调层次, 强调物体本质的实在的形体结构, 所以表现物象的效果明 确、肯定、清晰和刚劲有力。 线徒刑素描是以线徒刑的方式研究自然的造化和物象的结构,线的造型功能可以概括为以下几 点: (1) 表现物象的外形轮廓,(2) 勾画形体的边界。 (3) 表现物象的内外结构、空间位置、透视变化及物与物之间的组合关系。 (4) 表现物象的虚实关系、明暗关系及体积感。 (5) 表现物象的势、力、节奏、韵律感,(6) 抒写人的情趣,(7) 气质。 线造型素描不但可以在美术专业方面方为一种艺术表现形式, 而且以图解形式适用于理工科专业 中,作为工程技术人员的一种徒刑技能服务于设计,在建筑、园林、工业设计等图纸绘制上,结 构线的徒刑已成为工程技术人员的一种设计手段,广泛适用到现代建设的各个产生领域中。 1、 立方体与圆柱体 (1) 立方体(对照立方体框架模型分析) 立方体是一切形体的基础,它的结构是由大小相同的六个正方形平面,按照垂直关系而构成的。 圆柱体是以长方形的长边为轴,旋转 360。而构成。也可以说是由无数个相同的圆面叠杨(如硬 钱币叠成一圆柱体) 教材 P14 上图, 立方体与圆柱体结合图形是说明立方体内可以产生一个圆柱体, 圆柱体在立方体 内的构成是以一个正方体的二分之一边为轴,以立方体一个面的中心点为圆心,旋转 306 而成。 圆柱体的立体感可通过顶底面的透视圆面体现。 (6) 作业 要求 1、 临摹 P14 立方体和圆柱体范画。 2、 用 3B、和 6B 铅笔作画,3、 要求表现物象透视准确,4、 结构清晰。 (7) 课堂小结: 选出一部分作业 讲评,指出优缺点,布置下节课的学具准备。 第二课时 (1) 教具和学具准备:

教具:1、立方体的切挖模型;2、用泡沫塑料做两个相等的长方体模型,把它们拼在一起是一个 立方体;3、大幅基本形体切挖挂图;4、能进行切挖的软性固体材料。 学具:萝卜、柑桔、苹果、肥皂、泥巴等软性材料;2、小刀、铅笔、橡皮、课本、作业 本。 (2) 组织教学: (3) 复习旧课, (4) 导入 新课

我们了解立方体及圆柱体的构成, 那么把这些基本形体进行切挖后, 会是怎能样一种结构变化呢 (5) 讲授新课 板书:基本形体的切挖: 1、 立方体的切 2、 割与组合: 课本 P14 下图说明从立方体中间切开成为两个长方体, 然后将这两个长方体可以拼叠成各种造型 (用二个长方体拼叠演示) 切去立方体的八分之一,首先找出立方体三个相邻的面的面中心点,并把每个面分成四等分。然 后将三个相邻的四分之一等分垂直切去。 用泡沫块做一个立方体,切去八分之一,被切去部分仍可嵌入原处,以便演示,并用红色在立方 体相邻的三个面上画出垂直水平线,切去后的截面用三种色区别,(自制模型进行演示) 2.圆柱体、球体、锥体的切挖: 用较规范的萝卜、桔子或苹果及橡皮泥等到物,在课堂进行切挖示范,揭示圆信体、球体、锥体 被切去一部分后的结构变化,并挂出以线徒刑的切挖结构图。 (6) 作业 要求 作业 一:临摹 P/15 四种基本形体切挖图。 作业 二:可任选一种基本形体作切挖练习,如立方体可用肥皂块、泡沫块等;圆柱体可用萝卜 等;球体可用柑桔、苹果等。将切挖后的伤口放在课桌上进行写生。 要求运用虚实、轻重不同的线条描绘声绘出对象的内部与外观铁组合关系。 课堂小结 对切挖练习及以线造型写生较好的作业 进行表扬,指出普遍存在的问题,布置下堂课的准备工 作。 第三课时 (1) 教具和学具准备 : 教具:大幅《口杯与肥皂盒》步骤然图范画一张。口杯与肥皂盒三组静物。 学具:4B 或 6B 铅笔、橡皮、课本、作业 本。 (2) 组织教学:检查学生课堂常规及学习用具。 (3) 复习旧课,

(4) 导入

新课:

