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创新思维培养10-头脑风暴法_图文

创新思维培养10-头脑风暴法_图文

第十讲
创新技法之头脑风暴

头脑风暴法

创新过程常常存在着这样的特征:
1、众人的智慧通常大于个人的智慧,即众人的创 意通常优于个人的创意。 2、许多创新性想法在还没有产生或产生一半的时 候被自己或他人无情的否定了,而实际上这也许 不是一个没价值的创意。 3、当一个创意产生之后,常常可以经过发散,在 此基础上衍生出更多创意。 4、对许多问题,不同人看待问题角度的差异性使 得他们产生的创意差异很大。

基于以上特性,我们可以引入头脑风暴法 来开发集体智慧、发掘创意。

头脑风暴法(brain storming)的发明者是现代创 造学的创始人,美国学者阿历克斯· 奥斯本于1938 年首次提出头脑风暴法,brain storming原指精神病 患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象,病人会产 生大量的胡思乱想。奥斯本借用这个概念来比喻思 维高度活跃,打破常规的思维方式而产生大量创造 性设想的状况。头脑风暴的特点是让与会者敞开思 想,使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风 暴,是一种集体开发创造性思维的方法。

头脑风暴法的优点 :

1,能够利用众人的智慧共同产生创造的火花;
2,能够在第一次产生的创造的基础上产生更多 的创意,出现创造性链接。

头脑风暴法的讨论程序
1,确定议题 2,会前准备 3,确定人选 4,明确分工

5,规定纪律
6,掌握时间

头脑风暴法成功要点
1,自由畅谈
鼓励在别人点子的基础上产生更多的点子。

2,延迟评判 3,禁止批评
在他人发表自己的想法的时候,主持人和他人不 得做任何评价。禁止说:“这算什么点子啊”; “真聪明,太有创意了”之类带有主观色彩的语 言。

4,追求数量

设想处理
通过组织头脑风暴畅谈会,往往能获得大量与议题有 关的设想。至此任务只完成了一半,更重要的是对已 获得的设想进行整理、分析,以便选出有价值的创造 性设想来加以开发实施。这个工作就是设想处理。

KJ法

KJ法的创始人是东京工大教授、人文学家川喜田 二郎,KJ是他的英文姓名(Kawaklda Jiro )的缩 写。他把收集的大量事实如实地捕捉下来,通过 对这些事实进行有机的组合和归纳,发现问题的 全貌,建立假说或创立新学说。后来他把这套方 法与头脑风暴法相结合,发展成包括提出设想和 整理设想两种功能的方法。这就是KJ法。

KJ法的主要特点是在比较分类的基础上由综合求 创新。在对卡片进行综合整理时,既可由个人进 行,也可以集体讨论。

KJ法的步骤如下: 1、准备 主持人和与会者5~10人。准备好卡片、大张 白纸、笔。 2、制做卡片 主持人同与会者商量,将提出的想法概括为 短句,写到卡片上。每人写一套。 这些卡片 称为“基础卡片”。

3、分成小组 让与会者按自己的思路各自进行卡片分组,把内 容在某点上相同的卡片归在一起,并加一个适当 的标题,用绿色笔写在一张卡片上,称为“小组 标题卡”。不能归类的卡片,每张自成一组。 4、并成大组 将每个人所写的小组标题卡和自成一组的卡片都 放在一起。经与会者共同讨论,将内容相似的小 组卡片归在一起,再给一个适当标题,用黄色笔 写在一张卡片上,称为“大组标题卡”。不能归 类的自成一组。

5、编排卡片 将所有分门别类的卡片,以其隶属关系, 按适当的空间位置贴到事先准备好的大纸 上,并用线条把彼此有联系的连结起来。 区分组与组的远近关系。
6、确定方案 将卡片分类后,就能分别地暗示出解决问 题的方案或显示出最佳设想。经会上讨论 或会后专家评判确定方案或最佳设想。

一、制做卡片 二、分类起名 三、分析评估

四、确定方案

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