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高二数学下学期教学反思

高二数学下学期教学反思


高二数学下学期教学反思
适时总结经验教训,常常反思,对高二数学教师提高自 身教学水平有很大作用,下面是学习啦小编给大家带来的高 二数学下学期教学反思,希望对你有帮助。 高二数学下学期教学反思(一) 化,重基础知识、基本方法和基本思想 通过半年来的高二的数学教学,以及考试题研究分析发 现, 数学考查的多是中等题型, 占据总分的百分之八十之多, 所以我认为,对于大多数的学生作好这部分题是至关重要 的。 二、教师指导好学生对教材的合理利用 数学考试考查点“万变不离教材” ,许多的试题就来源 于教材的例题和习题,提高学生对教材的重视的同时,关键 做好学生的学习指导工作,对于教材的改造和加工至关重 要,先整体把握全教材的章节,再细化具体的内容,用联想 的方式,对于详略的处理交代清楚,使学生在自己的头脑中 构建知识体系,理解解题思想和知识方法的本质联系,提高 实际运用能力非常重要。 三、理解知识网络,构建认识体系 各知识模块之间不是孤立的,我们要引导学生发现知识 之间的衔接点,有的在概念外延上相连,有的在应用上相通 等。这样,就可以把已有知识连成一个完整的体系,在解决 一、教学定位要合理

问题时便会左右逢源,如鱼得水。 四、把握教材,注重通性通法的教学、做好学习方法的 指导工作 近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方 向,强调“注意通性通法,淡化特殊技巧” 。我们要注意回 归课本。回归课本,不是要强记题型、死背结论,而是要抓 纲悟本,对着课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例 题涵盖的知识及解题方法上。教学反思是教师对自身教学工 作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总 结经验教训,常常反思,对数学教师提高自身教学水平,优 化课堂教学是行之有效的办法。 高二数学下学期教学反思(二) 一,反思教学中的设

计:成功的教学,体现在教师以自己创造性教学思维,从不 同的角度和深度去把握教材内容,设计教学环节。针对女同 学记忆力强的特点,用生动的语言唤醒沉睡的记忆,激活它 们,进而形成解题思路。 比如:已知椭圆 ,它的某一条弦被点 M(1,1)平分,求 AB 所在直线方程。 于是我就启发:A,B 两点有那些特征?学生:A,B 两点 关于点 M 对称。老师:说得好,那么,关于 M 对称的两点 A, B 坐标, 怎样设最好呢?学生: 由中点公式, 可以设 , 那么 就 为 。老师:A,B 两点还有什么特征?学生:A,B 两点都在

椭圆上,即 (1) (2)老师:能消去这两个式子中的二次项吗? 学生;能。(1)―(2): 老师:请仔细观察这个式子,它能告 诉我们什么?一番思索后,有学生举手说: 都适合方程 。 老师:好得很,想一想,我们是不是已经求得 AB 的方程, 它就是 即 。然后我设计了一些例关于求中点的轨迹的问 题,学生掌握得很好。课后我总结出以下两点成功地体会: (1)抓住知识本质特征,设计一些诱发性的练习能诱导学生 积极思维,巩固以学的知识。 (2)问题的设计不应该脱离学 生的实际情况,由浅入深,能让学生举一反三,能让学生动 脑思考,激发起女同学对新知识的渴望。 二,反思在教学中的失误。教学中的疏漏与失误在所难 免,如教学内容按排欠妥,教学方法设计不当,教学重点不 突出等,这些问题需要教师拿出勇气去面对,有一次,我在 讲授函数的值域时, 曾讲了这样一道题, 若函数 的值域为 , 求 的取值范围。 当时我认为这道题并不难,事实上,要使它的值域为 , 只要真数取到全体正实数即可,因而只须 的 即可。 然而无论我怎么讲学生仍然茫然,而且由于这道题的讲 解上花了过多时间,导致教学内容也没有完成,课后我与部 分学生进行交流,原来学生把恒大于 0,所以他们认为其 才 对。 其实,解决这个问题并不难,只要在讲解这题以前先补