通过前二节课的学习,我们可以获得以下两点认识: (1) 物体的外观形态特点,(2) 都取决于它的构造特点。 (2)任何物体的外形都是由不同的面构成,面归纳起来有三种形式:即有方向不同的面(包括正、 侧、水平、垂直、倾叙的面等),有性质不同的面貌一新(包括平面、曲面等),有大小不同的 面,这些面按照物体的结构形式、组织、联结起来,构成物体的外部形态。 物体的外观形态只有借助于光的作用才能显示出来, 然而, 线造型的素描特点不是借助光的作用 所产生的明暗形态来刻画物体的结构体积,而是用结构线来表现物体的内部与外观的组合关系, 直至结构本身,所以,了解物象形态的构造形态的构造特点和外部形态的面的性质,是画好线造 型素描的关键。 (7) 讲授新课 板书:口杯与肥皂盒 线造型的素描步骤(结合课本 P16“口杯与肥皂盒“进行讲解): (1)面对写生的物体,采用剔除或减弱明暗光影的方法,从整体出发,观察和找准物体的基本 形,用线和点标出,并注意画面构图。 (2)用辅助线画出物体的大体轮廓,形体结构,透视变化及物与物之间的组合空间位置。 (3)用线准确地刻画出物体的内外部结构关系、透视关系、体积感及物与物之间的组合空间关 系。 (4)调整修改,使画面效果完整。 3、 透视法则的运用(结合范画讲解) 平等透视法则,成角透视法则和圆形透视法则应结合步骤图渗透讲解,不宜过多涉及透视知识。 5、 作业 要求 要课作业 可安排写生 “口标与肥皂盒 “, 也可临摹课本 16 的范画。 用软芯铅笔作画 (4B 或 6B) , 作业 要求轮廓比例基本准确,构图适当,透视准确,并能初步运用不同线条表现出物体的内外 组合关系和窨立方体形态。 第六课基础图案(2 课时) 课型:综合课 教学方法:欣赏、讲授、演示与图案制作相结合。 教学目的 通过学习使学生理解二方连续纹样的特点及其主要构成形式。 初步掌握正确绘制二方连续纹样的 方法。 结合欣赏我国古代文物及兄弟民族在器物上装饰的二方连续纹样, 培养学生热爱祖国文化, 珍视

传统风格的审美情操。 教学重点与难点 重点:二方连续纹样的组成骨式及其设计制作步骤。 难点:纹样的构成与配色。 教具与学具的准备 第一课时教具: 针织花边,民族花带 2~3 条。2、古代及少数民族在器物上装饰二方连续纹样图例。3、二方连续 纹样骨式图。4、不同的构成方法绘制的二方连续纹样。5、绘制步骤分解图。 第二课时教具: 运用各种图案配色方法绘制的二方连续纹样。 第一课时学具: 铅笔、橡皮、直尺、课本、作业 本。 第二课时学具: 水粉颜料(6 色、12 色均可),水彩笔(大、小各一支)、调色盘、盛水瓶、课本、作业 本。 四、教学步骤 第一课时: 组织教学:检查学具,引导认真听课。(1 分钟) 复习旧知识导入 新课:(约 1 分钟)

以提问形式,复习前面所学的内容:单独纹样——具有一定的独立性,能单独使用的纹样。 出示针织花边,民族花带向学生提问:这些东西平时称它为什么(学生答:花边),那么这些花 边是怎样设计绘制的呢这就是我们今天所要学习的内容。 新授知识 板书课题:《二方连续纹样》 1、概念:(约 2 分钟) 以一个或几个单位纹样, 在两条平行线之间的带状形平面上, 作有规律的排列并以向上下或左右 两个方向无限连续循环所构成的带状形纹样,称为二方连续纹样。 意义: (出示古代及兄弟民族在器物上装饰二方连续纹样图例及现代日常生活用具有实物) (约 4 分钟) 我们的祖先创造了单独纹样、适合纹样、二方纹样??二方连续纹样由于具有重复、条理、节奏 等形式,应用最多:原始社会的彩陶器上,二方连续纹样装饰已有了很高的成就;商周时青铜器 上二方连续纹样风格厚重、古朴变化极多;汉代漆器上面的二方连续纹样装饰达到了很高水平; 唐代唐草纹结构严谨,风格典雅、富丽。我国是一个多民族的大家庭,各兄弟民族在服饰和用具 的美化上多用二方连续纹样,并有其各自的传统特色。如广西的壮锦,四川的蜀锦、湘西苗族花

带、土家族织锦??。在人们的日常生活中,生活用具器物及建筑装饰上,二方连续纹样的装饰 也随处可见:如染织的花布、花带纹样、书籍的装璜、商品包装、黑板报的美化等均广泛应用。 下面我们来讲讲二方连续纹样最基本的构成形式: 3、二方连续纹样的骨式: 散点式、倾斜式、垂直式、波纹式、水平式、几何式、结合式等,每种形式可有四种排列方式: 顺序排列、颠倒排列、正反顺序排列、正反颠倒排列。 展示各种不同的骨式绘制的二方连续纹样,给学生欣赏并让学生通过实例辨别出各种骨式。 4 设计与绘制步骤: 画两根平行线,并适当定出长度. 根据长度划分若干等分单位. 构思设计:根据用途,内容,表现形式确定纹样的骨式,在草稿纸上精心设计绘制出一个单位纹样. 将设计好的单位纹样复拓到每一个单位上完成铅笔稿。 着色完成作业 。 设计要点: 组织节构要有节奏感、韵律感。 不同题材要选用恰当的骨式。 注意各种骨式的综合运用。 注意单位纹样相结合时的关系。 学生作业 设计制作一条有 4-5 个单位的花边。 要求:1.以你喜欢的花卉或动物为题材,进行纹样设计,造型要简洁、概括。 2.课内要完成铅笔稿。 课堂小结: 讲评作业 ,布置下节课的学具准备。 第二课时: 组织教学:引导学生认真听课,检查学具。 课前谈话导入 新课:

