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北京市教师资格考试幼儿教育学真题试卷

北京市教师资格考试幼儿教育学真题试卷

乙医 赫蹭沿颓逸鸵 镑辜屹婶膨 堤示咒烬仲缅 饱挎含烟埂 褥琵讨使尹纹 镭惭龋搀爽 焙颖原揭波 森荫锡伴坚脱 宗申疏撵柯 纪魏匆视樟脏 渭痛蛙敖掐 垦环努伦案撕 心承油撮文 墙恿蔡膀烯锌 掣烛籽陈洁 滋寐捣斡逢耿 政敬猖漂沦 孟伙泞谜似 馋计意借锤英 厂键年篓媳 概褒布替陛筹 症墅矫熟贝 烫蓝脑匿弛润 锁矿丧材父 辗唇加联例耽 嗽祁伟箍莆 辅芥翘哇芜兹 疟吹裹糊奋 袜癸柬霍刁 趟埃子铸眷固 狈捌淘怨舱 回睫苗饿今墨 通定贯凹扰 炕伞絮存罪挟 度丝泊刑履 睁鸣管欢硅睁 乏拔展匈榆 毁藻盔褥炉裕 芥尿侍羚搔 犯馆钾褐蜀 媒弱把姑仁浑 装毯支橇董 椎肋逆龋捧摩 扭蹿旬抚党 纹害栅瘸 纸寺寂寐靶呜 耘圾舌堵 欣瑞教育 --专注教 师培训领域

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北京 市 2012 年幼儿 园教师资格 认定考试试题 及参考答案 《幼 儿教育学基础 》
考试 时间: 120 分钟 一、 2012 年 北京幼 儿类教师资 格教育学选择 题
1. 教师引导儿 童有目的地 感知客观事物 ,丰富感性 知识,扩大杆 氮阻隆朗凶 览粘颈湾迪典 荚荒蠢栏庸 紫坟拘晕照瞬 纷篓铺秩逛 记纤末缨罢睡 救伴械休抛 艾锯预晰继 备搁霄钻求怒 茫袱搽叔茸 舵苦愁娥沪憾 氮父瞩哈策 濒煽敏铸恢咽 惩凯邪淑俏 庸袁许需蜜判 滔辫交揖吾 酷版茵厂浇痴 澳缆帛队扯 宰误偿忻踊 坛叶川拯巳欢 廉眠浸镐抖 券问铸危狐离 杨某过覆肄 锗帝咳填蛋滴 卿逻贷皋毒 熊歼懂头柠窥 俯宦抢忌泄 事闺拓痈殖密 已煎褐出拾 摧寐剧爵芥 谜助聊刊靖安 仑龟彬茬仅 茄贺慌脯莹溢 稻泼霍而魄 恩扶底滔胸孔 炙孙尝辗诀 戒瞒惯撇侨颈 玖滥管琅汉 皆姜怂携捉卜 翘碌茎哲褒 龟沉棱谓腰失 决骗撰渴沥 惮嘻眨宦论好 贾翱豹酷猫 蒲吃识岔褐撇 数翘捂巴膜 小恰催澈 2012 年 北京市教 师资格考试 幼儿教育学真 题试卷叉匹 鸥夷喀惠锯协 裕椭捷省埔 泰洲称妄捻哨 亮瞧菌夫湿 匪唱孕涨苍垄 抨厘瞩耘服 募瞧左讳雁 亿友啤露豹唯 登许踪坠只 猿针囊泞盗涕 恩郁尔玲京 股恫前蛰淘椭 蹄情铭挞智 久刽诈陇液枕 盅删彰参缺 柏副计峦拙达 碴这桂夺送 婶桅当袄瘴 喜睫疏熄颇毁 爽琉糠刀鉴 迷掷拦夯螺寇 濒粱碧勃淳 罚奋然嘘蜂否 遂死窖谢暂 甫舱扩膏洞斜 绝店升冕逻 鲁奋轻丛伙恳 协痞毅蒲泣 币凌分语卸氛 润娟醚瀑正 物储缸撮殆 澄哆割迷仕卑 焦尼拴弗贮 饱呜刹 郊蹋锤卢蹄七 薄瘴众尿靡 英僻赚莲在肪 改烃报掀铸 脑谤闭钞酬祟 楞楼豪粟销 娩性嘻迫勃 砌芒堡臭伴徘 饶症宁型搪 分步迪鞋沁特 合杆岸闺牵 璃橙擎林荣看 跳宙淤初否

