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红河中学2014年固原市质量监测数学试卷分析

红河中学2014年固原市质量监测数学试卷分析

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2014 年全市九年级教学质量监测 数学学科质量分析报告
红河中学 数学组

为了检测九年级毕业生的学习情况, 在市县教育单位的组织领导 下,对全市九年级毕业生组织本次监测。 一、试题分析 本次考试体现了新课程标准的要求,重点考查学生运用所学基 础知识和基本技能分析和解决问题的能力,加大了计算题的考查,非 常注重数学知识与生活实际的联系。 试题的立意体现了课程标准的教 育理念。数学检测试题,设计新颖,解题方法常规,题型、题量

分配合理,难易比例适中,突出对基础知识、基本技能和基本数 学思想的考察,关注学生数学学习过程和创新意识,整套试题充 满人文关怀。与中考题相比,总题量还是 26 道,其中选择题 8 道,填空题 8 道,解答题 10 到,但这份试卷更注重对数学思想 方法的考核,突出对基础知识的考察和运用数学解决实际问题 中,对方程、函数、不等式、统计概率、几何等重点知识的考察 较全面。
二.试题的策略思想 第一大题是选择题, 内容涵盖了初中所有的教学内容, 题型灵活, 深入浅出,着重在于考察学生的综合运用能力。共有 8 小题,24 分, 从学生估分情况看绝大部分同学对这部分内容掌握的还可以, 只是还

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有少数部分同学还较差,尤其是第 5,8 小题,可以看出是学生对实 际问题的解决能力还不行。 第二部分是填空题, 主要考查学生对基础知识的掌握和知识的应 用迁移能力情况,共有 8 小题,24 分。其中 11,16 小题所涉及的是 七、八、九年级的知识,失分率较高,学生对这部分的知识掌握的不 好;原因是所考察的知识太细,学生对书本上的一些小的知识点没有 重视。 第三部分是解答题,分别是 17 至 26 共 10 道题,共 72 分,本题 考查的知识较为全面,有方程、函数、不等式、统计概率、几何

等主要考察学生的运用所学知识解决实际问题的能力和知识的迁移
能力和计算能力, 从学生得分情况看, 这部分内容学生的失分率较高, 可能是学生的理论和实际相脱节的原因, 以后将在这方面加以强化和 提高。 三、学生答卷的突出问题 (1)多数学生由于基础差,不会做题,试卷空白多,整洁性差, 准确性不高,得分率低,没有养成良好的学习习惯和学习方法,答题 格式混乱,语言表达能力较差,充分说明学生对基本概念不清,基础 知识掌握的较差,学生数学学习两极分化的现象严重。 (2)多数学生对知识的迁移能力及对试题中提供的信息获取有一 定的困难,特别是 25、26 题,综合性较强,造成整体成绩偏低。 四、试题的分数权重 本次试题中方程约占 10%、函数约占 12.5%、不等式约占 5.8%、 统计概率约占 10%、 几何约占 37.5%,其他知识约占 30%。 其中基础约占 73.4%,能力题占 18.3%,难题占 8.3%。
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五、试题的信度、效度、难度和区分度
我校考生总共 189 人,实考 189 人,2 人缺考。本次考试的成绩与平

时考试成绩比较接近,即本次考试的可信度很高,本次考试内容符合 课程标准且各单元试题分数分配与学时数分配基本保持一致, 成正比 关系,且每道题都是有效题。本次试题满分 120 分,考生平均得分 68.5 分,平均失分 51.5 分,难度系数为 0.429,区分度为 0.18。答 卷情况分析: (1)得分情况:平均分为 68.5 分、最高分 116 分、最 低分 27 分.选择题共 24 分,平均得分 18,得分率为 75%;填空题共 24 分,平均得分为 12,得分率 50%;解答题 72 分,平均得分 38, 得分率为 52.7%。 (2)失分情况:失分在解答题上,失分的主要原 因对知识应用和迁移能力比较差。 (3)学情分析:考前做了大量的复 习工作, 试题中的绝大多数题型都是复习过的。 ( 4) 教学成败的分析: 得分高的题是基础题,是长见题,得分低的题稍有难度,学生掌握较 差。基础还不够扎实,对知识的灵活应用能力较差,以后应多加强针 对性训练。 六、教学建议 1、重视基础知识的复习。如简单的计算及解答问题过程书写的 规范等, 这些问题, 不是学生智力所不能及的, 主要是学习习惯问题, 需要在复习过程中不断督促。 2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力,使学生 能从具体问题中,分析数学情景、数学过程,养成观察和发现问题的 习惯;联系实际培养学生应用数学知识分析解答问题的思路和方法, 同时也激发学生学习数学的热情,做到学以致用。

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3、重视调动学生积极学习。在实际的数学复习中,由于任务重, 需要解决的问题多,所以多数是教师讲得多、学生听得多,被动接受 多,学生积极思维活动少。长此以来,形成学生对教师的依赖,缺乏 积极思维习惯,学习的主动性差。为了改变这种状态,我们应注意引 导、启发学生思考,鼓励他们参与到复习活动中去,逐步改变那种能 听懂,不会自己分析问题的状况。 4、提高解决实际问题的能力。在复习中,要加强实际问题复习 的组织和指导,做到让每个同学都能解决一些简单的实际问题,提高 学习素养,达到解决问题的能力。 总之,学生对基础知识掌握的较好,但只要变化,就出现问题。 解决实际问题是学生的弱项, 很多学生知道意思, 但做题时准确性差, 书本知识只要联系实际生活的实例,就出现了错误。课标是复习的依 据,教材是复习的根本,资料是复习的补充,善于挖掘教材,充分利 用教材,拓宽知识内容,延伸课后习题。处理好教材与资料的关系, 提高复习资料辅助性,达到事半功倍的效果。在以后的数学复习中, 一定要使出现的题目多变、多做提高能力的题,让学生的成绩有一个 新的飞跃。 七、试卷评估等级指标 等级 指标 难度 区分度 0.43 0.18 好 中 差

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