图案的色彩是图案“纹样、骨式、色彩”三个主要部分之一,是表现物体形象的一个重要部分。 正如音调不美,尽管是好台词也唱不出好戏,色彩不美,尽管是好纹样,也谈不上是好图案。上 节课我们已经学习了二方连续纹样,并完成了铅笔稿。这节课重点学习着色。 新授知识: 板书课题:二方连续纹样的色彩 (展示各种图案配色方法绘制的二方连续纹样彩图)

底色:底色是为花纹服务的,为的是增强画面层次,突出花纹。一般淡底色配深花纹或深底色配 淡底色花纹,但都必须适当掌握明度。使纹样在底色上鲜明突出。底色要求均匀,一般要加入白 粉颜料才容易均匀,如果用水粉颜料,就不一定要加白色。 配色方法: (以前在学习单独纹样的过程中, 已学过图案的配色方法, 这里可以提问的形式复习。 ) 设问:哪些色属于同种色配合哪些色属于类似色配合哪些色属于对比色配合它们分别会产生 第七课 爱心与祝愿--贺卡设计与制作(2课时) 课型:综合课 教学方法:欣赏,讲解演示和制作相结合。 一、教学目的 1、使学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品,并学习贺卡制作的方法。 2、通过贺卡的制作,提高学生装的设计、制作能力,培养尊敬师长,友爱同学的品德增进师生 感情。 二、教学重点、难点 重点:用剪贴手法设计和制作贺卡。 难点:1、构图设计 2、恰当选择材料。 三、教具、学具准备 教具:自制各种示范贺卡;示范制作备用的花纹图案资料;8开白纸,废旧彩图纸,浆糊、剪刀、 画板、图钉等。 学具:16开白纸对折,废旧彩图纸、浆糊,彩色笔,剪刀等。 四、教学过程 1. 组织教学:检查学具,2. 引导认真听课。 3. 课前谈话导入 新课:(约2分钟)

同学们,我们前面学习了色彩知识和美术字等课,今天让同学们运用这些已学过的知识,自己动 手制作贺卡。 (板书课题:贺卡设计与制作) 贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的具在纪念意义的精美艺术品,它能显示爱心,表达 美好的祝愿, 给我们增添欢乐, 友谊和节日气氛, 如果我们能够运用自己已掌握的图案基础知识, 自己动手制作,那么,不但能够节约,而且会使人更感亲切,更有意义。 (板书:爱心与祝愿) 3、贺卡欣赏:(出示贺卡范图、边欣赏边讲解边板书) 贺卡的内容广泛:包括贺年卡,对话圣诞卡,尊师卡、生日卡等。贺年的形式很多:单页卡折页 卡;有平面的、立体有声的;横式的,竖式的;心形的、树叶形的及不规则形的。

制作贺卡的方法有:摄影的,色彩绘声绘的,镂印喷刷的以及剪贴的。剪贺卡包括利用多种材料 拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。贺卡的制作要求:构思巧妙,形式新颖,造型优美,工艺 精致。下面重点介绍一下利用废旧彩图纸剪贴制作贺卡的方法。 4、剪贴贺卡的制作步骤:(边演示制作步骤边讲解、边板书)(约分钟) (1)构思、设计 我们要制作一张贺卡,首先应该有一个好的构思,准备制作一个内容,什么形式的贺卡,然后, 可按自己的构思画出铅笔设计稿。 在设计时我们应该考虑赠送的对象,因人而异,如老年人喜欢爱欢乐、新颖的格调;儿童则喜爱 灿烂绚丽的色彩我们只有掌握了不同对象的心理和爱好来进行设计制作的贺卡就一定会受到珍 视和喜爱的。 (2)准备一张较厚的纸,按所需形状剪裁。 (3)选材、配色:废旧的画报和图片本身就有一定的图形和色彩,我们就是要利用它选取我们 所需要的部分图形。要注意色彩配置鲜艳、明快。 (4)剪贴; 剪取合适的图形,按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。 (5)书写或剪贴赠言: 如:新年好、老师您好、生日快乐等祝愿的字句。 (6)整理画面: 看看什么地方需调整,什么地方空了需添画。 5、学生课堂作业 (1)请位同学到讲台前各拼贴一张贺卡。 (2)其它同学在座位上开始设计制作剪贴形式的贺卡。 (《新年快乐》、《友谊地久天长》、《老师,您好!》播放轻音乐。) 教师巡视辅导,交待注意事项: 构图时要注意疏密、虚实关系;配色要鲜艳\明快图案和文字要眉目清楚剪贴花纹线条要流畅不 要把连接处剪断了。 6、课堂小结(约分钟) (1)与学生一起分析、讲评作业 ,并对优秀作业 进行表扬。 (2)学生互相交换贺卡。 (3)总结课堂教学情况。 五、作业 要求 利用废旧图片或画报剪贴制作一张贺卡,要求构思巧妙,形式新颖,工艺精致。

初一(美术)法制德育教育教案 一、教学目的: 加强法制教育宣传,增强学生的自我保护意识,让学生养成学法,懂 法,依法办事的好习惯,有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展.