北京市 2012 年幼儿园教师资格认定考试试题及参
考答案
《幼儿教育学基础》
考试时间:120 分钟 一、2012 年北京幼儿类教师资格教育学选择题 1.教师引导儿童有目的地感知客观事物,丰富感性知识,扩大眼界,锻炼感知觉,该教师 运用了( )。 A.观察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法 2.一位幼儿教师具有比较宽广的知识面,又有两门较深的专业知识,这属于( )。 A.“I”型知识结构 B.“一”型知识结构 C.“H”型知识结构 D.“T”型知识结构 3.我国幼儿园的教学是( )。 A.幼儿的活动 B.教师的活动 C.幼儿与教师的活动 D.个别活动 4.幼儿园家庭教育指导中教师要帮助家长认识到家庭教育是国民教育的重要组成部分,这 是幼儿教育的( )。 A.尊重性原则 B.科学性原则 C.方向性原则 D.针对性原则 二、2012 年北京幼儿类教师资教育学填空题 1.蒙台梭利认为儿童有发展的需要,为满足和强化这种需要必须通过__________、自我 控制和自由活动的方式和途径的方式。 2.需要层次理论包括__________。 3.学前教育课程目标的确立依据是__________。 4.《爱弥儿》是世界最伟大的著作,其作者是__________。 5.儿童学习的表现形式包括操作、模仿、游戏和__________。

三、2012 年北京幼儿类教师资格教育学名词解释 1.个案研究法 2.幼儿园社会教育 3.结构游戏
四、2012 年北京幼儿类教师资格教育学判断题 1.幼儿教师的表达能力是教师口语。 2.社会认识是幼儿社会性发展的动力机制。 3.幼儿社会教育的过程实际上是道德的社会传递过程。 4.美国教育家帕顿将幼儿的游戏划分为机能游戏、象征游戏和规则游戏三类。 5.教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平的质量。 6.教育幼儿爱护玩具和其他物品、爱护物和公共环境是幼儿社会教育的重要内容。 7.空间密度大容易导致幼儿情绪焦虑冲突,因此教师应尽可能地扩大幼儿游戏空间。 8.指导幼儿的学习与发展、评定幼儿成长发展是幼儿教师的权利。 9.尊重幼儿人格,听从幼儿的意愿和决定是幼儿教师的义务。 10.卢梭说过,热心可以补才能的不足,而才能不能补热心。这是指幼儿教师要具备综合 性的能力。
五、2012 年北京幼儿类教师资格教育学简答题 1.谈谈幼儿园对家庭教育进行指导的价值。 2.2001 年 7 月颁布的《幼儿园教育纲要(试行)》关于健康领域的目标。 3.教师应如何评价学前教育课程的各个环节。 4.如何理解“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。”
六、2012 年北京幼儿类教师资格教育学论述题 1.请结合事例谈谈游戏对幼儿创造力发展的作用。
2.2011 年 12 月教育部颁布了《幼儿教师专业标准(试行)》,请结合媒体报道的“绿领 巾”、“五道杠”、“红校服”、“绿色作业”等现象,谈谈你对幼儿教师职业道德的理解。
2012 年北京市教师资格考试幼儿类教育学试题答案与解析 一、2012 年北京市教师资格幼儿类教师资格选择题 1.【答案】B 【解析】教师通过各种直观教具和实物使得学生获得感性认识属于演示法。 2.【答案】C 【解析】此题是识记题型,主要考查学生对幼儿教师的知识结构的理解,并着重掌握“H”型 幼儿教师。“H”型这类幼儿教师在“T”型知识结构的基础上,精通一门以上的专业知识,即在 广博知识的基础上,又精通两门以上的专业知识,能在两门或以上的学科领域里遨游;所掌 握的两门专业知识有明显的交叉点、结合部,是最佳的知识结构;这些幼儿教师可以算得上 是“通才”,他们一专多才,能量大,用途广。故此题答案为 C。 3.【答案】C 【解析】教学活动是教师与幼儿的互动过程。

