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高中心理健康 职业生涯规划 教案_图文

高中心理健康 职业生涯规划 教案_图文

课题:梦想之旅

课时安排:1

课标要求: 使学生能运用所学习可以根据自己职业兴趣来制定生涯规划,通过活动掌握和学会职业兴 趣。

知识与技能: 了解什么是职业兴趣,让学生认识职业兴趣对职业选择的影响。

过程与方法: 三维 通过活动情境让学生参与活动,在活动过程中引发情感体验,分享对活动的反诬,体 目标 验,引导学生联系实际表达自己的观点、看法达到教学目的。

情感、态度与价值观: 引导学生认清自己的职业兴趣,注重学生对职业兴趣的培养。 教学重点: 理解职业对从业者的素质要求,理解兴趣能培养对职业生涯发展的重要意义。 教学难点: 使学生能运用所学知识对自己的职业性格进行调适。

教学辅助手段: 讲授法、情境法、活动教学法 教学过程: 一、活动引入(终极梦想) 师:上课,同学们好! 生:老师好! 师:请坐。鉴于我们班同学平时表现突出,老师现在有一个好消息要告诉大家——今天 你们将代表高一年段参加由福高 TV 主办,师大 TV 联办的梦想之旅心理主题活动,你 们准备好了么? 生:准备好了! 师:但是啊,梦想之旅需要一定的梦想基金来启动。怎么拿到这笔基金呢?就是要大家 通过计时答题环节来赢取。每道题价值不同,累积 100 万即可出游,若在规定时间内, 只要有一题答错即答题失败。 生:啊?! 师:当然,老师给大家一个补救的机会:加时赛。在加时赛中,全班只要选出一为同学 作为代表,老师会小声对这位同学说出一个提示,他通过动作、表情向大家演绎,班里 只要有一个同学猜中,就算过关,可以获得全部奖金。

师:好。听请规则后,比赛正式开始!请根据词语提示说出相关职业。咱们先来看一个 例题。 ???? 例题:红色警诫﹝提示一﹞ 十万火急﹝提示二﹞ 水深火热﹝提示三﹞ ----消防人员﹝答案﹞

1、不辞劳苦 大街小巷 绿衣天使 ---- 邮差 2、眼明手快 健步如飞 超越颠峰 ---- 运动员 3、博古通今 谆谆教诲 有教无类 ---- 教师 4、千变万化 未卜先知 谈天论地 ---- 气象播报员 5、争先恐后 口齿清晰 独家新闻 ---- 记者 6、抬头挺胸 出生入死 投笔从戎 ---- 军人 7、辩才无碍 口若悬河 起死回生 ---- 律师 8、笑容可掬 锱铢必较 欢迎光临 ---- 服务生、售货员 9、水落石出 刚正不阿 现代包青天 ---- 法官 10、蓬头垢面 暗无天日 深入宝山 ---- 矿工 附加题:以客为尊 九霄云外 身材曼妙 ---- 空中小姐
师:恭喜大家答题成功!现在请班长作为代表,到前面来领取价值 100 万的梦想基金。 师:老师顺便采访一下你,在刚刚例举出那么多的职业中,有你的理想职业或者喜欢的 职业么? 师:恩~很好。现在请你先回到座位上。那不知道大家想没想过今后想做什么呢? 师:恩,很好我听到了许多不同的答案,看来部分同学已经有了自己的理想。还有部分 同学没想好,也没关系,先开启我们的梦想之旅,说不定在本次旅行中,你就能找到你 今后想做的职业。 师:大家准备好,我们要登机了??(播放登机音频、起飞音效) 师:什么?有同学说他晕机?(笑) 。没关系。慢慢深呼吸,打开遮阳板,我们透过窗 户看到白云,欣赏一下天空的景色。 (舒缓音乐)话说回来,大家都不好奇我们本次目 的地是哪里嘛? 生:好奇! 二、主题活动(梦想之旅) 师: 我们此次前往的是马尔代夫附近新开发的岛屿群——霍兰德群岛。 霍兰德群岛共由 六个岛屿组成,每个岛屿都各有千秋、独具特色。这张图呢,就是留个群岛在班里的位 置分布。

