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对党校政治理论专题教学方式的创新研究

对党校政治理论专题教学方式的创新研究

教育时空  

I ■ 

对 党校 政 治 理 论 专 题 教 学 方 式 的创 新 研 究 
冯   慧 
( 锡 盟东 乌珠穆 沁旗 旗 委党校 )   [ 摘 要] 党校 的存 在对 我 国有 着 非 同一般 的意义 , 在其 中学 习的学 员都 是参 与到 国家 建设 中来 的骨 干力量 。 因此, 提 高党 校 的教学 水准 , 将 政 治理论 教 育更  好地在学 生 中开展有 着十分 重要 的意义 。 本 文深入研 究 了政治理 论教 育的 目的 , 以及党校 整体 的教学 任务 , 着重 探讨 了针对政 治理论 进行教 学创新 的方 式和方 法 ,   并针对 以上 问题 进行 了相 应的对 策研 究 , 并从 学校 体制 、 教 师水 平 、 学 生主观 因素 三方 面提 出 了针 对性 的对 策  [ 关键 词] 政 治理 论 党 校 教学 创 新  中图分类 号 : G 8 5 5   文 献标识 码 : A   文 章编号 : 1 0 0 9 — 9 1 4 X ( 2 0 1 5 ) 0 1 — 0 1 6 8 — 0 1  

前言 : 直到 目前为止 , 我国 的教育模 式始终是单 方 向的填 鸭式灌 输教育 , 只  注重相 关知 识的掌 握和积 累 。 这在 很大程 度上 扼杀 了学生 学习 的积极性 , 使学  生 难 以对 知 识进行 全面透彻 的理 解 , 学生在 学 习中 的作用被 完全 无视 , 这 也在  某 种程度 上将老师 置于机械 喷洒知 识的层 面上。 随着市场 经济对人 才的 巨大需 
求, 人 们开始 了对 现有教 育 的整体反 思 , 从模 式到理 念 , 再到具 体 的教学方 式 ,  

这是对教 学方 式的一 次反省和变 革 , 承 认在教 学工作 中 , 教 学方式 的重要意 义 。  
这就 需要注 意到在 教学 中传 播知 识的角 度 、 技巧 和传播 手段 , 利用 合理 有效 的 

方式使 得学 生能够 透彻 的对 问题作 出分析 , 并冷静机 智 的解决 问题 , 这 是教学  方 式创 新 的最终 目的 。 这一 理念上 的 改变 , 使得整 个教 育系 统的核 心思 想和 目  
的发生 了多元化 的转变 , 从干枯 的 初期认 识 已经实 现 了成熟 的全 面综 合 的认 

并在接 下来 的教学 实践 中进行 大胆 的怠   新 尝试 。 尽管 如此 , 所谓 的创 新也 仅仅 
局 限在少有 的几个 教学科 目中 , 针对 政治理论 这一 底蕴厚重 的科 目尚未发生 创  新 的动 向 , 特 别是在 党校 中。  

识。 时代 更替 , 当今 的社 会大环 境 已经在急 速的 发生转 变 , 党校对 学员 的教 育 ,   不该再继 续停 留在 已经 变得陈 旧的教育理 念和教育 任务之 中 , 而 是应该 随着时 
代 的变革 , 做 出与 时俱 进 的改变 。 但是, 在实 际的改革 过程 中 , 可 以明显 的发现 

1 , 教学创新的目的  ①增强创新能力 : 在党校中学习的学员, 大多数已经具备一定程度的知识 
水 平和 文化 素养 , 这样 他们 需要提 高的地 方就 是对知 识 的实际运 用能力 , 以及  接受新 知识 的能力 , 归 根结底 就是 增强学 员们 的创新 精神 和能力 , 这 是教 学方 

认识上 的 片面和肤 浅 , 首先 就是把 方法 论简 单的和教 学方 法画上 等号 , 其次就 
是脱离 实 际情 况 , 片面的追 求形式上 的创新 , 不注 重教学 的实 际内容 , 最 后就是  在对政治 理论进 行专题 教学时 , 完全脱 离 时代 背景 , 使这一 专题成 为无本之 木 。  

政 治理 论 是一 门对 理 论水平 要求极 高 的学科 , 没有 相应 的基础 知识 储备 , 根本  无法 从本 质上理 解政 治理 论 , 在这 样 的状况 下学 习 , 无异 于鸭 子听 雷 。   3 . 改变 理念 , 进 行互 动式 教学 

式创新 的最 终 目的。 在党 校 的教育 体制 中 , 最 终要达 到 的 目的就 是使 这些在 职 

的干部在实际的工作过程 中, 能够通过工作上的创新意识和精神 , 提高 自身的 
综合素质 , 在决 策过程 中能够更 加高瞻远 瞩 、 俯瞰全局 , 在 面对重大 事件 时能够 

创新包括理念、 方法 、 内容等多方面, 从现有的情况分析, 单纯的改变教学  方式无法起到实质性的作用 , 只有从根本理念上做出转变, 整个情况才会从内  而外的发生实质性的转变。 传统的教学理念只是一味的灌输, 只有在教学过程 
中激发学 生 的主体意 识 , 让教和 学之 间形成 一个 良性 的互动 , 才 能让 知识焕 发 
出生命力 。  

更加冷静、 镇定的对事件作出分析, 并能及时采取有效的应对措施[ 1 】 。  
②增 强创新 意识 : 在 具体的 教学工 作 中, 要仔 细总结 和归 纳不 同的领 导干 
部身上 具备 的不 同性格 和特 点 , 激 发 出他 们 的学习 兴趣 , 增 强他们学 习 的原动 