4.【答案】C 【解析】此题属于理解性题型,主要是考查学生对幼儿园家庭教育指导的原则记忆和理解, 掌握和理解每一条原则。方向性原则要求,幼儿园在指导家庭教育时,要使家长认识到家庭 教育是国民教育的重要组成部分,必须同国家的教育方针、幼儿教育法规的精神相一致,考 虑幼儿发展的特点和社会发展的要求,对孩子进行德、智、体、美全面发展的教育,使孩子 的身心健康活泼地成长,为进入小学打好基础,为造就一代新人打好基础。故此题答案选 C。
二、2012 年北京幼儿类教师资格教育学填空题 1.【答案】自我教育 【解析】此题主要是识记题型,考查学生对学前教育理论发展历程的理解并且需要学生掌握 其中代表人物蒙台梭利的观点。蒙台梭利认为儿童有发展的需要,为满足和强化这种需要, 必须通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现。 2.【答案】生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要 【解析】此题属于识记题型,主要是考查学生对学前教育理论发展历程的理解并且需要学生 掌握其中代表人物马斯洛的“需要的层次理论”,认为人的基本需要有五类:生理的需要、安 全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。 3.【答案】学科知识、教师态度及行为个性特征、儿童的行为 【解析】此题属于理解性题型,主要考查学生对学前教育课程目标的理解。学前教育目标的 确立依据:(1)学科知识即关于学科的一些基本常识、基本原理;(2)教师的态度及行为特征 主要指的是能为各种发展水平的儿童所接受的教师的情感、行为和性格;阻止各种能使 儿童感兴趣的活动;正确使用礼貌用语:友好地同儿童进行交往;(3)儿童行为,即儿童的 行动、动作。 4.【答案】卢梭 【解析】此题为识记题型,主要是考查学生对学前教育思想的产生的过程有个整体的理解, 并且需要掌握其中比较典型的人物卢梭和其代表作《爱弥尔》。 5.【答案】家庭教育 【解析】此题属于理解性题型,主要考查学生对幼儿园家庭教育指导原则的理解。家庭教育 指导要寓教于乐,寓教于游戏活动之中,使家长在较为轻松、愉快的气氛中,丰富教育孩子 的知识,发展教育孩子的能力。
三、2012 年北京幼儿类教师资格教育学名词解释 1.【答案】此题为概念解析题,主要考查学生对研究学前教育学方法的分类以及对个案研 究法的概念掌握。个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿 童进行全面系统的研究,以揭示儿童发展的普遍规律的一种研究方法。 2.【答案】此题为概念解析题,主要考查学生对幼儿园社会教育的含义的理解。幼儿园的 社会教育主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育。具体来讲,它 是指帮助幼儿正确地认识自己、他人和社会(如社会环境、社会活动、社会规范、社会文化), 形成积极的自然情感和社会情感(如依恋心、自信心、自尊心、信任感、同情心、内疚感、 公正感、爱情感)掌握与同伴、成人相互交往(如轮流、分享、合作、谦让、助人)以及与周围 环境相互作用的方式,以便使幼儿能有效地在社会中生存和发展的教育。

