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班服的创意设计与制作(结题报告)

班服的创意设计与制作(结题报告)


研究性学习成果

胶州研究性学习

课题名称:班服创意设计与制作
胶州市第四中学 高一、三班

课题组长:贾庆泽

课题组员:姜萌萌、徐佳业、于泽、张坤超、阎薇

指导教师:张娟 、刘静

联系电话:13475873539

研究时间:2014.9-2014.11

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一、研究背景: 班服设计由字母、汉字及数字为主要元素构成的 LOGO 是一种广泛使用的设计形式。 一个简单漂亮的图案 (一般是经过提炼出来的象征图案) 能够表达出你们班集体某个特性, 并且能够代表班级的精神及文化。 经过调查大部分同学认为校服不彰显特色,迫切希望能自己设计自己的服装,但是设 计服装是一个大工程,凭我们现有的知识和能力是不能自己进行的,在调查中学生希望在 集体活动和比赛中与众不同的展现风采,其中重要的一点就是亮相,考虑到班级已经进行 了班徽设计、班旗设计,结合学校的班中班特色管理,把校服的问题转化成班服问题,这 个问题切口小,同学们可以独立研究和实施;同时通用技术和美术课堂中对于服装设计还 涉及了相关的知识,我们可以综合运用,从现实社会生活出发,自制衣服也是一种潮流, 其中一种手绘技术比较热门,具有动手能力的高中学生对此技术兴趣高,为本次研究提供 了方便。 二、研究目的与意义: 自主设计制作班服,是增强班级凝聚力的重要举措,同时也是我们对知识综合运用的 表现,实现美术、通用、信息、研究等学科的有机整合;在我们搜集信息、调查问卷、讨 论研究、设计制作、展示评价等过程中进一步加强我们的合作意识和交流能力,提升我们 的动手实践能力;通过本次研究可以让同学们真正地体验一次研究性学习,了解熟悉研究 性学习的过程。 三、研究的内容及具体安排: 我们选择适合高中生创作的原材料或衣服雏形,进行加工和创作,思考讨论选什么颜 色、款式、布料。 9 月份准备材料和方案确定; 10 月份学习知识和设计; 11 月份制作、呈现作品。 四、研究的过程: 课题研究经历四个阶段完成本次活动:准备阶段(小组分工、问卷调查、上网和到阅 览室查资料、 材料准备、 知识储备) ——创意设计阶段——制作展示阶段——成果呈现 (方 案优化) (一)准备阶段:
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第一步:课题成员分工 具体工作分工 第一名具体负责整理收集提交最后的材料, 其他成员辅助 1.开题报告、 编写问卷、 统计问卷 (第 贾庆泽、徐佳业、姜萌萌 一周和第二周) 2.收集班服相关材料并作汇报 3.最终方案的确定 张坤超、于泽 全体成员讨论举手表决

4.材料准备 (制作班服的材料和工具) 贾庆泽、于泽、阎薇、张坤超 5.动员其他小班进行班服构思和设计 姜萌萌、徐佳业、于泽 (搜集草图) 6.和任课教师取得联系,请教设计和 阎薇、姜萌萌、贾庆泽 制作中遇到的问题 7.课余时间创作交流的材料积累 张坤超、贾庆泽

8.提交研究成果(材料的汇总及结题 贾庆泽、徐佳业、张坤超 报告) 第二步:设计问卷: (班长负责,第一周) 关于班服问题的问卷 1.你喜欢你的校服吗? A.喜欢 B.不喜欢 C.请填写理由 *

2.你认为在集体活动、比赛中,需要穿着统一的班服集体亮相吗? A.强烈需要 B.不需要 C.可有可无 3.对自我设计和制作班服的做法你的看法是 A.强烈要求 B.可行
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C.不可行 4.设计和制作班服你觉得采用哪种方式比较好? A.网购+自我设计 B.到批发市场购买 C.其他方式 5.班服在哪个价格你可以接受? A.15 元以下 B.15~40 元 C.40 元以上 6.你认为设计和制作班服第一考虑的是 A.布料质量 B.款式 C.价格 7.如果提供一件裸文化衫,让你进行班服设计和制作,你对此事的态度 A.非常愿意 B.愿意 C.不感兴趣 8.把校服换成你亲手设计和制作的班服,你喜欢吗? A.非常喜欢 B.喜欢 C.不喜欢 D.无所谓 第三步:问卷调查,了解情况(贾庆泽、徐佳业 2014.9 第二、三周) 具体步骤: 1.为了更好地进行工作的开展,指导教师老师建议大家把手制的调查问卷利用问卷星 的方式进行设计,通过信息技术课堂让同学们自主注册,建立自己的登陆帐户,进行问卷 的设计和编辑。
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2.由班长带头拟定相应的问卷题目,为了便于数据的统计,题目采用封闭式。 3.同学们和信息技术教师取得联系,利用信息技术课前 2 分钟,对 3 个班级的 150 名 学生进行关于班服设计和制作的问卷调查,一周后结束统计,并利用问卷星平台对问卷的 数据进行分析。 问卷分析数据(节选) : 第2题
选项 A.强烈需要 B.不需要 C.可有可无 本题有效填写人次

