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史55中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平4教案新人教版选修4

史55中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平4教案新人教版选修4

中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平 [教材分析] 课标要求:了解邓小平等无产阶级革命家领导中国革命和建设的历史贡献,认识其把 马克思主义与中国革命实际相结合的创新精神。 本课教材主要从五个方面介绍了邓小平的革命实践活动;波澜壮阔的革命生涯;解放 思想,实事求是;创立建立有中国特色的社会主义理论,南方谈话,影响深远; “一个国家, 两种制度” 的伟大的构想。 这些内容介绍了不同时期的邓小平的主要革命实践活动和精辟的 革命论断, 从而说明邓小平不愧为中国实行改革开放, 建设有中国特色社会主义的总设计师。 与该课相关的知识点有: 必修一 专题四第二、三课《政治建设的曲折历程及历史转折》 《 “一国两制”的伟大构想及其实践》 专题五第三课 《新时期的外交政策与成就》 专题三第二、三课《伟大的历史转折》 《走向社会主义现代化建设新阶段》 专题四第三课 《建设有中国特色社会主义理论》 必修二 必修三 [学情分析] 经过一年的学习,学生不仅了解了相关的历史知识,使高二的学习有了知识的铺垫,而 且学生也适应了新课程下的学习方法,如自主、合作、探究学习,情境创设与体验等,便于 教师教学活动的顺利开展。 [教学目标] 1、三维目标: 知识与能力:1978 年关于真理标准的大讨论。1978 年中共十一届三中全会召开,改革开放, 四项基本原则,南方谈话, “一个国家,两种制度”的提出和实践。概括邓小平新时期的 主要活动,分析邓小平理论与马克思主义的关系。 过程与方法:自主合作学习法、角色扮演法、史料分析归纳法 情感态度价值观: 把马克思主义普遍原理同中国革命实践相结合,创建了邓小平理论,勇 于理论创新。客观地评价毛泽东,坚持实事求是,是执着的马克思主义者。南巡,临死嘱托, 反映了他心系祖国、心怀人民的爱国主义情怀。 2、教学重点:概括邓小平新时期的主要贡献。 3、教学难点:体会邓小平的设计的伟大之处,感悟他的执着与创新的个性品质及爱国主义 的情怀。 [总体设计] 为了构建师生多变交互交往的生态课堂情境, 实现学生在课堂中成长的教育理念, 必须 优化课堂教学设计,进行有效的课堂教学活动。这节课利用三个环节进行教学,即“了解活 动——分析活动——感悟精神” 。在第一个环节中,利用学生自主合作学习,概括出邓小平 在社会主义现代化建设中有哪些伟大的设计?第二个环节是本课的重点又是难点, 因此利用 三个交锋来体现邓小平的伟大的设计力,同时展示邓小平的语录、谈话、传记、视频等丰富 的史料,设置一个历史化的教学情境,突出历史学科的教学特色,也有利于降低学生学习的 难度。情感态度价值观是一节课的灵魂,所以在第三个环节中,利用学生自由论坛的方式进 行有效地落实。此外,还有几点说明如下: 1 1、与本课相关的基础知识,在高一必修课中基本上已经学过,因此只作简单的回顾、梳理 和点拨。 2、这节课围绕情感态度价值观这一灵魂来处理教材,教学中以设计师为明线,中国人民的 儿子为暗线。 3、在学习过程中,利用角色扮演,同桌同组互助合作,充分调动学生的参与热情,扩大参 与范围和深度。 4、利用开放式的课后作业,将历史课堂延伸到课外。 [教学过程] (导入新课) :70 年代的五马街和今天的五马街图片: 问:从图片中我们可以获得什么信息?是谁带领中国人民实现这样的变化的? (设计思路:利用学生熟悉的生活环境的变迁来导课,缓解了紧张气氛,营造了师生自由开 放的心态,是学生积极参与课堂教学活动的前提。 ) 第一环节: 我们把邓小平同志称为“中国改革开放和现代化建设的总设计师” ,他在社会主义现代 化建设中有哪些伟大的设计? (设计思路:这个问题的设计,为学生的自主和合作学习提供足够的空间,同时又能引导学 生对已学的知识进行回顾,对教材在知识进行整体的建构。 ) 第二环节: 邓小平的设计伟大在哪里? (设计思路:利用邓小平的语录、谈话、传记、视频等丰富的史料,对邓小平作出的决策的 背景进行分析,在历史化的教学情境中体会邓小平设计的伟大之处。 ) 1976 年,四人帮被打倒,但文革的阴霾依然笼罩着神州大地和祖国人民的心里,中国 历史进入两年徘徊时期。 交锋一、文革后的中国,究竟路在何方?——关于真理标准问题的讨论 (展示材料) 凡是毛主席作出的决策,我们都坚决维护, 凡是毛主席的指示,我们要始终不渝地遵循 ------(中共中央主席、军委主席)华国锋 马克思、恩格斯没有说过“凡是” ,列宁、斯大林没有说过“凡是” ,毛泽东同志也没有 说过“凡是” 。 “我们必须用准确的完整的毛泽东思想来指导我们……检验真理的标准只能是社会实 践,任何理论都要不断接受实践的检验。 ------(普通党员)邓小平 问:1、华国锋和邓小平主张分别是什么? 2、怎样看待“两个凡是”的主张? 3、邓小平的主张产生了什么影响? 4、交锋反映了邓小平怎样的思想品质? (过渡) 讨论犹如雄鸡破晓,此后,拨乱反正在全国热火朝天地开展起来,而对毛泽东的评价也已 经无法回避. 虽然正如邓小平所说的 “要毛泽东进行严肃的历史评价, 是一桩十分危险的政 治事件。 ”但是邓小平还是接受了意大利记者法拉奇的采访 (展示材料: ) 2 “中国不搞非毛化,但对毛泽东要非神化。 ” “我们要对毛主席的一生做客观的评价, 我们不会象赫鲁晓夫对待斯大林那样对待毛主席。 ” “我是实事求是派。 ” ——邓小平答意大利女记者法拉奇问 问:根据材料思考,以邓为代表的党中央是如何评价毛和毛思想的? (过渡) 改革开放并不是一帆风顺的,到 80 年代末 90 年代初,受到了严重的挫折,为什么? 在严峻的国内外形势下,出现了一些不和谐的声音。 (材料) 市场经济, 就是取消公有制, 否定共产党的领导, 否定社会主义制度, 搞资本主义。 — —人民日报 市场经济姓“资”姓“社”?答案是:计划经济等于社会主义,市场经济等于资本主义, 姓“资” 。 改革开放就是要改变中国的社会主义道路。 ——北京某报 不问姓“资”姓“社”

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