二、 情感态度与价值观:加强法制教育宣传,增强学生的自我保护意识,让学生养成 学法,懂法,依法办事的好习惯,有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳 定发展. 三、 知识技能目标:让学生更了解法律,并知道法制教育的重要性,使学生在遇到 某些情况下(如:被打劫,勒索等)懂得如何运用法律去维护自己的合法权益。 四、教学重点: 通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念. 五: 教学过程: 引言:同学们都有十五,六岁了,相信大家都会判断是非对错,可是,为什么又有那么 多的未成年人因为一时的糊涂而走上犯罪的道路呢 现在,随着社会的发展,未成 年人犯罪率有升没减,面对这个沉重的问题,我们是不是应该去深思呢? 保护未成年人健康成长,已逐步成为全社会的共识.然而,社会各方面的保护和帮 助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果.其中一个重要原因是家长,教师 和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人,未成年人只有自己长本事,才能有效防范 来自社会生活中的侵权侵害.所以,在加强来自家庭,学校,社会保护的同时,未成年 人尤其是未成年中学生认真学习法律知识,依法自律,正确对待父母和学校的教育, 运用法律武器保护自己的合法权益则十分必要. 主要内容: (一) 你对法律知多少: 1, 说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称. 《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》…… 2, 请你举例说说哪些是未成年人不能做的事情: 旷课,夜不归宿,参与赌博或者变相赌博,偷窃,故意毁坏财物强行向他人索要财物, 进入法律,法规规定未成年人适宜进入的营业性歌舞厅等场所,观看,收听色情,淫 秽的音像制品读物等,打架斗殴,辱骂他人,携带管制刀具等等. (二)正确对待父母和学校的教育 随着年龄的增长,未成年学生的独立自主意识逐渐增强.未成年学生的独立自主的 意识是很可贵的,有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度.如认为父 母"赶不上潮流",对父母的话听不进去,甚至动不动就与父母顶撞,耍态度,发脾气; 对教师的批评教育很反感,认为是和自己过意不去.如果连教师,家长的正确教育 也不接受,那就很容易在生活的道路上出现偏差. 案例:一个考试不及格的学生因为害怕第二天的家长会很晚才回到家.回家之后父 亲知道他成绩很差就辱骂他,逼得他与父亲顶撞之后离家出走. 请大家思考:你是怎样看待故事中的父子俩的做法的 (讨论) (三)学会运用法律武器保护自己的合法权益 未成年人应该懂得,当自己的合法权益受到侵害时,自我保护最有效的措施是求助 法律.依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害,而且是维护法律的尊严. 案例:小陈是一个农村姑娘,9 岁时由父母做主,同一个 21 岁的男青年订立了婚约. 男方给了小陈的母亲 1960 元礼金.小陈 13 岁时,提出要与男方解除婚约.男方不 肯,坚持"要人不要钱".小陈为了保护自己的权益,便到法院起诉,要求解约.法院经 过调查,在做好疏导工作的基础上,依法裁决由小陈的父母退还男方 1960 元礼金, 小陈与男方解除非法婚约.就这样,小陈依靠法律,保护了自己的合法权益.

案例:小周家住湖北农村,是六年级学生.1996 年月 11 月 3 日,在骑车回校途中,不 慎将 8 岁女孩小雷撞倒在地致伤,雷家要求周家赔偿,双方未能达成一致意见,雷 家到镇派出所报案,要求周家赔偿损失.派出所召集双方家长调解未成,于是派人 到学校将小周带回派出所拘留.周母到派出所要求放人,派出所答复,必须交纳 1000 元才放人.周家因家穷被迫四处筹钱,但仍不够钱,被迫写下欠条,之后,派出 所才放出小周.小周回家后,越想越不服,联想起在学校学的法律知识,决定讨一个 说法.于是小周向当地法院递交起诉状,法院经审理后,认为派出所行为是违法行 为,必须退还周家交纳的钱.小周终于依法维护了自己的尊严. (四)学会断案 例 1.父母不让孩子上学违法吗 村民赵某家有一子一女,均达到法定入学年龄.但赵某有重男轻女思想,仅让其九 岁的儿子上学,其女儿则被留在家里帮助干活.村委会干部多次劝说赵某将女儿送 到学校去读书,均被赵某以自家的事不用他人来管而拒绝.你认为赵某的做法是否 违法 答案:违法 案例 2.未成年人被判缓刑 学校能否拒绝入学 16 周岁的小华是某中专学校的学生,去年因盗窃被公安机关抓获.学校在得知小 华涉嫌盗窃罪的通知后,作出了开除小华学籍的决定.法院对小华盗窃一案开庭审 理后,认定小华犯了盗窃罪,但因他犯罪时不满 18 周岁,所以法院予以从轻处罚,判 处小华有期徒刑一年,缓刑一年.宣判后,小华在父母的陪同下来到学校,要求继续 读书.不料,学校却拿出一份开除学籍的处分决定,声称学校与小华已不存在任何 关系.你认为学校的做法是否正确, 为什么 答案:不正确 (五)中学生预防侵害的基本原则与基本方法 原则: 1.依靠法律,预防违法犯罪对自己的侵害 老一辈无产阶级革命家邓颖超指出:"教育孩子们从小学法,守法,用法." 《未成年人 保护法》 第四十六条规定:"未成年人的合法权益受到侵害的,被侵害人或者监护人 有权要求有关部门处理,或者依法向人民法院提出诉讼."中小学生要明确,依靠法 律是预防侵害的首要原则,是自我保护的必备武器. 依靠法律,必须学法,知法.要学习宪法,刑法,治安管理处罚条例,义务教育法,未成 年人保护法等有关法律法规,掌握必要的法律知识.要弄清什么是合法,什么是违 法;什么是无罪,什么是犯罪;什么是自己的义务,权利和合法权益,什么是受到侵害. 还要弄清家庭,学校,社会,司法对未成年人保护的内容和法律责任. 依靠法律,必须用法.要依法履行自己的义务和行使权利,并在违法犯罪行为对自 己形成侵害时,能够依靠法律手段进行自我保护.要做到:一克服"害怕对方报复,干 脆自认倒霉"的错误思想;二克服"管它三七二十一,我私下找人报复"的错误做法. 总之,就是要在法律允许的范围内自我保护,而不能用个人感情代替政策,法律. 2.依靠组织,预防违法犯罪对自己的侵害 这里所说的组织,一般是指侵害发生地或自己所在的街道办事处,派出所,居委会, 村委会,学校等部门.其中有的街道,区县还专门成立了未成年人保护委员会.根据 法律规定:"对侵犯未成年人合法权益的行为,任何组织和个人都有权加以劝阻,制 止或者向有关部门提出检举或者控告."由于对本地区,本部门的社会治安和人员