师: 你们要仔细听好老师对岛屿的简介。 因为一会儿你们要选择在自己最喜欢的岛屿降 落。每个岛屿的名额有限,若你最喜欢的岛屿人满了,请选择第二喜欢的岛屿降落。依 次类推。 R 岛 - 动植物 手工 岛屿 R 上有热带的原始植物林,也有相当大的动物园、植物园、水族馆、岛民以手工 为主,自己种植蔬菜,修缮房屋,打造器物。 I 岛 – 夜观天象 沉思真知 岛屿 I 这个岛屿和其他岛屿离得远,由于地理位置关系,容易夜观星象,助于思考,整 座岛布满天文馆、科学博物馆以及图书馆,岛民喜好沉思,也喜欢与各地的哲学家,科 学家,文学家交流。 S 岛 – 教育 温和 乐于助人 岛屿 S 是一个具有特色教育方式岛屿,小区自称会有一个服务的网络,互助合作,岛 上的居民个性温和。十分友善,而且乐于助人,在这里生活很开心。 A 岛 - 美术馆 音乐厅 岛屿 A 充满了小型美术馆和音乐厅,当地的居民保留了最传统的舞蹈、音乐与绘画, 许多文艺界的朋友都喜欢来这里寻找灵感。 E 岛 – 贸易 高级酒店 岛屿 E 善于岛屿贸易,岛民好爽热情,到处都是高级酒店、乡村俱乐部、高尔夫球场、 熙熙攘攘十分热闹 C 岛 – 现代化 金融 有条不紊 岛屿 C,十分现代化,已经具有先进的都市形态,地政管理、金融管理、岛民个性冷静, 处事有条不紊

师:好,现在大家都对这六座岛屿有了一个大概的印象,请根据你自己喜好依次选择三 个岛屿,在最喜欢的岛屿降落。每个岛屿的名额有限,若你最喜欢的岛屿人满了,请选 择第二喜欢的岛屿降落。依次类推,明白了么? 生:明白了! 师:好,那么老师现在给大家 20s 中思考时间。 (20s 后)大家做好准备,飞机准备降落 了(此时播放音频) (老师在此期间,放置岛屿牌子) ——选择岛屿(40s)—— 三、来自小岛的我(讨论) 师:好,现在大家都选择好了各自的岛屿,如果你可以留在这个小岛工作,你愿意从事 什么职业呢?请从兴趣出发。 (时间到后教师每组找一名同学自愿发言或提问。 ) 师:好,大家都很有想法,那其实,这六个岛屿不是普通的岛屿,他是由美国职业教育 家霍兰德提出的兴趣岛,分别代表着六种典型的职业生涯兴趣类型。分别是实际型、研 究型、艺术型、社会型、企业型、传统型。 现实型(R) :其基本的倾向是喜欢以物、机械、动物、工作等为对象,从事有规则的、明 确的、有序的、系统的活动。 研究型(I) :其基本的倾向是分析型的、智慧的、有探究心的和内省的,喜欢根据观察而对 物理的、生物的、文化的现象进行抽象的、创造性的研究活动。

