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2019年七年级语文下册 第11课《邓稼先》(第2课时)教案(新人教版) .doc

2019年七年级语文下册 第11课《邓稼先》(第2课时)教案(新人教版) .doc

2019 年七年级语文下册 第 11 课《邓稼先》 (第 2 课时)教案(新人教版)
板书设计: 贡献之大 鞠躬尽瘁 邓稼先 舍我其谁 一、自学展示 从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键语句。(浏览课文,找语 句,圈出词语。在 此基础上全班讨论交流找出的语 句。) 明确:第一部分最后一小节;第二部分最后两小节;第三部分第九、第十小节;第四部分最后一小 节;第五部分引用的 “ 五四”时代的歌;第六部分。 二、合作学习 “邓稼先是中国几 千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想 党员”,请谈谈你对 这两句话的理解,其中流露出作者什么样的思想感情? 明确:前者是指他与奥有着根本的不同,中国几千年传统文化讲究人与人之间关系 和谐,和睦相处, 讲究为人忠厚、谦虚 、真诚、朴实。邓汲取了传统文化的精华,并形成了自己的气质品格。 后者是指“他没有私心,人们绝对相信他”中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务,邓把它作为 自己的行为准则,所以说是理想的党员。 三、质疑导学 1、文章引用唐代李华的《吊古战场文》和五四时期的一首歌,有什么作用? 明确:显示 邓工作地点的荒凉、工作的艰辛,增加了邓精神的悲壮色彩。 2、这篇文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运 用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗? 明确:有时句式十分整齐,例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’ ”部分,举了 1898 年“任人宰割” 的四个例子;又如“ ‘两弹’元勋”部分,按时间 顺序介绍邓稼先的简历和贡献,句式也相对整齐; 又如,第五部分第四段,句式也比较整齐。 有时长句与短句交 错使用,例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中,第四段介绍奥本海默的性格和 为人,长句和短句就交错使用。 句式多变,是为表达思想感情服务的。句式排列整齐,往往造成一股气势,好念,读者印象深刻。 长句与短句交错使用,形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏快。 结合起来用, 有一种特殊的表达效果。 四、学习检测 1、你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习? 2、叙述你收集的邓稼先的故事,加上简要评论,表达你对他的情感。 3、训练:要求以奉献为题写一段话来歌颂奉献者。 教学反思 忠厚朴实 优秀的党员 生死关心 奋不顾身 鲜为人知 死而后已 德才兼备 最有奉献精神的艰苦奋斗


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