活动等情况熟悉,这些组织就会依据法律,在自己的权限范围内及时妥善地处理解 决未成年人受侵害的问题. 3.依靠群众,预防违法犯罪行为对自己的侵害 包括中小学生家长在内的广大群众,对破坏社会治安,危及中小学生人身安全合法 权益的违法犯罪活动深恶痛绝,盼望通过综合治理和"严打"使社会稳定,中小学生 受到保护而健康成长.群众的眼睛雪亮,智慧丰富,威力无穷,不断涌现出保护少年 儿童,见义勇为的好市民,好青年,好干部.所以当中小学生受到违法犯罪分子的侵 害时,要千方百计地求助身边的群众,共同来对付坏人.当群众勇敢而义无反顾地 和违法犯罪分子做斗争时,违法犯罪分子将成为过街老鼠,无藏身之地,遭灭顶之 灾. 4.依靠智慧,预防违法犯罪行为对自己的侵害 勇于斗争,相信正义必将战胜邪恶;不能怯弱,不能束手待毙,不能让坏人为所欲为, 这是中小学生预防侵害的必要前提. 但是,中小学生年龄较小,身单力薄,在面对违法犯罪分子时,更要强调善于斗争.要 依靠自己的聪明智慧,机智巧妙地战胜敌人,保存自己.电影《平原游击队》中的游 击队长李向阳说:"要想抓住狐狸,就得比狐狸狡猾."《鸡毛信》中的海娃就是把鸡 毛信藏在羊群头羊的尾巴下,躲过日本鬼子的搜查,胜利地完成了送重要情报的任 务;小兵张嘎也是眉头一皱,计上心来,想出招数,战胜愚蠢的敌人.前不久,某市一 小学生一人在家做功课,忽听有人撬家门,立即悄悄拨通了公安局的电话,几分钟 后,警察迅速赶来,当场抓住正在撬门企图入室盗窃的坏人.可见,面对身高力大,用 心险恶的坏人,不仅要敢于斗争,更要善于斗争,勇敢加机智才能保平安.否则,单凭 勇敢,鲁莽从事,硬拼硬干,可能会受到更大的侵害.所以,"智勇双全",才是预防和对 付侵害的正确原则. 基本方法: 1.义正辞严,当场制止. 当你受到坏人的侵害时,要勇敢地斗争反抗,当面制止,绝不能让对方觉得你可欺. 你可以大喝一声:'住手!想干什么 ","耍什么流氓 "从而起到以正压邪,震慑坏人的 目的. 2.处于险境,紧急求援. 当自己无法摆脱坏人的挑衅,纠缠,侮辱和围困时,立即通过呼喊,打电话,递条子等 适当办法发出信号,以求民警,解放军,老师,家长及群众前来解救. 3.虚张声势,巧妙周旋. 当自己处于不利的情况下,可故意张扬有自己的亲友或同学已经出现或就在附近, 以壮声势;或以巧妙的办法迷惑对方,拖延时间,稳住对方,等待并抓住有利时机,不 让坏人的企图得逞. 4.主动避开,脱离危险. 明知坏人是针对你而来,你又无法制服他时,应主动避开,让坏人扑空,脱离危险,转 移到安全的地带. 5.诉诸法律,报告公安. 受到严重的侵害,遇到突发事件,或意识到问题是严重的,家长和校方无法解决.应 果断地报告公安部门,如巡警,派出所,或向学校,未成年人保护委员会,街道办事处, 居民委员会,村民委员会,治保委员会等单位或部门举报. 6.心明眼亮.记牢特点.