你认为在集体活动、比赛中,需要穿着统一的班服集体亮相吗?
小计 80 21 47 148 比例

[单选题]
54.05% 14.19% 31.76%

第3题
A.强烈要求 B.可行 C.不可行

对自我设计和制作班服的做法你的看法是 选项
57 83 8 148

[单选题] 比例
38.51% 56.08% 5.41%

小计

本题有效填写人次

第4题
选项

设计和制作班服你觉得采用哪种方式比较好?
小计 131 12 5 148 比例

[单选题]
88.51% 8.11% 3.38%

A.网购+自我设计 B.到批发市场购买 C.其他方式 本题有效填写人次

第7题
选项 A.非常愿意 B.愿意 C.不感兴趣

如果提供一件裸文化衫, 让你进行班服设计和制作, 你对此事的态度
小计 59 56 33 比例

[单选题]

39.86% 37.84% 22.3%

本题有效填写人次 第8题
A.非常喜欢 B.喜欢 C.不喜欢

148 [单选题] 比例
52.7% 31.76% 1.35%
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把校服换成你亲手设计和制作的班服,你喜欢吗? 选项
78 47 2

小计

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D.无所谓 本题有效填写人次

21 148

14.19%

分析结果: 1. 此次活动有 150 名同学参加,2 人弃权,148 名同学认真地参加了问卷活动。 2. 通过调查数据可以看出同学们对这样的活动兴致很高,班服的设计与制作活动将受到 同学的欢迎,具有很高的可行性。 3. 这一份调查鼓舞了我们组的每一位同学,我们的干劲十足! 第四步:收集资料,方案筛选(张坤超、于泽 2014.9 第三、四周) 张坤超和于泽同学通过上网搜 索班服的照片, 制成 ppt (资料搜集) 在班级展示,经过讨论,大家一致 同意选取白色的体恤衫 + 丙烯颜料 进行设计和制作,原因: 1. 丙烯颜 料涂到衣服上洗不掉;2.价格合理; 3.白色通用,能很好搭配其他的颜 色,便于图案的设计与编排;4.纯 棉面料穿着舒服; 5. 方案实施的时 间和空间要求比较合理,学生在校 即可完成,可行性强。另外,本班 同学认为高中生最靓丽的色彩就是 青春,所以班服的主题定为“我的 青春我做主” 。 第五步:材料准备、知识储备(班 长和老师取得联系进行购买,并通 过课堂、网络、微视频等学习途径 进行知识学习) 材料准备: 文化衫: 考虑到初次设计与制作班服,所以采用比较便宜的短袖文化衫 ,结合本小班学生的身 高和体重,选择 XL 和 L 码各 10 件,选取普通号码,这样便于动员班级其他小班同学或其 他班级的同学参与这个活动。
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颜料: 为了不造成浪费,合理使用颜料,同学先去美术老师那里学习了解丙烯的相关知识, 比如:什么是丙烯颜料,它的用法和特点,它的作用,使用它要注意的事项等,特别是了 解到它速干, 一旦画到衣服上就洗不掉, 要注意提醒同学们在实际操作时不能弄到衣服上, 避免弄脏衣服。经过协商和全面了解后,班级同学商议然后上网进行购置。

笔刷+小桶:我们联系美术教师进行借用:6 个小桶,12 只笔。 知识贮备: (2014.9 中旬-2014.10 月底) 相关知识的学习: 1.设计中合理的人机关系;(通用技术课堂) 2.服装设计的相关知识; (通用技术课堂+信息技术课堂) 3.设计的一般原则; (通用技术课堂) 4.美术中色彩与构图的相关知识。 (美术课+网络学习) 5.相关标志和图案的学习(网络学习) 学习途径:课堂学习、微视频自主学习、上网浏览学习 (二)创意设计阶段:

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动员同学、构思设计 班服创意设计与制作 设计构思

设计草图

具体操作: 1. 各小班的同学结合自己本班的特点,构思班服的图案,力求简单明了,形象而富有特 色,并展现青春主题。 2. 各小班讨论交流自己本班的方案,进行修改和优化,并将方案以草图的形式呈现到班 服设计表中。

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3. 姜萌萌、徐佳业、于泽负责联系其他班级的小班和感兴趣的同学进行草图展示,并收 集他们的设计草图图样。

3. 姜萌萌同学联系到高一级部舞蹈团队,正巧艺术节有演出,想借服装,听到这个创意, 欣然高兴,并借走 6 件服装作为演出服,进行自我设计。

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遗憾的是,他们急于演出,当时还没有准备丙烯颜料,他们只好借助水彩笔进行了设 计和描绘,图中图案意译为吉祥海云,吉祥喜旋。这个字仅是符号,而不是文字,是表示 无比吉祥的意思。 (三)制作展示阶段: 1.现场制作,教师指导 通过前期的工作准备,我们选择了一节通用技术课堂,进行班服的制作,除了通用技 术教师和班主任外,现场我们还邀请了美术老师进行构图和调色的指导,图为我们的亲手 制作过程,因为课堂的时间只有 40 分钟,我们只是仅仅粗略地构图,边缘没有细致地整 理。
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2.精彩展示、彰显特色 我们围绕着大主题“我的青春我做主” ,进行了创意设计,手掌、太阳、树叶、翅膀、 飞机、小人都是我们创作的元素,在我们的创作下,他们拥有新的诠释,赋予新的寓意。