艺术型(A) :其基本的倾向是具有想象、冲动、直觉、无秩序、情绪化、理想化、有创意、 不重实际等特点,他们喜欢艺术性的职业环境,也具备语言、美术、音乐、演艺等方面的艺 术能力。 社会型(S) :其基本的倾向是合作、友善、助人、负责任、圆滑、善于社交言谈、善解人 意等。他们喜欢社会交往,关心社会问题,具有教育能力和善意与人相处等人际关系方面的 能力。 企业型(E) :其基本的倾向是喜欢冒险、精力充沛、善于社交、自信心强。他们强烈关注 目标的追求,喜欢从事为获得利益而操纵、驱动他人的活动。由于具备优秀的主导性和对人 说服、接触的能力。 常规型(C) :其基本的倾向是顺从、谨慎、保守、实际、稳重、有效率、善于自我控制。 他们喜欢从事记录、 整理档案资料、 操作办公机械、 处理数据资料等有系统、 有条理的活动, 具备文书、算术等能力。 师:现在大家应该对这六个岛更充分的认识了吧。 生:恩。 师:好,请每个岛推选出一个岛主,请岛主到前面来领一下每个小岛需要的材料~ 师:那现在请大家以小岛为单位,5 分钟时间讨论以下问题,写在发下去的便利贴上: 1.如果在这个岛上工作的话,你会选择什么职业? 2.如果你想从事这个工作,需要哪些能力、素质?(三个词语描述即可) 3.对于你的兴趣理想职业,你具备了哪些素质?你还欠缺了哪些素质? 一会儿呢,由岛主上来分享一下你们小岛的“建设”成果~ (板书每组代表的回答) 师:不知道你们发现没?刚刚有同学明明兴趣是 s 岛的 可是他所提出的特质确是别的 岛的,这是因为其实我们每个人兴趣爱好都很多,我们其实多种兴趣类型的综合体,因 此你所选择的喜欢职业未必是你最感兴趣的, 这里也有很多现实因素, 不过如果我们在 职业考虑时能从兴趣出发,这样不是更好么? ?? 师: 看来同学们对想要从事什么职业已经有了自己的想法。 那么为了实现我们的职业理 想,我们需要在高一、高二、高三三个阶段分别应该做哪些准备呢?(可以从学习、生 活、个性培养等角度) ——教师请 1-2 个同学回答——

四、职业树(小结) 师:这堂课我们了解了每个人的职业兴趣特点,一些同学找到了自己的兴趣所在,一些 同学也明确了今后的目标。 其实职业生涯规划是一系列的课程, 今天我们所进行的梦想 之旅只是职业生涯规划的敲门砖。 我们的人都是一棵树, 而职业生涯规划也可以比喻为 一棵职业树。在这棵树上,职业兴趣就是根系,根系越大、越牢固,吸收的养分才会越 多,每个人的大树才能够茁壮成长。 在最后,我送大家 8 个字:仰望天空,脚踏实地。在拥有梦想的同时,不要忘了学 好专业的基础知识,他们决定着你能走多远。

板书设计: 梦想之旅 现实型 R 研究型 I 艺术型 A

社会型 S

企业型 E

常规型 C

课后反思: 优点: 1.课堂气氛非常好,和同学有互动很多,学生配合度很高。 2.职业兴趣的两条主线清晰(兴趣内隐主线和旅行外显主线) ,课程内容完整。 3.教师基本功良好,口齿清晰、语言流畅,能够及时反馈学生的回答。 不足: 1.讨论环节时,班级同学过于活跃,控场能力有待加强。 2.课堂节奏掌握欠佳,没有时间来升华,给整节课提高一个层次。

实 习 学 校 指 导 教 师 意 见

课程设计很新颖,答题环节不仅能吸引学生注意力并且给下面讲课内容做了本堂 课的良好铺垫, 选岛环节设置也比较有利于学生自由选择, 但课堂时间的安排有点紧 张,缺少理论的拔高与升华。但总的来说这堂课还是很不错的。完成了教学目标。

签名:

学 院 指 导 教 师 意 见

该生落落大方,教态较好,声音洪亮;课堂管理方面好,较为顺利地上完整节课; 与学生互动多,学生参与度较高。但是也有不足,介绍完理论后应该让学生有进一步 的思考与补充,不然会显得课程内容有些浅显。整堂课总体较好,完成教学目标。

签名:


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