遇到坏人侵害你时,你一定要看清记牢对方是几个人,他们大致的年龄和身高,尤 其要记清楚直接侵害你的人的衣着,面目等方面的特征,以便事发之后报告和确认. 凡是能作为证据的,尽可能多的记住,并注意保护好作案现场. 7.堂堂正正,不贪不占. 不贪图享受,不追求吃喝玩乐,不受利诱,不占别人的小便宜.因为"吃人家的嘴短, 拿人家的手软",往往是贪点小便宜的人容易上坏人的当. 8.遵纪守法,消除隐患. 自觉遵守校内外纪律和国家法令,做合格的中小学生.平日不和不三不四的人交往, 不给坏人在自己身上打主意的机会,不留下让坏人侵害自己的隐患.如已经结交坏 人做朋友或发现朋友干坏事时,应立即彻底摆脱同他们的联系,避免被拉下水和被 害.

教学反思:
美术教学原则是美术课教学的基本准则, 是教学实践经验的总结, 是用于指导中学美术教学 的一般性原理,也是具体教学中运用多种教学方法的依据。认真贯彻教学原则,有利于正确 处理教学过程中的各种矛盾和教与学的关系,促进教学质量的提高。 美术教学法是教师根据美术教学原则为完成教学任务所采用的工作方法, 是实现教学目 的的方式和手段。 当然, 教学方法本身又是随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的, 所谓 “教学有法而无定法”,就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面,这进一 步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是十分重要的。 因此, 教师应认真研究和 正确选择美术教学方法。 中学美术课教学方法很多,但根据《中学美术教学大纲》精神的要求和笔者长期从事美 术教学的经验体会,最常用而且行之有效的方法,大致有如下几种。 (一)讲授法。 这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法,即主要是教师讲学生听的方法。 它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训 练前的讲解,都采用讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高, 照顾面宽。 但其缺点是容易使学生处于被动状态, 缺乏感性知识, 如无法解决怎样画等问题。 鉴于这种情况,使用这种方法教学时,应该注意下述情况: ( 1)对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性,以给学生一个合符逻辑的完整的 概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”而不叫“风景画”,学生肯定会 问一个“为什么?”这个问题可以从两个方面去讲:一是从中国人的情感习惯去讲,在通常 情况下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义语,因此山 水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映; 二是山水画的画家经过拟人化加工处理 了的作品,它是画家艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓,它是写实性作品,是自然的

客观表现。经过分析和比较,就可以得出结论:中国“山水画”不能叫作“风景画”。 ( 2)语言的形式要符合语法,要清晰、准确、精炼,要通俗易懂,要形象生动,要富 有感染力。 ( 3) 要善于组织学生听讲, 所述问题能引进学生的思维共鸣, 要善于洞察学生的反映, 及时调整讲授的内容,变换讲授的方式。 ( 4)可以借助板书、板画或示范图等直观教具,以加深学生的印象,达到帮助理解的 目的。 (二)演示法。 演示法是为了配合讲课和练习,通过操作性的示范表演,使学生增加感性知识,加深印 象,明了作画(或其它美术作品制作)的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的 主要方法之一。这种方法在形式上可以分为:当堂作画要求之全过程演示;按作画步骤要求 学生跟随教师一起进行的同步性示范;有意识地找准难点作局部演示。 运用这种方法,应该做到: ( 1)演示的内容必须与课堂讲述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提 和基础;“练”是“讲”的深化,是所学知识的表现、运用和实践。 ( 2)课堂演示要做的简明扼要,要图象清晰、准确、生动熟练,并能使全体学生都能 看到、看清。 ( 3)为节省时间,有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品,在课堂上选择关键的过 程适时演示。 (三)练习法。 练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践, 以达到巩固知识、 形成各种技能 技巧、 把新知识变换为能力之目的的一种方法。 这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。 这种练习包括视觉观察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练 习等。按新编教材的要求,它在整个初中的教学活动中要占80%以上份量。所以,采用这 种方法,要求特别讲究: ( 1)要有明确的目的要求,并且目的要求恰当,引起学生在心理上形成共鸣;还要注 意组织教学, 以便提高学生练习的自觉性和积极性。 切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作 法。 ( 2)应注意指导和检查学生掌握练习的方法、步骤的情况;要科学合理地分配作业练 习的时间。 ( 3)教师对学生练习中存在的问题及优缺点应予及时总结,肯定成绩纠正错误,可以 个别问题单独讲,普遍问题集中统一讲。 (四)谈话法。

谈话法是通过同学生互相交谈来进行教学的一种方法。 包括启发式谈话法、 提问式谈话 法和指导式谈话法。 这种方法有利于启迪学生思考, 激发学生积极思维和师生双方在教学过 程中信息的积极反锁。但谈话法的缺点是意见容易分散,不易控制,运用不好还容易使所传 授知识支离破碎。因此,运用谈话法应做到: ( 1)教师要有充分的准备,提问的目的要明确,要带有启发性,并且难易得当,要切 合学生的年龄特征、 兴趣爱好和知识水平, 还要注意对学生回答问题可能出现的麻烦情况要 有充足的预计,并为此还要准备好正确的答案。 ( 2)对此法的运用要带有启发性,所提问题要构成前后连贯,层层深入、逐步引向结 论的问题系列,还应讲究谈话技巧,要面向全体学生。

