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第8课-美国经济发展 参赛教学设计_图文

第8课-美国经济发展  参赛教学设计_图文

第8课 【导入新课】 美国经济的发展 创设情境:教师出示《世界著名商标》图片。由图片导入新课。 [提出问题]这是《世界著名商标》我们认一认都有哪些商标?分别是哪些国家的? 学生根据所知回答。 教师过渡:美国占据绝大多数,显示了美国在世界经济中的优势地位。其实自二战结束 后直至现在美国一直是世界第一经济大国。 为什么美国能在几十年间一直保持这种优势?战 后美国经济发展的状况如何?今天我们就一起探讨这一内容。 设计意图:在上课伊始,激趣探究,把学生带入历史情境中去。 【讲授新课】 本课的内容设计分为三部分:第一环节为“世界经济霸主”。第二环节为“滞胀与经济 调整。第三环节为“新经济时代”。 一、世界经济霸主 创设情境:出示《战后初期美国经济在资本主义世界中的比重(%)》图表 1 [提出问题 1]按照图表讲解战后初期美国经济状况和特点。 学生活动预期效果: 生: 战后初期美国经济在资本主义世界经济中所占比重最大, 成为世界上最富强的国家。 [提出问题 2]阅读课本内容概括指出战后初期美国经济发展的原因是什么? 学生活动预期效果: 生 1:世界上最富强的国家,占据了广阔的国际市场。 生 2:大力发展科技教育,发展新兴工业和军事工业。 生 3:政府采取措施,改善人民生活,创造有利的发展环境。 方法引领:指导学生阅读教材,找到教材中的关键词回答问题。 设计意图:引导学生阅读图表资料、图片文字资料,帮助学生逐步掌握分析统计数据和 文字资料的方法。调动学生的知识储备,培养学生阅读分析史料的能力。 [提出问题 3]除此之外, 美国经济持续快速发展的原因还有哪些呢?请同学们从材料中 找出。 展示材料: 材料一 二战前美国科研经费在联邦总预算中的比例不到 0.1% ,到 60 年代为 15%。 二战后西方世界的重大科技发明 65%是美国首先研制的。 材料二 二战后美国对教育的投资占国民生产总值的 7%以上,日本为 5.1%、英国为 3.2%,法国为 2.6%。 材料三 二战后美国平均每年引进科学家、 工程师 6000——11500 人。 1949 年——1972 年美国吸收各国高级专家 20 万人。 学生活动预期效果: 生1:科教兴国。 生 2:重视教育。 生 3:重视人才。 设计意图:培养学生归纳概括及口头表达能力。 教师过渡:依据材料我们可以得出这样的结论:科技、教育、人才推动了美国经济的发 展,并且这一经济发展战略美国一直延续至今。 在经历了 20 多年的繁荣之后,进入 70 年代以后,美国经济发展进入低谷阶段,美国遇 到了挫折。下面我们一起了解这一时期美国经济发展情况。 二、“滞涨”与经济调整 2 创设情境:出示材料:《美国国内生产总值年均增长率》图表 [提出问题 1]这张图表给我们提供了什么信息? 方法引领:注意看清楚图表中横轴、数轴代表的意思,整体上看图形的走势和变化。 学生活动预期效果: 生 1:70、80 年代美国经济发展速度减缓,甚至停滞。 生 2:经济发展状况上下起伏。 教师总结并过渡:70、80 年代美国经济发展速度减缓,甚至停滞,并且通货膨胀急剧 增高,这两种现象同时出现,历史上称为“滞胀”。 70、80 年代美国经济发展出现滞胀的因为很多,其中有阿拉伯石油生产国提高油价, 削减石油出口量的因素。由此引发能源危机。这对于建立在车轮上的美国经济大受影响。于 是美国出现了种种问题。 设计意图:引导学生阅读图表资料、帮助学生掌握分析统计数据的方法。 创设情境:出示材料: 材料一 美元贬值:1971 年 8 月前 1 盎斯(0.888671 克)黄金兑换 35 美元。1980 年 1 盎斯黄金兑换 785 美元。在巴黎,出租车上挂着“不再接受美元”的牌子,乞丐也在自己的 帽子上写着“不要美元”。 材料二 失业率增高:1980 年失业率为 10.8%,达到 1940 年以来的最高纪录。 联邦预算赤字累计 5800 亿美元, 每个美国人头上都担负 2000 多美元。 外贸逆差是 332 亿美 元。 [提出问题 2]依据材料, 你能看出美国的经济霸主地位和经济发展状况出现什么情况? 方法引领:注意看清楚题目中的关键词“霸主地位”的“经济状况”,答题要从这两个 方面入手,不能偏离主题。 3 学生活动预期效果: 生1:美国经济霸主的地位开始动摇 生 2:经济地位下降。 教师总结过渡: 这些问题导致美国经济霸主的地位开始动摇, 美国经济发展遇到重大挫 折。谁在关键时期肩负重任,带领美国经济走出泥潭呢? 设计意图:通过研习史料,培养分析问题,解决问题的能力。 创设情境:出示图片:《里根》 教师讲述:这时乐观亲民的里根,虽然年龄近 70 岁,但他却赢得了美国人的信任,当 选第 40 任总统。别看他年纪大,但他老当益壮,坚定地向经济问题挑战。一上台,他就表 示要为所有的美国人提供平等机会, 让所有的美国人恢复工作, 让所有的美国人能从物价不 断上涨的恐惧中解脱出来。 于是他组织全国著名经济学家和科学家进行了一年多的调查研究 后,找到了医治“滞胀”的药方。 [提出问题 3]阅读下列材料,总结美国医治“滞胀”的药方有哪些? 展示材料:美国政府及时调整经济政策,通过降低企业税率,减轻企业负担,鼓励企业 技术设备更新,促进经济发展,来医治生产停滞,增长低迷的症状。通过提高银行利率,吸 引社会闲散资金,减少货币在市场上的流通量,来抑制通货膨胀。里根政府通过这一系列措 施最终使美国走出了滞胀的困境。使经济又恢复了活力,不仅经济稳定增长了 7 年多,而且 通货膨胀率也大大降低。 方法引领:注意找出材料中的“关键词”,注意对材料进行整体概括。 学生活动预期效果: 生1:美国政府及时调整经济政策。 生2:降低企业税率,减轻企业负担。 生3:通过提高银行利率。 4 教师过渡:里根也因此赢得了美国人民对他的尊重和爱戴。美国人这样评价他。 展示材料: “他是我们最年长的总统,但他却让美国变得年轻”。 教师过渡:里根不可能把

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