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前门情思大碗茶

前门情思大碗茶

《前门情思大碗茶》
——初中一年级音乐欣赏课教学设计
教学基本信息 课题 学科 相关 感受与鉴赏、表现、音乐与相关文化 领域 教材 书名:《音 乐》 出版社:人民音乐出版社 音 乐

前门情思大碗茶
学段 初 中 年级 一年级

出版日期: 2003 年 7 月 是否已实施 已实施

教学设计参与人员 姓名 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 陈静 陈静 闫丽丽 陈静 无 单位 平谷第六中学 平谷第六中学 平谷教育研修中心 平谷第六中学 联系方式 13810891787 13810891787 13810039200 13810891787

一、指导思想与理论依据 (一)指导思想 应用“参与-体验理论”组织教学资源,设计教学活动,体味中国戏歌音乐 中戏曲的韵味儿、传承中国传统音乐文化是本课教学设计的指导思想。 (二)理论依据 《音乐课程标准》中提到音乐课程的基本理念时强调“弘扬民族音乐”,提 倡 “将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音 乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。” “参与-体验”是苏霍姆林斯基全面和谐教育的核心,也是其精华之所在, 他认为:要实现以学生为主体,培养个性全面和谐发展的人的目标,教师引导孩 子积极自主参与、亲身体验是基本,要在引导学生积极参与学习活动的基础上, 为学生提供独立思考、反思体验的时间和空间,这是智育的必要条件。 二、教学背景 (一)教学内容分析 (1)《门前情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲。作品 通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思, 表达了远方游子 祖祖辈辈对祖国故乡的无限爱恋之情。 (2)词曲作者简介:曲作者姚明——现在中国人民解放军空军政治部文工 团从事音乐创作,主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、 《故乡是北京》等。视唱全曲,不好掌握的地方可以先打节奏再反复练习。注意 一些装饰音的地方要表现出来,这也是本歌的特色体现。

(3) 词作者阎肃——长期在空军政治部歌舞团从事文学创作。 代表作有 《我 爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情思大碗茶》、《敢问路在何方》、 《雾里看花》和歌剧《江姐》等。 本课是人民音乐出版社第 14 册教材第二单元《前门情思》的教学内容,是 初中音乐教材中唯一介绍老北京传统文化单元。本单元的教学内容是学唱《前门 情思大碗茶》、欣赏《重整河山待后生》。 《前门情思大碗茶》本课是第一课时, 主要教学内容是学唱《前门情思大碗茶》及了老北京叫卖调的相关知识。 (二)学生情况分析 本课的授课对象是初一学生, 在对学生进行的 《曲艺学习调查问卷》 中显示: 1. 12%的学生听过《前门情思大碗茶》; 2. 9%的学生知道戏歌; 3.1%的学生比较喜欢北京地区的曲艺音乐; 4. 98%的学生生于北京郊区。 以上数据说明,受外来文化、媒体传播的影响,绝大多数青少年对身边传统 的说唱艺术少有接触,缺乏了解和关注,因此探究和学习的兴趣不浓厚,针对此 现状, 教师有必要对相关知识进行传授,有必要对传统说唱艺术所蕴含的审美价 值取向加以引导。 (三)教学方式与手段说明 直观演示——教师进行示范性演唱, 采用现代化视听手段, 使学生获得具体、 生动、真实的感性知识,提高学生学习的兴趣,引导学生参与音乐实践; 启发探究——教师启发学生聆听、感受、鉴赏音乐,探究作品的旋律特点、 情绪情感,以及不同演唱版本、不同曲种之间的差异;

参与体验——学生在模仿音响和教师的演唱、演奏中,体验戏歌的韵味儿。 比较发现——学生在对比聆听、 对比演唱中,体验和发现几个不同说唱音乐的表 演特色和韵味儿。 (四)技术准备 1. 教师弹唱前门情思大碗茶; 2. 教师跟伴奏演唱北京传统戏曲《重整河山待后生》。 3. 寻找相关图片,制作课件。 (五)前期教学状况、问题及其对策 1. 针对绝大多数初中学生对戏歌作品知之甚少的实际情况,本课在教学方 面,主要采用口传心授的教唱方法并放慢演唱速度。 2. 针对初中阶段的学生在歌唱或表演时通常比较拘谨,羞于大胆表现音乐 的现状,在教学方式的选择方面,教师以富有感染力的范唱、演奏引导学生大胆 地模仿、积极地表现,在实践参与中感知音乐、体验音乐。 3. 在演唱技巧的要求方面,以往主要从歌唱的角度训练学生使用头腔、胸 腔、咽腔共鸣,要求流畅、圆润、明亮的声音,在本课中,针对戏歌的行腔特点, 更要强调音乐与北京地区语言的密切关系,注意拼合式演唱、字尾归韵的技巧, 将声音调整为浑厚有力、抒情色彩浓厚。 三、教学目标 (一)“情感态度与价值观” 目标 1.在体验并模仿北京曲艺音乐韵味的基础上,表现出远方游子归故里时的 爱恋之情。