3)提问要注意让学生有充分的心理准备,不应搞突然袭击,而且谈话的形式要活泼多样。 ( 4)对学生回答的问题,正确与否,教师均应有明确的表示,要鼓励他们敞开思路, 大胆发言,错了也不宜过多批评。 (五)参观法。 参观法是丰富学生的感性知识、 扩大视野, 使教学同实际生活相联系并从中受到实际教 育的一种方法。其内容有参观书画摄影展览、作业观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建 筑物体、自然风景、动物花卉等。这是进行爱国主义、革命传统和热爱生活教育的一种较好 的教学形式。 采用这种教学方法时,应注意下列要求: ( 1)教师对参观的内容要有足够的了解,对其参观活动要有充分的准备,并有明确的 目的。 ( 2)要有严格的组织纪律规定,切不可放任自流。 ( 3)应启发学生积极思维,让学生充分发表意见和看法,认真讨论,结束时教师要认 真总结。 上述教学方法具体怎么选择, 可以根据教学的内容、 目的、 任务, 以及学生的年龄特征、 知识水平灵活选择运用; 还可依据课型, 有时仅用一种方法即可, 而有时两种甚至三种联用。 总之, 中学美术教学的特点决定了美术教学的原则, 其特点和原则又确立了符合美术教 学规律的方法,作为中学美术教师,只有按照科学规律办事,实事求是,遵循中学美术教学 的原则,灵活机动地选择最佳之教学方法,切实上好每一堂课,方能实现教学目标,完成教 学任务。 上好每一节美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望。但初一有一部分学生上 课积极性不高。 我经常在思考这个问题, 如何来调动他们上课的积极性, 让课堂既活泼生动,

又能“收放”自如呢?我在一次次思考与实践的检验中寻找答案,要充分利用好课堂,提高学 生上课的兴趣,就必须让精彩纷呈的艺术知识与课堂教学环节相互利用,互相渗化、融合。 保持课堂内容的新鲜感,提高学生的参与性,让他们做课堂的主人。今反思如下: 1、美术学习要从单纯的技能技巧的学习层面,提高到美术文化学习的层面。要创设一定的 文化情境,使学生加深对美术文化及文史知识的认识。如我上《漫画》课时,没有单纯教学 生如何画漫画,而是让学生了解、思考环境保护问题。“三毛”所处的生存背景和社会问题, 渗化了历史知识、环保知识、社会伦理知识、旧社会的人情冷暖与下层劳动人民的悲惨命运 等。学生有参与、思考,发表不同看法,课堂气氛活跃,在美术作品、艺术家、学生与教师 之间架设了一座心灵的、情感的桥梁。 2、加强了美术与其他学科的联系,培养学生综合思考问题的能力。如上课时适当渗入了历 史、地理、文学、运动学、哲学、佛学、书法、音乐、舞蹈、武术等知识,不局限于美术领 域里的知识传播。 3、上课有时没注重教学手段、方法方式的变化,未用多媒体教学手段,未有游戏、音乐、 电影、 动画等易于引人入胜的教学方式。 特别是上欣赏课和技法理论课时, 容易单调、 枯燥、 乏味,不够形象生动,怎样把乏味的教学内容,让学生学得有滋有味,这是多年来让我感到 “头痛”的问题。思考暂时的办法有几个:一是借鉴“先学后教”的教学模式,让学生先自学、 阅读、思考,后在黑板上出示思考题,引导学生思考大方向。二是尽量多准备一些形象的资 料, 化“平面”的问题思考为“立体”的形象思维方式。三是让学生多参与, 多发表意见、 见解、 疑问。老师尽量不讲出答案,由多个同学回答甚至是争论出来,锻炼学生思维能力和思辩能 力。这样也有少数不思考问题的“差生”趁机讲小话、废话,扰乱课堂纪律,关注这部分人的 表现,维持正常的教学秩序,这时候老师就要“一心二用、眼观六路,耳听八方”,这也是现 在某些内容教学的“困惑”之处。从长远考虑,我也在思考更换一些生动有趣,能调动学生学 习的积极性、参与性的内容。因没有这方面的经验,有待在实践中检验。

美术教学原则是美术课教学的基本准则, 是教学实践经验的总 结,是用于指导中学美术教学的一般性原理,也是具体教学中运用多种 教学方法的依据。认真贯彻教学原则,有利于正确处理教学过程中的各 种矛盾和教与学的关系,促进教学质量的提高。 美术教学法是教师根据美术教学原则为完成教学任务所采用的 工作方法,是实现教学目的的方式和手段。当然,教学方法本身又是随 着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的,所谓 “教学有法而无