充两个问题:(1) 的值域是什么?(2) 的值域是什么?有了这 两个问题的铺垫,原问题的解决就显得简单多了。 从此我在讲解例题时尽量做到适当 “低起步, 小步走 ‘对 学生感觉有困难的例题在讲解时巧设坡度。由浅入深,面对 数学上的失误之处,不仅要将问题记下来,并且要在主观上 找原因,请同行提建议,使之成为工作中的前车之鉴。 三,反思学生在学习过程中的困惑。学生在学习中遇到 的困惑,往往是一节课的难点。有一次我在课堂上讲这样一 道题: 是双曲线 的焦点, 在双曲线上若 到 的距离为 9, 求 到 的距离,某学生解答如下:实轴长为 8,由 即 或 , 该学生解答是否正确,不正确,将正确的结果填在空格处 。 当我提问学生时, 有一些学生回答是 或 , 分析错误的原因, 主要是既要注意双曲线的定义又不要忽忽略 。于是,我以 后讲解数学的定义,公式和法则都会找重讲清其适用条件或 注意的地方,这些解决困惑的方法在教学后记中记录下来, 就回不断丰富自己的教学经验。 四,反思在教学中发挥学生的独特见解。学生是学习的 主体,是教材内容的实践者,通过他们自己切身的感觉,常 常会产生一些意想不到的好的见解,因此,我经常在她们经 过自己动脑后做的作业上写评语鼓励她们大胆地去想,去探 索,进而达到飞跃,文科班的同学中也有一部分爱动脑筋, 所以发挥他们的积极性显得尤为重要,把他们好的方法都一

一介绍出来,并说明此题是谁做的,这样极大地鼓舞了学生 的积极性,我经常是这样做的。比如,四面体的顶点和各棱 中点共 10 个点,在其中取 4 个点,不同取法共有 (A) 150 种 (B)147 种 (C)144 种 (D)141 种 一位学生数形结合很快就得出 141 种,具体的做法是 =141, 我就请她到黑板上来讲解, 鼓舞了全班同学的自信心, 大家学习数学的劲头更足了。克服困难的勇气更坚强了。 实际上, 只要我们能充分注意学生的的生理, 心理特点, 有意识地,不断地精心设计思维情景,充分发挥女同学记忆 力好,心细,善于形象思维的特长,就一定能点燃她们数学 想象的“灵气”变“要我学数学”为“我要学数学”变“畏 难”为“坦然”使她们真正成为数学学习的主力军。 五,反思教学再设计。教完每节课后,我时时对自己的 教学进行反思,根据这节课的教学体会和学生中反馈的信 息,考虑下次课的教学设计,并及时修订教案,在我与学生 的共同努力下,文科班的很多女同学和部分男同学对数学有 了较浓的兴趣,学习成绩也有了不断提高。 教学反思是教师积累教学经验,是提高教学质量的有效 方法,它能使以后的教学扬长避短,常教常新,与时俱进。

高二数学下学期教学反思(三)

一、工作态度

一学期以来,本人认真备课、上课、听课、评课,及时

批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知 识,形成完整的知识结构,并严格要求学生,尊重学生,发 扬教学民-主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学 水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。 二、加强理论学习,积极学习新课程 理论是行动的先导。自实行新课程以来,我是带新课程 的新授课,为了加强对新课程的认识和了解,我积极学习新 课程改革的相关要求理论,仔细研究新的课程标准,及时更 新自己的大脑,以适应新课程改革的需要。同时为了和教学 一线的同行们交流,积极利用好互联网络,开通了教育教学 博客,养成了及时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数 学教师,我发现在教学前后,进行教学反思尤为重要,在课 堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会独特的见解, 教学前后,都要进行反思,对以后上课积累了经验,奠定了 基矗同时,这些见解也是对课堂教学非常重要的一部分,积 累经验,教后反思,是上好一堂精彩而又有效课的第一手材 料。 三、关心爱护学生,积极研究学情 所谓“亲其师,信其道” , “爱是最好的教育” ,作为教 师不仅仅要担任响应的教学,同时还肩负着育人的责任。如 何育人?我认为,爱学生是根本。爱学生,就需要我们尊重 学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态

度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人 格。只有这样,了解了学生,才能了解到学情,在教学中才 能做到有的放矢,增强了教学的针对性和有效性。多与学生 交流,加强与学生的思想沟通,做学生的朋友,才能及时发 现学生学习中存在的问题,以及班级中学生的学习情况,从 而为自己的备课提供第一手的资料,还可以为班主任的班级 管理提高一些有价值的建议 四、充分备课,精心钻研教材及考题 分备教材和备学生两部分,二者相辅相成,互相影响。 备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景,力争做到深入 浅出,生动活泼,方法灵活,讲练结合,真正体现学生的主 体作用和教师的主导作用;备学生指的是全面掌握学生学习 数学的现状,依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教 学氛围,充分考虑学生的智力发展水平,扩展学生的认知领 域, 为学生提供思维训练的平台, 创设熟悉易懂的学习情景, 为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意 从学生的实际出发,从教材的实际内容出发,这样二者兼顾 才能提高备课的针对性、有效性。一节课的好坏,关键在于 备课,备课是教师教学中的一个重要环节,备课的质量直接 影响到学生学习的效果。备课中我着重注意了这样几点:1、 新课程与老课程之间的联系与区别;2、本节内容在整个高中 数学中的地位 ;3 、课程标准与考试说明对本节内容的要

