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秋人教版音乐二上第一单元《糖果仙子舞曲》word教案

秋人教版音乐二上第一单元《糖果仙子舞曲》word教案

《音的高低》 教学目的: 1、学生通过对打击乐器的演奏、聆听、感受,初步学习音的高低。 2、学生通过打击节奏,对生活中的音的高低和音乐中的音的高低有初步 认识。 3、学生通过给《猫和老鼠》配音,会把音的高低运用到实践中。 重点、难点: 初步分辨音的高低。 教学准备: 录音带、录音机、电脑、打击乐器、动物头饰、日常用品(碗、瓶子、筷子等) 。 教学过程: 音乐响起,教师领着学生蹦蹦跳跳地走进教室。 师:同学们看到凳子上放的东西了吗? 生 :看到了。 师:你们知道它们是做什么用的吗? (设计意图:教师创设情景,让学生一走进教室就被这 种情景所感染,并产生 一种动手操作、亲自体验的欲望。 ) 生:不知道。 师: 让老师告诉你们好吗?这边是一些打击乐器,那边是我们日常生活中经常用 到的、看到的物品,还有各种小动物的头饰。同学们可以敲敲或者戴上头饰模仿 小动物的叫声。仔细听一听,想想这些声音有什么不同,好吗? 生:好。 师:那么你们都想到哪个组去? (学生们举起手来争先恐后地回答自己想去的组。 )师:好,老师不给分组,同 学们自己选择小组坐到座位上去。 (有的小组会人多。 ) (设计意图:让学生去自己想去的小组,给学生充分的白主学习的空间,尊重学 生的个性。 ) 师:大家不要抢,一会儿活动的时候,我们轮流换着玩。 (教师把座位安排好。 ) 师:我们在敲击和模仿的时候,前后两个同学合作,仔细听听对方敲的声音和自 己敲的声音一样吗? (学生们你敲一下我听,我敲一下你听,气氛活泼。 )师:谁能告诉老师这些声 音有什么不同? 生:我是小羊(模仿叫声) ,我的声音比较细,比较高,他是老山羊(模仿声音) , 他的声音比较低。 师:刚才学生们通过敲击、模仿发现了声音的高低。的确,声音的世界是美妙、 动听的,今天就让我们共同来感受声音的高低。 (设计意图:学生通过亲身体验、聆听、感受,让他们从已有的生活中体验出新 的知识,音有高低,为揭示课题做好准备。 ) 师:让学生 们看黑板,下面练习打击节奏。 (学生自学。 ) 师:谁能到前面,指着谱子领着大家读一遍节奏? ( 让一名学生到黑板前指谱,教师给速度。 ) 师:很好,我们在拍节奏时,不能越来越快,速度要一样 ,下面我们再来拍一 遍。 (设计意图: 这个环节是学生在音乐技能方面的练习,使学生能够由生活中的高 低音向音乐中的音的高低过渡,充分体现音乐性。 ) (再找出一名同学指谱。 ) 师:这次拍的非常好,我们能不能把词按节奏读一遍?生:能! (全 体按节奏读 一遍词 。 ) 师:这段词描写的是大钟、小钟的声音,请拿大钟、小钟的同学们敲一下,让同 学们听一听大钟、小钟的声音特点。 生:大钟声音低,小钟声音高。 师:好,那么在词中哪个是模仿大钟,哪个模仿小钟? 生:叮叮是小钟。当 当是大钟。 (设计意图:按节奏加人高低音读歌词,是本环节的重点。教师启发学生由生活 中的钟声联想到音的高低并模仿,加深了学生对音的高低的认识。 ) 师:既然我们已经知道大钟的声音是比较低的,小钟比较高,那么我们再 来读 一遍词,把高低音加进去好吗? 生:好。大钟小钟一起响。 师: 同学们手里有许多东西都能发出高低不同的音, 我们能不能把词重新编一下, 敲一敲,说一说。 生:能。 (两人一组,小组内练习,小组汇报。 ) (设计意图:把生活中的音的高低与节奏结合起来,既培养了学生的创编能力, 也提高了学生的音乐实践能力,并让他们在合作中感受到集体的智慧。 ) 师:同学们,我们因为时间有限,不能每组都汇报。下面就一起说,虽然我们说 的词不一样,但是速度要一致。 (教师弹相同音高的节奏,学生随着琴声和着节奏一起说。 )师:下面我们再来 听听音乐世界中的声音。 师:大家仔细听,这两个声音是一样的吗? 生:阿姨的声音高,叔叔的声音低。 师:非常好。人的声音因为性别、年龄不同有高低之分。 (教师唱两句旋律相同、 调式不同的歌曲。 ) 师:我唱的两句歌词,音一般高吗? 生:不一样,第一句高,第二句低。 师:对。有的虽然旋律相同,但是因为调不同,所以也有高低音。 (设计意图: 本环节通过几种方式的比较,让学生更进一步了解在音乐中音的高 低有几种不同的表现形式。 ) (复习歌曲《 小乌鸦爱妈妈》 。 ) 师:同学们,歌曲中有没有高低音? 生:有。 师:我们用手势表示出来好吗? (学生一边唱,一边用手做出旋律的起伏。 ) 师:我们能在黑板上画出来吗? (找两名同学在黑板上画旋律线,其余同学边唱边用手画。教师指导学生动作要 美,不要太生硬,影响歌唱时的声音。 ) (学生们在老师的启发下,帮助画错的同 学修改过来。 ) 师:大家喜欢看动画片吗? 生:喜欢。 师:下面老师就放一段《 猫和老鼠》 的动画片,但是我这个歇画片光有画面, 没有声音,我们能不能给它们配上音啊?生:能。 (看动画片) 师:动画片看完了,现在同学们分成小组,找出两名同学扮演老鼠和猫,一起排 练一下,一会儿我们演给大家看,好吗?(学生们开始排练,教师走到小组内辅 导。 ) 师: 现在猫和老鼠的扮演者已经有了,可是他们走路的脚步声能不能像电影上扮 演的那样也配上音呢? 生:可以,我敲大鼓 代表猫的脚步声,我敲小鼓是老鼠的脚步声。 生: … 师:这些都挺好的,我也想来配音。可是我就有一台钢琴谁能告诉我,用钢琴怎 么配? 生:高音是小老鼠,低音是猫。 师:下面我们一起来表演可以吗? ( 设计意图:学生给动画片《 猫和老鼠》配音,是让他们运用已学过的音的高 低这一知识在生活实践中进行再创作,从而培养学生学习音乐的兴趣,进一步激 发他们的学习积极性 和主动参与性。 ) 师:谁能告诉老师,刚才这位同学给动画片配的音好不好?生:好。 师:那谁能告诉老师它们的声音有什么特点? 生:小老鼠的声音细,比较高,猫的声音比较低。 师: (问表演的两名同学)你们能不能告诉大家为什么用这种声音来给猫和老鼠 配音呢? 生 1 :我用高的声音来给小老鼠配音,是因为它“吱吱”的叫声高,还非常可

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