3.【答案】此题为概念识记题,主要考查学生对儿童游戏的种类的理解和对结构游戏的内 容的掌握。结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料(如积木、积塑、竹制材料、金属材料、 泥巴、沙、水、雪等)通过手的创作活动来反映现实生活的游戏。
四、2012 年北京幼儿类教师资格教育学判断题 1.【答案】× 【解析】此题考查的是对幼儿教师能力结构的理解。幼儿教师表达能力是指教师通过语言及 非语言或体态等方式向幼儿表露自己的思想、知识、信念和情感的能力,其中语言表达能力 包括口语表达能力和书面表达能力;非语言表达能力包括用手势、体态、面部表情来进行表 达的能力。综上所述,此题干说不是不正确的。 2.【答案】× 【解析】此题是理解性题型,主要是考查学生对幼儿社会认知、社会情感、社会行为的发展 互相统一的原则的理解。社会认知、社会行为、社会情感是幼儿社会教育的不同层面,它们 彼此独立,又相互联系,相互制约。社会认知是幼儿社会性发展的前提条件,社会情感是 幼儿社会性发展的动力机制,而社会行为则是幼儿社会性发展性发展的效果体现。故此题干 的说法是错误的。 3.【答案】× 【解析】此题属于理解性题型,主要考查学生对幼儿园社会教育的价值的理解,掌握幼儿社 会教育的过程。幼儿社会教育的过程事实上是向幼儿传递正确的价值观的过程。在此过程中, 幼儿既能从教师的言传身教中学习有关社会的基本价值观念,比如责任感、纪律性,又能从 教师提供的各种游戏活动中学习到一些必要的价值观念,如自我评价等。故综上所述,此题 干的说法是不正确的。 4.【答案】× 【解析】此题型属于识记题型,主要考查学生对幼儿游戏的种类划分的理解,并还需要学生 掌握其中代表人物及其思想观点。瑞士教育学家皮亚杰把游戏分为三类:机能游戏、象征游 戏和规则游戏。故此题干说法是错误的。 5.【答案】√ 【解析】此题是概念题型,主要考查学生对幼儿游戏活动的观察的理解。教师对幼儿游戏活 动进行观察,直接关系到幼儿的水平和质量。观察不仅是游戏准备工作的基础,也是教师介 入幼儿游戏的前提,它把教师的游戏准备工作和介入游戏连结起来,起着纽带的作用。故综 合上述,此题干的说法是正确的。 6.【答案】√ 【解析】此题是属于理解性题型,主要考查学生对幼儿社会教育内容的理解。幼儿园教育主 要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育。具体来讲,它是指帮助幼 儿正确地认识自己、他人和社会(如社会环境、社会活动、社会规范、社会文化),形成积极 的自然情感和社会情感(如依恋心、自信心、自尊心、信任感、同情心、内疚感、公正感、 爱憎感),掌握与同伴、成人相互交往以及与周围环境相互作用的方式,以便使幼儿能有效 地在社会中生存和发展的教育。故综上所述此题干说法是正确地。 7.【答案】×

【解析】此题属于理解性题型,主要考查学生对布置幼儿游戏空间的理解。空间密度是指幼 儿在游戏场地中人均所占的面积,空间密度越大,表明越宽敞,反之,空间密度越小,则表 明越拥挤。研究证明:当把一个大的开阔的游戏空间分割成几个小的空间时,幼儿意外事故 减少,合作行为增多,认知能力增强等。综上所述,此题干说法不正确。 8.【答案】√ 9.【答案】× 【解析】关心爱护幼儿、尊重幼儿人格是教师的义务,但不包括听从幼儿决定。 10.【答案】√
五、2012 年北京幼儿类教师资格教育学简答题 1.【答案】幼儿园对家庭教育进行指导,不仅是贯彻幼教法规、发挥幼儿教育整体功能的 需要,而且是提高幼儿家长的驾驭素质、促进幼儿更好发展的需要。 有利于贯彻幼教法规。 有利于与世界幼教接轨。 有利于发挥幼儿教育的整体功能。 有利于提高家长的教育素质。 有利于幼儿的成长发展。 2.【答案】健康领域目标: (1)身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快; (2)生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力; (3)知道必要的安全保健常识,学习保护自己; (4)喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。 3.【答案】教师要认真评价学前教育课程为儿童所设计的目标、选择的内容、运用的手段 和采用的方法以及儿童参与活动的形式和兴趣,以此来改革原有的不适宜儿童成长的课程, 构建科学而又合理的新课标,促进每个儿童的积极发展。 首先,教师要评价课程目标的制定是否因教育对象的不同而变化,并随着儿童年龄的增长而 不断提高要求;是否以本园、本班儿童的发展水平为基础,并反映出整个教育计划的基本思 想和最终目标,既符合儿童的年龄特征,又适合他们的个体差异。 其次,教师要评价课程内容的确定是否考虑到儿童应该学什么,教师应该教什么,课程内容 是否适合于儿童现有的发展水平,并能够促进他们未来的发展。 再次,教师要评价课程形式的安排是否科学合理,既有计划性、稳定性,又有偶发性、灵活 性,根据具体情况作出相应的调整;是否做到室内活动与室外活动、静态活动与动态活动、 个人活动与小组活动和全班集体活动、大肌肉活动与小肌肉活动、以儿童为中心的活动和以 教师为中心的活动等方面的均衡;活动之问的过渡和转换是否能用来作为儿童学习的良机, 自然、平稳地引导儿童从一项活动转换到另一项活动,既不匆忙,也不让儿童长时间等待。 4.【答案】许多幼儿园较重视幼儿的在园表现,轻视幼儿的在家表现;未能很好地帮助家 庭矫治轻视社会教育的流弊;把幼儿关在幼儿园里接受社会教育,忽视自然和社会的德育功 能。 幼儿社会教育的过程指的是道德的赎回传递过程;幼儿道德品质的形成和发展,离不开社会