(四)成果呈现: 优化修改,完美呈现

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以上是我们班的班服展示,这一款受到了很多同学的赞赏! 本次活动,除了我们班级的同学积极参与以外,高一、11 班有两个小班的同学也非常 感兴趣,他们不仅提交了设计草图,还完成了属于自己的作品,他们的作品对爱和青春进 行了诉说,并在设计的时候关注了袖子设计等细节问题,这种全面考虑问题的方式是值得 我们学习的。

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班服正面

班服反面

五、研究方法: 1.问卷调查法: 本次活动的开始我们利用问卷星进行问卷调查法,并对数据进行分析。 2.查阅资料法: 对服装的相关知识,我们采用网络搜索的方法进行自主学习,我们还通过任课教师借 阅相关的书籍,比如美术书、通用技术选修书等学习相关的知识。 3.制作法:我们利用对实物进行制作的形式进行成果展示。 4.联想法:对于班服的设计,我们采用了联想法,我们多采用树叶、太阳、飞机等展现青 春的元素。 六、研究成果: 1.班服展示

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青春主题:草图+图片 舞蹈服装:草图+图片 青春主题服装设计与制作:展示视频 例如:

2.研究心得: 学生感言: 通过班服设计与制作这个活动,我们不仅实现已有知识的应用,还进一步获得和掌握 了一些新的知识,我们利用问卷星完成了问卷的工作,让我们很有成就感,我们利用通用 技术和美术的知识完成服装的设计,让我们更有成就感,在研究过程我们运用了很多的工 具:手机、Dv、相机等,这是我们在以往的学习中是做不到的。 通过这次活动,我们在实践中培养了团队精神。作为小组组长的我,深感小组合作的 重要性与必要性,一个团队的灵魂所在,不在于团队个人如何优秀,而在于精诚团结。在 整个学习过程中,我们小组成员分工明确,各司其职,提高了工作效率;在一次次小组讨 论、思想碰撞中,好点子、新创意促进了研究成果的不断提高,在和其他小班同学的沟通 交流中让我们锻炼了表达能力,展现了自我风采,我想我要感谢这一次活动,这些在平日 的课堂学习中是体验不到的。 (班长:贾庆泽) 我是一个成绩不优秀的学生,在这一次活动,我积极发挥了自己的作用,我想这次活 动的成功,有我们每一个人的汗水。这次活动让我受益匪浅,不经锻炼了自己的能力,更
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知道一件事情的完成需要大家的齐心协力,感谢组员们对我的帮助,感谢老师对我们的指 导。 (班级成员:张坤超) 在此次活动中, 我们组的分工合作是那么的和谐, 每个组员都发挥自己的能力和特长, 尽心尽力,我们知道团结就是力量,原来每一个人都有自己的优点,我也不例外。大家一 起合作没有怨言,同时加深了我们的友谊。 (班级成员:姜萌萌) 教师感言: 我感动于本班同学的智慧,我发现他们心中是那样的阳光,回顾自己这一段日子以来 对他们的指导,我也很难用“指导”二字概括自己的付出与收获。我觉得更重要的不是我 给了学生多少“指导” ,而是在“指导”的过程和背后,我从学生那里收获到了快乐和知 识,我的思想和观念在无形中发生了巨大的变化,并让参与的学生的思想和观念也发生了 变化,这便是学习方式和观念的更新! 教师日复一日地从事着教育、学生日复一日地进行着学习,他们都已经在思想、心理 和行为上形成了习惯定势——学习就是那个样子,而不会站在学习之外之上去反思学习和 学习方式本身。我们惊诧于学生的智慧和能力,他们的行动给了我很多的震撼!他们的组 织能力、表达能力、动手能力及其丰富的想象力足以展现高中学生的风采,人无完人,我 们学会用欣赏的眼光看待每一个学生,研究性学习让我从另一个角度去审视学生。 “研 究性学习”作为一种学习方式理应有它生存的巨大空间和土壤! (指导教师:张娟、刘静) 指导教师评价: 这一次研究性学习活动,高一、三班 8 小班带动全班同学出色地完成了自己的任务, 他们团结向上、分工明确,成功地提交了研究成果,是一次成功的研究性学习过程。在整 个过程中值得表扬的是,他们积极讨论、交流,积极请教,积极沟通,他们没有怨言,努 力尽心,善于把所学的知识和技术运用到研究中,这是难能可贵的! 这一次活动虽然很成功,但是有几点还值得在今后的学习中思考:1.对于一个工作的 进展和实施,一定要有一份详实的计划。2.过程性材料注意积累和及时保存。3. 对于成 果的展示,还需要细节的斟酌和优化。

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展示视频

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