2. 乐于了解三种北京地区曲艺的发展历史、表现形式和艺术特色,进而关 注民间曲艺音乐的发展。 (二)“过程与方法”目标 1.体验通过观看视频、聆听范唱、学唱部分段落、品味韵味儿、对比探究, 鉴别地学习曲艺音乐的过程; 2.进一步掌握通过模仿和对比来学习歌曲中独特韵味的方法。 (三) “知识与技能”目标 1.能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》 。 2. 初步了解几种曲艺形式的艺术特点及其代表艺术家; 3. 辨别几种不同的北京地区曲艺形式。 四、教学重点与难点 (一)教学重点 1. 体验模仿京味歌曲,声情并茂地演唱。 2.能够了解《前门情思大碗茶》的歌词意境,体会游子对家乡的思念和热 爱之心。 (二)教学难点 1.注意歌曲每句乐句之间的空拍。 2. 本歌曲是带有京韵大鼓味的流行歌曲,所以演唱时多多模仿京韵大鼓唱 法中的儿话音等演唱技巧。 3 注意乐句中的装饰音。 五、教学过程 (一)导入

第一遍--聆听歌曲初步感知歌曲的旋律。 1.师:请同学们听一首歌曲,并思考下面问题: (1)这首歌唱的是什么内容?刚才看到的是什么内容? (2)这首歌曲有什么样的特点? 2.多媒体播放 MTV《前门情思大碗茶》学生观看并聆听。 3.学生看后讨论并回答问题。 4.师小结:刚才我们看到的是老北京,听到的是具有浓郁老北京风格的现 代歌曲--《前门情思大碗茶》,他通过归国华侨儿时在北京生活的往事及对北京 大碗茶的情思, 表达了游子祖祖辈辈对故乡北京的无限热恋之情。他是一首带有 戏曲风味的现代歌曲。 【阶段目标】:先声入耳,视听结合,让学生产生好奇心理,激发学生的学 习兴趣,从而产生学唱本歌曲的欲望。 (二)新授 1.出示歌曲曲谱,指导学生朗读歌词。 2.你知道北京的前门在哪里吗?你见过或喝过北京的大碗茶吗? 3.下面老师就和大家一起逛逛咱们的老北京。 4.走进老北京——老师弹唱《前门情思大碗茶》第二遍聆听歌曲,进一步 了解歌词内容,熟悉歌曲旋律。 5.逛一逛老北京前门大街 简单介绍前门大街---北京著名商业街,位于京城中轴线,背起正阳门箭楼, 南至天坛公园路口,与天桥南大街相连,街长 1600 米,道宽 20 米明清至民国时

期成城阳门大街,民众俗称前门大街,1965 年,正式改成前门大街。多媒体播 放老北京前门大街的场景,配以《前门情思大碗茶》作为背景音乐。 6.喝一喝老北京的大碗茶。 简单介绍老北京的大碗茶——大碗茶风靡于解放时期的老北京, 多用大壶冲 泡,或用大桶装茶,大碗畅饮,热气腾腾,提神解渴,好生自在。大碗茶常以茶 馆或茶亭存在,主要为过往路人解渴小憩,大碗茶由于贴近,贴近百姓,自然为 人们称道。 即便是生活条件不断得到改善和提高的今天,大碗茶仍不失为一种重 要的饮茶方式。 多媒体播放老北京大碗茶的场景——仍配以《前门情思大碗茶》作为音乐背 景。 7.听一听北京京韵大鼓。 (1)简单介绍京韵大鼓:由河北沧州,河间一代流行的木板大鼓而来,形 成于京津两地, 河南木板大鼓传入天津, 北京后, 改以北京的语言声调吐字发音, 吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法,创制新腔,专唱短片曲目,形成京韵大 鼓。伴奏乐器,三弦,四胡琵琶等,演员自己击鼓掌握节奏。 (2)听一听骆玉笙 1985 年为电视剧《四世同堂》演唱的主题曲《重整河 山待后生》,感受中国民族戏曲的音乐韵味。 8.比一比,想一想,第三遍聆听。 (1)说说《前门情思》和京韵大鼓《重整河山待后生》的相同之处。 (2)第三遍聆听,学生思考上述问题。 师小结: 前门情思大碗茶是带有京韵大鼓风味的一首歌曲,让我们来试着唱 一唱吧!