力, 从而逐 渐 的唤醒他 们心 中的理 想主义 精神 以及 坚定 的信念 , 在参 与 国家建  设时 拥有创 新意 识 , 并为社 会主义 新 中国的建 设而 奉献力 量 。 在针对 干部 的教  学工作 中 , 应该 做到高 标准严 要求 , 特别注熏 加强干 部的思想 政治教 育 , 让 他们  在心 里树立 一个 正确 的政治 观念和 方 向 , 并 通过循 序渐 进的教 学方 式 , 逐步净  化他们 的思想和精 神 , 让他们 对手 中的权力有 一个正确 的认识 , 脱 离低级趣 味 ,  
改变 不 良的生 活作 风 。  

如果建立起 互动 式的教学方 式 , 教授 政治理论 专题 的教 师则面 临着很 大的 

挑战, 首先在这一过程中, 教师的理论功夫必须深厚 , 不仅如此 , 在哲学思想上 
还 应达到一 定的高度 , 除此之外 , 还要求 教师有 一定的信 息储备 。 在教 学方 案的 
策 划上教 师也要 下很 大的功 夫 , 不仅 要对学 员有 一个全 面透彻 的 了解 , 还要 根 

据 具体的知 识 内容 针对学员 的特点 采取不 同的教学手 段 。 在 这一过程 中充 满想  象、 创 意和 设计 , 需要 教师 具备 极高 的综 合素 质[ 2 】 。   不仅如 此 , 教 师还要 时刻准备应 对突发 的状 况和 问题 , 要 能够做 到机智 、 灵  活。 因为这种 教学 方式 不同于 传统按 部就班 式 的教学 , 很 多事情 都无 法提 前预 
料。 在 学员 与教师 交流互 动 的过程 中会存 在很 大的变 数和 不可预 知性 , 教 师很 

③增强创新精神: 所谓的创新精神有很多种体现方式, 比如在面对工作时 
的 自信 , 在承 担后果 责任 时的担当 , 在面对 困难 时敢作敢 为的精神 , 在遭 遇 困境  时 的坚韧 不拔 、 勇往直 前 的意志 等等 都可 以体现 出创新 精神 , 如果 作为 领导干 
部真 的可 以具备 以上 品质 , 那么 在工 作和生 活 中一 定是 一个正 义感 极强 、 勇敢  果断 、 雷厉风 行 、 作风正 派的好干 部 , 只有这样 的好干部 才能真 正意义上 的实现  中华 民族 的伟 大复兴 。 因此 , 党校 应该肩 负起教育 干部 的重任 , 从本质 上转变 干  部的 不 良思想 和生活 作风 , 使他们在 实 际的工作和 生活 中无 所畏 瞑、 勇攀 高峰 ,  

难 做到对 局面 的绝对 掌控 , 只有 机 制妥善 的处理 好突 发情 况 , 互动式 教学 才能 
发挥应 有 的作甩 。   缝语 :  

在 时代变 革 的大 浪面前 , 做 一个 时代 的弄 潮儿 。  
④增强创 新 知识储 备 : 以扎实 的科学 知识 为基础 , 才 能在此基 础上 做 出科 

政治 理论专 题 的存在 , 有着极 其特 殊 的的意义 , 从开 展这 一专题 教育 的终  极 目的着手 分析 , 针对 它 的特点决 定采取 什么 样的方 式进 行教学 工作 。 应 该抓  住根本 , 绝对 不能使得 教学形 式的创新 流于表 面 , 脱 离实 际, 不要让 眼花 缭乱 的  教学 手段和 方法 蒙蔽 , 而忽 视最根 本 的初 衷和 目的 。 只有 这样 政治理 论这 一科  目才 能发 挥出它 的 实际意 义 , 使党 校 中的学 员们 发生 一定程 度上 的转 变 。   参 考 文 献  [ 1 误碧英. 简论党校政 治理论 专题 教学方 式的创新 [ J ] . 福 州党 校学报 , 2 0 1 2  
( 0 3 ) : 2 3 .   【 2 ] 陈启华 . 浅析党校 政治理 论专题 教学方 式的创新 【 J 】 . 中国科教 创新导 报 ,  
2 0 1 3 ( 0 9 ) : 1 1 .  

学 合理 的创新 举动 , 脱 离科学 理论 的创新 无异 于画蛇 添足 , 很难 产生 实际 的作 
用 和价值 。 因此 , 如果 要使得 学员提 高创 新精神 、 意 识和 能力 , 首先 要做 的就 是 

建 立起 一个系 统 的知识结 构和 体系 , 这其 中不 仅应该 包括基 础 知识 , 还要拥 有  很 高专 业上 的知识 , 不 仅如此 , 还 应该 及时掌 握随着 时代 变化 而变化 的新生 知  识, 在此基 础上 博览群 书 , 做到 广博约 取 。 除此 之外 , 还应 从思 想意识上 加强 引  导和教 育 , 使得 学 员能够 在实 际生 活 中不断 的学 习 、 不断 的进取 。   2 。 方法论 是教 学创 新 的核心  在实 际的教学 过程 中, 讲求方 式创新 归根 结底就 是 以方法 论为核心 思想进 
行灵 活的教学 工作  在现代 化的教育 教学 中, 方法 论逐渐得 到人们 的普遍认 可 ,  

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