求;4、近几年高考试题对本节内容的考查情况;5、学生对本 节内容预习中可能存在的问题;6、本节内容还可以补充哪些 典型例题和习题 ;7 、本节内容在数学发展史上有怎样的地 位;8、本节内容哪些是学生可以自学会的,哪些是必须要仔 细讲解的;哪些是可以不用做要求的;9、本节内容的重点如 何处理,难点如何突破,关键点如何引导,疑惑点如何澄清 等。 在教学过程过,特别重视学生对数学概念的理解,数学 概念是数学基础知识,是考生必须牢固而又熟练掌握的内容 之一。它也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要 的数学概念,考生尤其需要正确理解和熟练掌握,达到运用 自如的程度。从这几年的高考来看,有相当多的考生对掌握 不牢,对一些概念内容的理解只浮于表面,甚至残缺不全, 因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。还特别重视 学生对公式掌握的熟练程度和基本运算的训练,重点抓解答 题的解题规范训练. 五、落实常规,确保教学质量 上课是教学活动的主要环节,也是教学工作的关键阶 段。上课要坚持以学生活动为中心,面向全体学生授课,以 启发式为主,兼顾个别学生,从听讲、笔记、练习、反馈等 环节入手,引导学生积极参与学习活动,理解和掌握基本概 念和基本技能,使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要

提高解决问题的能力,不光获得应有的智慧,也应掌握思考 问题的思想方法。对概念课采用启发引导式,引导学生理解 和掌握新概念产生的背景,发生发展的过程,展示新旧知识 之间的内在联系,加深对概念的理解和掌握 ;对巩固课坚持 “精讲多练” ,精选典型例题,引导学生仔细分析问题的特 点,寻求解决问题的思路和方法,提出合理的解决方案,力 争使讲解通俗易懂,使方法融会贯通,并让学生在练习中加 以消化,真正提高学生分析问题解决问题的能力。 “落实就是成绩” ,在教学过程中,特别关注学生的落 实情况,学生的落实在教师教学的最后一个环节,也是最出 成绩的一环。因此,教学中特别抓好了一下几点: 1、书面 作业狠抓质量和规范,注重培养学生的满分意识,关注细节 与过程;2、导学案提前预习,上课检查,以提高课堂效率;3、 《基础训练》和《导学练》采取不定期抽查的方式,督促学 生及时跟上教学进度;4、单元测试及时批改,及时整理错题 订正本。5、加强尖子生的数学弱科辅导工作,保证尖子生 群体的实力;6、注重基础知识的训练。对基础知识灵活掌握 的考查是高考数学的一个最重要的目标,因此高考对基础知 识的考查既全面又突出重点,特别利用在知识交汇点的命 题,以考查对基础知识灵活运用的程度.因此对基础知识的 教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫,以达到在综合 题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中,抓基

础就是要重视对教材的研究,尤其是要重视概念、公式、法 则、定理的形成过程,运用时注意条件和结论的限制范围, 理解教材中例题的典型作用,对教材中的练习题,不但要会 做,还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方 法。 六、更新观念,积极进行新课改 首先,转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然 , 教师要更新观念 , 要认真领会新课改的理念 , 了解课改革的 目的.这样才不会在改革当中迷失方向。 其次,教师要不断学习不断积累 ,要掌握丰厚的专业知 识,所谓”给人一杯水,自己要有一桶水”,要注意本学科与 其它学科的联系,拓宽自身的知识占有。要多渠道采取不同 手段获取知识 , 教师除了看专业书籍 , 也要借助于网络媒体 这一先进的手段进行学习.要多和其它教师交流、沟通,提高 合作意识,取长补短. 同时,教师是教育、教学的组织者,要充分理解学生,了 解学生的实际情况 , 了解他们的兴趣和爱好 , 了解不同学生 的智力差别,做到因材施教.教师要给学生充分的思维空间、 活动空间,给他们展示自我的空间和舞台,活跃学生的思维, 变被动的学习为主动的学习,全面提高学生的各方面能力. 七、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法, 博采众长,提高教学水平。

八、培养多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,不断扩宽 知识面,为教学内容注入新鲜血液。 走进 21 世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的 教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优 点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天贡献自己的力量。

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