9.第四遍聆听并理解歌曲。 (1)聆听歌曲 (2)帮助学生分析并理解歌曲. 歌曲是两段体结构,歌曲的前半部分(A)段,从“我爷爷小的时候...... 到“就着一碗大碗茶”表现了归侨回到了昭思暮盼的前门前,回忆童年和爷爷在 衰草丛生的老北京所度过的灰色年华, 如今在看到英姿挺拔, 红墙碧瓦的北京时, 带着通信想再喝一口北京的大碗茶的喜悦心情。音乐开始带有叙述的口味,随着 情绪的起伏,有时显得十分的激动,有时仿佛又回到了难忘的童年。 音乐的后半部分 B 段从“啦啦......”到结束。旋律在高音区展开,表现出 游子难以抑制的激动心情。通过“大碗茶”表现出海外华人不论走到哪里,祖祖 辈辈都会对伟大祖国一往情深的爱国意愿。 10.跟着老师的琴声唱一唱。注意歌曲中的装饰音的唱法。注意字正腔圆。 11.跟着录音唱一唱,模仿艺术家的演唱风格,感受歌曲中戏曲的风味。 教师具体指导:尝试表现“韵味儿”,要求做到“清晰的口齿,沉重的字”, 需掌握一些演唱技巧,如: 拼合演唱: 将字慢慢拼出, 扩展音韵以使传得较远, 可练习 “小” “耍” “高” 等字; 鼻腔共鸣:利用鼻腔归韵,达到特殊的韵味儿,可练习“真”字。 12.听一听。让学生欣赏不同版本的《前门情思大碗茶》 (1)听李谷一演唱的民歌版本。 (2)听一听杭天琪演唱的通俗版本。 (3)听一听外国人演唱的通俗版本。

【阶段目标】多方位了解歌曲的表现手法,拓展学生的知识面。感受优秀作 品的吸引力,就像歌中唱的那样,直传到天涯。 三.拓展延深——了解戏歌 1.介绍戏歌:这节课我们学习了一首带有戏曲风味的歌曲,这种歌曲叫做戏 歌。 戏歌是一种新型的歌曲表现形式,简言之就是做着借用戏曲或化用戏曲音乐 作为素材而创作的歌曲。 与我们熟悉的歌曲类型()相比, 即带有浓郁的戏曲风味, 有不失流行歌曲的特色。深受广大群众的喜爱,这种古典与流行的完美结合,使 戏歌散发出不可抗拒的魅力。 2.欣赏另一种风格相似的歌曲《黄梅戏》 四.课堂小结 今天我们一起欣赏并学习了戏歌《前门情思大碗茶》了解了中国戏曲艺 术的博大精生,及无穷的魅力。只有民族的才是世界的。希望同学们多关注中国 的戏曲文化,做一个热爱热爱民族音乐艺术的学生。 六、学习效果评价设计 (一)评价方式 本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。 教师评价贯穿于整个学 习过程,如对学生演唱、演奏的评价,学生自评主要体现在经过学习,最后是否 能正确地演唱至少第一乐段。 (二)评价量规 1.能判断出什么样的歌曲属于戏歌。 2. 能够较有韵味儿、充满感情地演唱歌曲第一乐段; 3. 知道《重整河山待后生》属于哪种戏曲。

七、教学设计的特点 1. “有趣、有效、厚重”:自始至终将趣味性与知识性融为一体,始终激 发并保持学生对歌曲的兴趣, 并在有趣的同时落实基础知识和技能,体现戏歌于 一般的流行歌曲的细微区别。文 2. 教师的范唱、范奏感染学生,起到很好的示范作用。 3.重视音乐实践活动,强调学生参与、体验,引导学生模仿演唱歌曲,激 发其学习的兴趣,培养学生感受音乐、表现音乐的能力。 4. 注重培养学生的演唱能力,从初步感知歌曲到最后老师具体教唱让学生 掌握戏歌的具体演唱方法。做到授之以渔。 八、教学反思


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