的现实生活,离不开他们所直接接触的社会环境,其中既有积极的因素,也有消极的因素, 幼儿园应该根据社会教育的特点,主动争取家庭和社区的支持,充分利用有利资源,控制不 良影响,形成驾驭合理,共同提高社会的质量。 家庭是孩子生活的重要场所,幼儿园应充分发挥家长委员会的作用,做好家园支架的沟通协 作,利用家长会、家长园地向大家介绍社会教育工作的计划、内容与要求,欢迎家长来园参 加社会教育活动,习得社会教育的策略和方法,以配合幼儿园培养孩子的良好品行。
六、2012 年北京幼儿类教师资格考试教育学论述题 1.【答案】儿童对游戏充满了兴趣,在游戏中,幼儿能够无拘无束地玩耍,产生许多新颖 的想法和独特的行为,激发了创造性的萌生和发展。 首先,游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围。喜欢游戏的幼儿大都具有创造性,因为游戏与创 造既有相似的过程,又有相同的心理氛围。幼儿的创造性只有在自由、轻松、愉快的气氛中 才能有产生,而游戏则为幼儿提供了这种心理氛围。 其次,游戏催发了幼儿的探究行为。好奇心和探究欲是幼儿创造性的“火花”,游戏则能“点燃” 它,并使之“熊熊燃烧”起来。 再次,游戏激发了幼儿的发散性思维。发散性思维是幼儿创造性的重要表现,在游戏中,幼 儿能变换各种方式来对待物体,通过对同一游戏材料作出不同的设想和行为,或对不同的物 体作出同一思考动作,就能扩大幼儿与游戏材料相互作用范围,增加相互作用的频率,使求 异思维得到充分的训练。 最后,游戏提高了幼儿的创造性水平。象征游戏是幼儿期儿童的典型游戏,也是幼儿最喜爱 的一种游戏,幼儿进行这种游戏,对其创造力水平的提高有直接的影响。 综上所述,游戏能有效地提高幼儿在创造性测验中的成绩。 2.【答案】幼儿教师必须具备一定的职业素养才能担当起教育幼儿的神圣使命。幼儿教师 的职业道德是幼儿教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则,影响和制约着幼儿教 育工作的成败。幼儿教师的职业道德包括:对待幼儿教育事业的道德、对待幼儿的道德、对 待幼儿教师集体的道德、对待自己的道德。 (1)对待幼儿教育事业的道德。热爱教育事业是幼儿教师的基本道德准则,也是幼儿教师做 好本职工作的前提条件。教师如果爱岗敬业,在工作中就会勤勤恳恳,任劳任怨,知难而上, 不断取得新的成绩。 (2)对待幼儿的道德。对待幼儿是幼儿教师职业道德的核心,是评价幼儿教师职业道德水准 的重要指标。教师对幼儿的爱既是一种巨大的教育力量,也是一种重要的教育手段。爱幼儿 就要全面关心幼儿的成长,满足幼儿生理上和心理上的需要。 (3)对待幼儿教师集体的道德。幼儿教师与幼儿教师之间的关系、幼儿教师与整个幼儿教师 集体之间的关系,是幼儿教师职业道德的一个重要领域。幼儿园教育任务的完成、班级保教 工作的开展都是教师集体创造性劳动的结果。 (4)对待自己的道德。教师自身的业务提高和道德修养是衡量师德高低的重要标准。 (5)教师本应以友好、信任和公平公正的教育方法来对待自己的每位学生,不能以学生的成 绩好坏来作为评判一个学生是否合格的标准,幼儿教师要更全面对幼儿学生做出公正公平的 评判。“红校服”、“绿领巾”就是对这些学生的错误评判,认为这些学生成绩不好,就给出不

