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【教学设计】《得数是10的加法和10减几》【含设计意图和教后反思】

【教学设计】《得数是10的加法和10减几》【含设计意图和教后反思】

《得数是 10 的加法和 10 减几》教学设计 教学内容: 苏教版一年级(上册)第 66-67 页。 教学目标: 1.使学生通过观察和思考,掌握和是 10 的加法及相应的减法的 计算方法,能正确地进行计算。 2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的 过程,初步体会四道算式之间的联系,并学会用加、减法计算解决简 单的实际问题。 3.使学生经历解决实际问题的过程,体会数学与生活的联系,产 生对数学学习的兴趣。 教学重难点: 1、掌握得数是 10 的加法和 10 减几的计算方法,会正确计算。 2、利用相应加、减法的知识,解决简单的实际问题。突破方法 结合具体情景,引导学生动手操作、讨论交流、自主探究。 教学过程 一、情境引入 谈话:小朋友们喜欢足球吗?那我们就一起去看一场足球比赛 吧!看,他们正在进行踢足球比赛呢。(出示课件) 二、进行新课 1. 教学例 10。 提问:请小朋友仔细观察这幅图,说一说从这幅图中你知道了什 么?(左边有 6 人,右边有 4 人;戴帽子的有 1 人,没戴帽子的有 9 人??) 再问:你能提出哪些问题?(引导学生用三句话完整地表达,并 相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题) 谈话:小朋友真了不起,不但弄清了图的意思,还提出了许多不 同的问题,下面我们就来解决大家提出的问题。 出示问题 1(图意:左边有 6 人,右边有 4 人,一共有多少人?)。 提问:怎样算一共有多少人呢?你会列式吗?还可以怎样列式? (板书:6+4= 4+6= ) 再问:你能算出这两个算式的结果吗?(着重说一说是怎样算出 6+4=10 的,并强调可以根据 6+4=10,直接写出 4+6 的结果) 2、出示问题(图意:一共有 10 人,左边有 6 人,右边有多少 人?)。 提问:要算右边有多少人,应该怎样列式?(板书:10-6= ) 再问:怎样算出 10 减 6 等于几呢?(学生用自己的方法计算, 着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法) 3、出示问题(图意:一共有 10 人,右边有 4 人,左边有多少人?)。 提问:你能列出算式,并很快算出结果吗? 学生列式,并算出结果。 谈话:刚才有小朋友说,图中 1 个小朋友戴帽子,9 个小朋友没 戴帽子,你能根据这些信写出两道加法算式和两道减法算式吗?先自 己写出算式,再和同桌的小朋友说一说,每一道算式表示的意思。 学生活动后,组织交流,并说一说是怎样算、怎样想的。 2. 教学“试一试”。 谈话:我们来做个抛花片的游戏好吗?(拿出花片)老师这里有 10 个花片,每一张花片正面都印着花的图案,背面都没有图案。像 这样(边说边操作)把 10 个花片抛在讲台上,请小朋友猜一猜,可 能有几个正面朝上,几个背面朝上?(学生猜可能出现的结果) 验证:想知道谁猜对了吗?请一个小朋友上来帮老师数一数。 (指名数花片) 提问:你能根据抛花片的结果,写出两道加法算式和两道减法 算式吗?(指名说出四道算式) 谈话:请小朋友从自己的学具中数出 10 个花片,抛一抛,看你 抛出的几个正面朝上,几个背面朝上?再根据抛花片的结果写出四道 算式。 反馈各种不同的结果,当学生说自己抛出的是 5 个正面朝上和 5 个背面朝上时,提问:你怎么只写出了两道算式? 谈话:根据抛花片的结果,我们写出了这么多算式,你能把这些 算式按顺序排一排吗?(学生活动) 比较这些算式,你有什么发现? 揭示课题:得数是 10 的加法和 10 减几。(板书) 三、巩固练习 1. “想想做做”第 1 题。 谈话:还想做游戏吗?(1)读题目要求。(2)做游戏:“我是卡片 2,谁是我的好朋友?”“我是卡片 8,我是你的好朋友,”两人 合说两道加法算式。(同桌合作,一个小朋友任意出一张卡片,另一 个小朋友很快从自己的卡片中找出一张,使两张卡片上的数相加得 10,并说出两道加法算式。 2.“想想做做”第 2 题。 教师说算式,学生口算得数 3.“想想做做”第 3 题。 学生把得数直接写在书上。 4.“想想做做”第 4 题。 先自由地说一说,填一填,再有顺序地说出可以填哪些算式。 5. “想想做做”第 5、6 题。 先让学生独立看图,填写算式,再说说自己是怎样理解题意的。 四、课堂总结。 这节课你学习了哪些数学知识?还有什么疑问吗? 《得数是 10 的加法和 10 减几》教学反思 这部分内容教学得数是 10 的加法与 10 减几,通过主题图的学习, 能正确熟练地计算得数是 10 的加法与相应的减法,并初步培养学生 解决的能力。我在这课教学中,致力于改变学生的学习方式与教师的 教学方式,培养学生自主学习,合作交流的态度和习惯。全课以学生 为主体,在教师引导下积极的学习活动,使学生在丰富的数学学习活 动中感受到数学的有趣与有用,体现了课程标准的基本要求,下面谈 谈我的几点体会: 1、体会主题图,引出得数是 10 的加法与减法。 首先出示学生踢球的情境图,让学生说说从图中你知道哪些信息, 学生有的根据左右说出信息(6 和 4),也有的学生根据是否戴帽说出 信息(9 和 1),并让学生尝试自己根据发现的信息提出用加法计算的 问题,从而引出得数是 10 的加法算式。在引出加法的算式的基础上 尝试看图提用减法计算的问题,从而引出 10 减几的减法算式。当然 在这一环节,重点让学生看图意,说图意,并初步学会提数学问题, 让学生不断经历把生活情境向数学问题的转化过程,初步培养数学表 达能力与问题意识。 2、通过抛花片游戏,引出其它得数是 10 的加法与相应的减法 通过主题图的学习,引出一些加法算式与相应的减法算式后,试 一试通过抛花片的游戏引出其它得数是 10 的加法与相应的减法,引 导学生猜想有几种可能,抛花片验证,并分别列式。学生思维自然引 向数的分成,进一步让学生学会有序思考问题。 3、巧用卡片,有序列式,分析题意,合理列式。在复习 10 减几的 减法时,让学生有序

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