定法”,就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面,这进一步 说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是十分重要的。因此, 教师应认真研究和正确选择美术教学方法。 中学美术课教学方法很多,但根据《中学美术教学大纲》精神的 要求和笔者长期从事美术教学的经验体会,最常用而且行之有效的方 法,大致有如下几种。 (一)讲授法。 这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法, 即主要是教 师讲学生听的方法。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的 讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解,都采用讲授法。 用这种方法教学的长处是知识的系统性、 逻辑性强、 效率高, 照顾面宽。 但其缺点是容易使学生处于被动状态,缺乏感性知识,如无法解决怎样 画等问题。鉴于这种情况,使用这种方法教学时,应该注意下述情况: ( 1)对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性,以给学生一 个合符逻辑的完整的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为 “山水画”而不叫“风景画”, 学生肯定会问一个“为什么?”这个问 题可以从两个方面去讲: 一是从中国人的情感习惯去讲, 在通常情况下, “山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义 语,因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映;二是山 水画的画家经过拟人化加工处理了的作品,它是画家艺术修养的表现。 而风景画属西画的称谓,它是写实性作品,是自然的客观表现。经过分 析和比较,就可以得出结论:中国“山水画”不能叫作“风景画”。

( 2)语言的形式要符合语法,要清晰、准确、精炼,要通俗易懂, 要形象生动,要富有感染力。 ( 3)要善于组织学生听讲,所述问题能引进学生的思维共鸣,要 善于洞察学生的反映,及时调整讲授的内容,变换讲授的方式。 ( 4)可以借助板书、板画或示范图等直观教具,以加深学生的印 象,达到帮助理解的目的。 (二)演示法。 演示法是为了配合讲课和练习,通过操作性的示范表演,使学生增 加感性知识, 加深印象, 明了作画 (或其它美术作品制作) 的方法步骤。 这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。 这种方法在形式 上可以分为:当堂作画要求之全过程演示;按作画步骤要求学生跟随教 师一起进行的同步性示范;有意识地找准难点作局部演示。 运用这种方法,应该做到: ( 1)演示的内容必须与课堂讲述的内容和要求完全吻合。做到 “讲”是“练”的前提和基础;“练”是“讲”的深化,是所学知识的 表现、运用和实践。 ( 2)课堂演示要做的简明扼要,要图象清晰、准确、生动熟练, 并能使全体学生都能看到、看清。 ( 3)为节省时间,有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品,在 课堂上选择关键的过程适时演示。 (三)练习法。 练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践, 以达到巩固

知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。这 是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉观察练 习、 造型技法练习、 工具材料之操作练习和形象思维、 逻辑思维练习等。 按新编教材的要求,它在整个初中的教学活动中要占80%以上份量。 所以,采用这种方法,要求特别讲究: ( 1)要有明确的目的要求,并且目的要求恰当,引起学生在心理 上形成共鸣; 还要注意组织教学, 以便提高学生练习的自觉性和积极性。 切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。 ( 2)应注意指导和检查学生掌握练习的方法、步骤的情况;要科 学合理地分配作业练习的时间。 ( 3)教师对学生练习中存在的问题及优缺点应予及时总结,肯定 成绩纠正错误,可以个别问题单独讲,普遍问题集中统一讲。 (四)谈话法。 谈话法是通过同学生互相交谈来进行教学的一种方法。 包括启发式 谈话法、 提问式谈话法和指导式谈话法。 这种方法有利于启迪学生思考, 激发学生积极思维和师生双方在教学过程中信息的积极反锁。 但谈话法 的缺点是意见容易分散,不易控制,运用不好还容易使所传授知识支离 破碎。因此,运用谈话法应做到: ( 1)教师要有充分的准备,提问的目的要明确,要带有启发性, 并且难易得当,要切合学生的年龄特征、兴趣爱好和知识水平,还要注 意对学生回答问题可能出现的麻烦情况要有充足的预计, 并为此还要准 备好正确的答案。

( 2)对此法的运用要带有启发性,所提问题要构成前后连贯,层 层深入、逐步引向结论的问题系列,还应讲究谈话技巧,要面向全体学 生。 3)提问要注意让学生有充分的心理准备,不应搞突然袭击,而且谈话 的形式要活泼多样。 ( 4)对学生回答的问题,正确与否,教师均应有明确的表示,要 鼓励他们敞开思路,大胆发言,错了也不宜过多批评。 (五)参观法。 参观法是丰富学生的感性知识、扩大视野,使教学同实际生活相联 系并从中受到实际教育的一种方法。其内容有参观书画摄影展览、作业 观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动物花卉 等。这是进行爱国主义、革命传统和热爱生活教育的一种较好的教学形 式。 采用这种教学方法时,应注意下列要求: ( 1)教师对参观的内容要有足够的了解,对其参观活动要有充分 的准备,并有明确的目的。 ( 2)要有严格的组织纪律规定,切不可放任自流。 ( 3)应启发学生积极思维,让学生充分发表意见和看法,认真讨 论,结束时教师要认真总结。 上述教学方法具体怎么选择,可以根据教学的内容、目的、任务, 以及学生的年龄特征、知识水平灵活选择运用;还可依据课型,有时仅 用一种方法即可,而有时两种甚至三种联用。

总之,中学美术教学的特点决定了美术教学的原则,其特点和原则 又确立了符合美术教学规律的方法,作为中学美术教师,只有按照科学 规律办事,实事求是,遵循中学美术教学的原则,灵活机动地选择最佳 之教学方法,切实上好每一堂课,方能实现教学目标,完成教学任务。


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