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普通高校非学历教育教学管理问题分析

普通高校非学历教育教学管理问题分析

普通高校非学历教育教学管理问题分析 随着全球化经济时代的到来,信息社会的蓬勃发展,在这样一个 知识爆炸的历史时期,社会对于人才的需求也与日俱增,同样对于人 才的要求也日益提高。为了满足不断日益发展的社会经济需要,人才 培养已成为推进社会经济发展的重要基础。 随着我国社会经济的不断 发展, 国家对人才培养也愈加重视, 对于人才的能力要求也越来越高。 因而国家积极提倡建立终身学习教育体系和学习型社会。 大力发展继 续教育,而非学历教育也正是为这一目的而逐渐发展起来。 非学历教育是我国高校开展继续教育的重要组成部分。 非学历教 育的蓬勃发展也为高校继续教育的发展注入了活力。在许多高校中, 非学历教育已成为高校发展的一个重点,通过与政府,事业单位,公 司等合作,为高校创造了大量的利润,也进一步推动了高校教育的发 展。高校作为非学历教育的载体具有得天独厚的条件,这是因为高校 具有十分优厚的硬件条件,有广阔的校园,有适合培训的教室,拥有 各种现代化媒体技术,具备独立的图书馆,并且不少高校网络设施极 其先进,这为非学历教育创造了先天的良好条件。 1. 非学历教育教学管理特点 高校具有十分优厚的条件,也是一个十分适合非学历发展的载 体。但是非学历教育不同于学历教育,也有其自身特有的特点。主要 是: (1)学习周期短、实用性强。培训时间长短不受限制,办学机动 灵活;教育培训对象不受限制,教育培训内容依据培训对象的实际需 要而定。 (2)内容面向市场,可以根据市场需求情况的变化,及时调 整或改变教育培训计划、内容以至方向。 (3)教学形式灵活,例如不 少培训都重视网络学习与集中培训相结合的方式,提高教学效果。相 应的针对非学历教育特点,其教学管理特点是: (1)教学内容精悍, 教育目的明确。非学历教育学习周期短,因而在教材内容上要有所取 舍,根据其实际需要明确教育目的。 (2)教学形式多样化,重视实践 经验。由于培训对象群体不一,水平差异性大,因而需要运用多种教 学形式(如讲座、讨论,实践等)灵活运用,达到教学目的。培训对 象理论讲解并非重点,以实践经验为主要内容,重视实用性。 (3)教 学理念具备前瞻性,内容贴合市场需要。市场发展日新月异,因而需 要及时更新,注重市场前沿,即所学到的知识能立刻运用于工作实践 当中。 (4)教学体现高校特色。对于高校来说,开展自己的非学历教 育专业,基本上都是结合自身特点,根据学历教育的优势专业,提高 非学历教育“产品”的质量与不可或缺性。 2. 非学历教育教学管理出现的问题 普通高校非学历教育的发展基础是通过学历教育的发展, 不断完 善理论与教学逐渐发展起来的。在当前高校非学历教育中,很多地方 仍然沿用学历教育的理念和模式。 例如: 在教学内容上重理论的宣讲, 不重视实践问题的解决;教材内容老化,脱离市场;学校重视程度不 够,基本工作不到位,没有对社会需求、市场情况认真调研,在培训 目标、内容的设置上基本上是臆想而来。这样,自然就产生诸多的问 题。 (1)教学实效性不强,缺乏市场前瞻性。 不少高校都是沿袭学历教育的教育理念。 在非学历教育教学中仍 是重理论讲解、轻实践运用。导致非学历教育特色不鲜明,同社会市 场的需求不相应。教学手段单一,教学形式混乱。不能有效利用多媒 体教育技术实现教学手段选择的多样化和教学手段运用的灵活性。 在 教学内容上存在着知识落后、技能过时的现象.缺乏市场前瞻性,内 容高大全,缺乏学员的吸引力。 (2)学校重视程度不够,学员的积极性不强。 不少高校对开展非学历教育培训的重视性不够, 不愿意花大力气 做基本调研,缺乏对培训对象的明确需求定位,在制定教学目标,教 学内容上缺乏客观性,内容偏离学员实际需要。导致了参训学员对培 训积极性不高,认为参加这种培训“没什么用”。这样自然学员的积极 性不高,学习效果不好。 (3)教学课程缺乏联系性,教学质量不高。 在制定课程方面,许多高校为符合政府的质量标准而制定课程, 课程之间缺乏联系性,许多课程是为请教授而设立,缺乏整体的规划 与课程内容的统一性,导致课程质量不高,许多学员感觉学习到的课 程之间联系不大,内容东拼西凑,缺乏课程一贯性,因而教学质量不 高。 (4)教学缺乏特色,内容枯燥无味。 不少高校的非学历教育都是千篇一律,缺乏自身特色,同质化, 项目高大全,但缺乏特色以及有质量的教学,大多是为社会需求硬性 办项目,缺乏对自我的省视,这样自然项目存活性不强,许多都是今 年刚开展的项目,明年就无法继续下去,造成了资源的大量浪费。 3. 对策 非学历教育是国家近年来为建立终身学习教育体系和学习型社 会而大力发展起来的,非学历教育市场刚起步,充满无限商机,具备 无限潜力, 而高校作为适合非学历发展的载体, 具备十分优厚的条件, 并且高校作为社会培育人才的基地,社会价值观的倡导者,办好非学 历教育是责无旁贷的义务,面对目前教学管理的中问题,我们需要: (1)大力提高重视程度,注重实际需求。 发展非学历教育是当前高等教育大众化下继续教育发展转型的 必然选择,高等教育大众化的发展,迫使继续教育必须实现从传统的 学历教育向非学历教育的发展转型。 继续教育的学历教育每年都在呈 递减的趋势,而非学历教育每年都是递增,具统计,2005 年考试中 心负责的非学历项目全年的报考人数为 515 万,2006 年这一数字增 长到 564 万,2000 年以来,报考非学历考试的人数年平均增长率达 到 25%。而如果算上各个省自己设立的非学历考试项目,2006 年全 国的自学考试非学历报考总数估计已经超过 800 万人。 预计 2007 年, 报考非学历考试和学历考试的人数将基本持平。在这样的形势下,高 校应重视蓬勃发展的非学历教育,切实做好调研,宣传,调查研究等 基本工作,并且需要放下高校架子,切实了解培训对象的实际需求, 科学把握非学历教育与地方经济社会发展的互动关系。 根据其实际需 求,市场需要,制定课程,教材,以及教学方式等,同样教学要

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