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增强高校军事理论课教学效果的几点思考_论文

增强高校军事理论课教学效果的几点思考_论文

增 强 高 校 军 事 理 论 课 教 学 效 果 的  几 点 思  考  朴再 玉 崔 正 浩  ( 延边大学 军事教研部 , 吉 林 延 吉  1 3 3 0 0 2 )   摘 要 :目前 , 高等 院 校 军 事 理 论 课 教 学 效 果 一 直 不 尽  如 人 意 ,如 何 行 之 有 效 地 增 强 高校 军事 理 论 课 教 学 效 果是 广   大 任课 教 师 悉 心 求 索 的 一 个 难 题 。 作 者 结合 多年 的教 学 实践  经验 , 从“ 充 实和 调 整 教 学 内容 、 提 高教 师 自身 素 质 、 采 取 多样  化 的教 学 方 法 ” 三 个 方 面提 出 了思 考 。   关键词 : 高 校 军 事 理 论 课 教 学 内容 教 师 素 质 教 学   方 法  在 高 等 院校 庞 大 的教 学 工 作 系 统 中 ,军 事 理 论 课 教 学 是  不 可 或 缺 的重 要 组 成 部 分 之 一 。然 而 , 令 人 遗 憾 的是 , 长期 以   来, 军 事理 论 课 教学 在 高 校 一 直 处 在 边 缘 化 的 尴 尬 境 地 , 未 能  引 起 广 大 师 生 和 教 学 管 理 层 的足 够 重 视 , 这 就 使 得 军 事 理 论  课 的 教 学 效 果 难 以得 到 呈 现 。尽 管 近 几 年 , 普通高等 院校 的   军事理 论课教学工作 越来越受重 视 , 教 育 部 也 相 继 出 台 各 种  规章 和制度 , 但 是 军 事 理 论 课 教 学 效 果 仍 然 不 尽 如 人 意 。 下  面 笔 者 围绕 如 何 增 强 高 等 院校 军 事 理 论 课 教 学 效 果 的 问 题 谈  计 、认 识 及 生 产 实 习 等环 节 应 用 T R I Z 理 论 中 的创 新 方 法是 教  师 不 断 进 行 创 造 性教 学 , 学 生 不 断 进 行 创 造 性 学 习 的 过程 。自   2 0 1 1 年我 系增设《 创新 设计》 系 列 课 程 以来 , 围绕 创 新 思 维 方  法 训 练 、机 械创 新 设 计 等 内容 开展 了 一 系 列r r R I Z 理论 应 用 的  扩展培训 , 教学效果 显示 , 改善 了工科学生设 计理念单一 、 设  计 思路 狭 隘 、 形象思维缺乏等诸多 问题。通过学习 。 学 生 不 仅  找 到 了进 行 创 新 设 计 的 突 破 口 。而 且 提 高 了对 工 业 设 计 的兴  趣 和信 心 , 还 激 发 了 学 习 热情 。 尤 其 是 在 课 程 设计 和实 验 教 学  过 程中 , 学 生 更 加 重 视 设 计 主 题 的创 新 性 , 能 创 造 性 地 提 出解  决 方案 , 逐步实现从创 造技法 、 创 造 观 念 到 教 育 目标 、 教 育 方  法、 教学手段 、 课程体系等整个教育模式的创新。   自2 0 0 9 年 以来 ,我 校 先 后 组 织 学 生 参 加 机 械 创 新 设 计 大  赛、 创 新 杯设 计 大赛 、 工 业 设 计 协 会 和 企 业 品 牌 命 名 的 工 业 设  计大赛 , 取 得 了一 定 的成 绩 。 通 过 竞 赛 , 学 生 可 以 检 验 自 己在  创 新 理 念 学 习上 的效 果 , 弥 补 在 创 新 表 现 手 法 上 的不 足 。 促 进  对创新思维方法的进一步学习和应用。   在科研实践方面 , 自2 0 1 0 年以来 , 工 业设 计 系 先 后 申请 立  项 了多 个 省 部 级 科 教 研 课 题 ,独 立 承担 了 多 项 京 山 轻 机 等 中   大型机械制造企业的设计项 目, 在 各 项 课 题 及 项 目 的 申请 、 立  项、 调研 、 资料整合 、 设 计 方 向 和 思 路 的 确 定 及 设 计 方 案 的 提  出 等 各 个 环节 中 ,一 方 面 考 验 了教 师 在 科 教 研 及 项 目设 计 中  的主体创新实力 , 另 一 方 面采 用 以 学 代 教 、 以 学促 教 的 方式 向  学 生 真 实 展示 T R I Z 创 新 设 计 理 念 在 实 际 项 目中 的作 用 和重 要  性, 由此 带 动 产 学 研 的协 调发 展 。   ( 4) 知识产权平 台   谈看法 。   充 实和 调 整 军 事 理 论 课 的教 学 内容  教 学 内容 是 影 响 教 学 效 果 的 核 心 因 素 之 一 。它 的 丰 富性  和 新 颖 性 直 接 关 乎 教 学 效 果 的 好 坏 。如 果 教 学 内 容 丰 富 、 新  颖. 那么就很容易调动学生的学习积极性 , 很容易达到教学 目   的, 教 学 效 果 的 增 强 也 较 为 明显 , 反之 亦 然 。 此外 , 随 着 网 络 的  普 及 和发 展 , 当今的大学生具有思 维活跃 、 知识丰 富 、 易 于 接  受 新 事 物 等 时 代 特 点 。如 果 军 事 理 论 课 的 教 学 内 容 依 旧 , 陈  旧, 不与时俱进 , 换言之 , 如 果 军 事 理 论 课 教 学 内 容 不 能 充 分  激 发 当代 大学 生 的关 注 点 和兴 奋 点 ,那 么 军事 理论 课 的 教 学  效果 也就 无 法 增 强 。 因此 , 笔 者认 为军 事 理 论 课 教 学 内容 的 充  实 和 调整 要 在 以下 三 个 方 面 下工 夫  1 . 军 事 理 论 课 的教 学 内容 要 体现 系统 性 。在 国 内 大 多 数  高 等 院校 中 ,军 事 理论 课 的教 学 工 作 大多 是 由 多 名 教 师 共 同  承担 , 共同协作完成的。 这 就 要求 教 学 工 作 的分 工 科 学 、 系统 .  

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