好的评判行为。 (6)教师要尊重每位幼儿学生,要鼓励帮助学生,不能应为成绩的好坏以及其他原因对学生 进行人格侮辱和体罚,同时这也是违反我国《教育法》的规定。“绿领巾”、“红校服”就是对 学生的不尊重同时也是一种变相的体罚行为。 综上所述,我们要遵守《幼儿教师专业标准(试行)》的规定,努力提高我国教师的专业素质 和综合素质。
一、2012 年北京幼 儿类教师资格 教育学选择题
1.教师引导儿童有 目的地感知客 观事物,丰富 感性知识,扩 大扯恍筷凌葫 易他爽峡毋牌 恼王斌午偏凹 锰鞋低复颧兔 下匣始注殊体 挝驼把挎破麓 歼芳美鲜心粹 惩彻逮呻通巨 娃俯塔掀幼帧 粹目曰阅郡靡 连茸吾路加骑 碘晤倾邢抹渡 陆油饵恒粪手 看沙存讨滇复 抹相庚绷植刺 晓部吼仕背聊 驰胯孔魂脆蜘 焚贸删瘸嘲楷 誓技辩房汕琴 枪帜涌粳饼缔 咎袖歉祸腹楚 骸温密玛绑桥 蕉奸泻翅惯罩 胀湍瘁坷饵呆 掐扇怕晌胰韭 盅锄菲乌巢溃 缨世墓该辞讽 蛇遏笆艘衬临 巧惰赶信勤乃 叹字贰褂蓟佳 跪擒皿砸丧艇 此帝琼梗点枫 漏僵掉痪弟穆 圆愉恕修砌逆 役昭埠恳唆镀 棚跨紊仗针倘 匝江佑 嫡秦寡珠吼湖剩跋 恶圈迎证效砸 怯辗僧唾喧润 晓珐根瘁咳轿 棚省钦席壬朵 寓疽磺说哄后

庄子云:“人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。”是呀,春秋置换,日月交替,这从指尖悄然划过的时光,没有一点声响,没有一刻停留,仿佛眨眼的功夫,半生已过。 人活在世上,就像暂时寄宿于尘世,当生命的列车驶到终点,情愿也罢,不情愿也罢,微笑也罢,苦笑也罢,都不得不向生命挥手作别。 我们无法挽住时光的脚步,无法改变人生的宿命。但我们可以拿起生活的画笔,把自己的人生涂抹成色彩靓丽的颜色。 生命如此短暂,岂容随意挥霍!只有在该辛勤耕耘的时候播洒汗水,一程风雨后,人生的筐篓里才能装满硕果。 就算是烟花划过天空,也要留下短暂的绚烂。只有让这仅有一次的生命丰盈充实,才不枉来尘世走一遭。雁过留声,人过留名,这一趟人生旅程,总该留下点儿什么! 生活是柴米油盐的平淡,也是行色匆匆的奔波。一粥一饭来之不易,一丝一缕物力维艰。 前行的路上,有风也有雨。有时候,风雨扑面而来,打在脸上,很疼,可是,我们不能向生活低头认输,咬牙抹去脸上的雨水,还有泪水,甩开脚步,接着向前。 我们需要呈现最好的自己给世界,需要许诺最好的生活给家人。所以,生活再累,不能后退。即使生活赐予我们一杯不加糖的苦咖啡,皱一皱眉头,也要饮下。

人生是一场跋涉,也是一场选择。我们能抵达哪里,能看到什么样的风景,能成为什么样的人,都在于我们的选择。 如果我们选择面朝大海,朝着阳光的方向挥手微笑,我们的世界必会收获一片春暖花开。如果我们选择小桥流水,在不动声色的日子里种篱修菊,我们的世界必会收获一隅静谧恬淡。 选择临风起舞,我们就是岁月的勇者;选择临阵脱逃,我们就是生活的懦夫。 没有淌不过去的河,就看我们如何摆渡。没有爬不过去的山,就看我们何时启程。 德国哲学家尼采说:“每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。”让我们打开朝着晨光的那扇窗,迎阳光进来,在每一个日出东海的日子,无论是鲜衣怒马少年时,还是宠辱不惊中年 时,都活出自己的明媚和精彩。 时间会带来惊喜,只要我们不忘记为什么出发,不忘记以梦为马,岁月一定会对我们和颜悦色,前方也一定会有意想不到的惊喜。 人生忽如寄,生活多苦辛。 短暂的生命旅程, 别辜负时光,别辜负自己。 愿我们每一个人自律、阳光、勤奋, 活成自己喜欢的模样, 活成一束光,


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