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第四章

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第四章 当代中国教育

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教 学 目 标

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识记教育目的的概念,了解教育目的 的社会制约性。了解我国教育目的演 变的历史,重点把握《教育法》对教 育目的的阐述,正确理解当代中国的 教育目的。 理解中国教育目的的理论基础——马 克思主义关于人的全面发展学说,把 握中国教育目的的系统实施。 了解教育制度的概念及其建立的基本 依据,了解中国现行的教育基本制度 和当代中国的教育体制改革,重点把 握学制和九年制义务教育制度。 了解教育现代化的概念和基本特征, 明确教育现代化的内容,掌握中国教 育现代化的核心目标及其实现途径。

第一 节 当代 中国 教育 目的

一、教育目的概述 ? 目的:预想的结果。教育是一种有 明确目的的活动。 ? 教育目的是教育学中的一个基本问 题,与教育工作密不可分。要搞好 教育工作,必须明确教育的目的。

教育目的:指社会对教育所要造就 的社会个体的质量规格的总体设想 或规定,它指向教育培养什么样的 人。它是教育活动的第一要素与前 提,是教育实践活动的起点,也是 教育实践活动的归宿。 ? 1995年,《中华人民共和国教育法》 规定:教育必须为社会主义现代化 建设服务,必须与生产劳动相结合, 培养德、智、体等方面全面发展的 社会主义事业的建设者和接班人。
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教育目的具有强烈的社会制约性 (确定教育目的的客观依据) 1. 教育目的受到社会生产力发展水平 的制约 2. 教育目的受到社会政治经济制度的 制约 3. 教育目的受到受教育者生理、心理 发展规律与要求的制约
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二、中国教育目的的历史演变 1.新中国成立前,教育目的的演变 ? 原始社会:氏族巩固与延续 ? 奴隶社会和封建社会,教育的根本 目的是培养维护奴隶制与封建制的 政治秩序和伦理秩序的人才。反映 出教育的政治教化、道德教化的宗 旨。

孟子:“学则三代共之,皆所以明 人伦也”。 ? 《大学》: “大学之道,在明明德, 在亲(新)民,在止于至善”。 ? “格物、致知、诚意、正心、修身、 齐家、治国、平天下”。
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清末教育目的的变革:清政府1906 年规定:“忠君、尊孔、尚功、尚 武、尚实”。 ? 辛亥革命后,1912年南京临时政府 教育部公布:“注重道德教育,以 实利教育、军国民教育辅之,更以 美感教育完善其道德”。 ? 1929年,国民党政府颁布“三民主 义”教育宗旨。以实现三民主义为 目的的教育。
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2.我国社会主义教育目的的确立与发 展 ? 1957年,毛泽东在最高国务会议上 指出:我们的教育方针,应该使受 教育者在德育、智育、体育几方面 都得到发展,成为有社会主义觉悟 的有文化的劳动者。 ? 1982年,《中华人民共和国宪法》: 国家培养青年、少年、儿童在品德、 智力、体质等方面全面发展。

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1985年,《中共中央关于教育体制 改革的决定》:教育要为我国经济 和社会发展培养各级各类合格人才, 所有这些人才都应该有理想、有道 德、有纪律,热爱社会主义祖国和 社会主义事业,具有为国家富强和 人民富裕而艰苦奋斗的献身精神, 都应该不断追求新知,具有实事求 是、独立思考、勇于创造的科学精 神。

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1993年,《中国教育改革和发展纲 要》教育改革和发展的根本目的是 提高全民族素质,多出人才,出好 人才。各级各类学校要贯彻“教育 必须为社会主义现代化建设服务, 必须与生产劳动相结合,培养德、 智、体全面发展的建设者与接班人” 的方针。

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1995年,《中华人民共和国教育 法》:教育必须为社会主义现代化 建设服务,必须与生产劳动相结合, 培养德、智、体等方面全面发展的 社会主义事业的建设者和接班人。

三、中国教育目的的理论基础——马 克思主义关于人的全面发展学说 ? 马克思主义关于人的发展的观点, 科学地分析了人的发展与社会生活 条件的关系,并提出了培养全面发 展的人的途径和方法。

马克思主义关于人的全面发展学说的 基本观点 ? 人的发展与社会生产的发展相一致 ? 现代工业要求人的全面发展 ? 教育是人的发展的重要条件,教育 与生产劳动相结合是培养全面发展 的人的唯一途径

四、当代中国教育目的的实施 1.正确理解当代中国教育目的 (1)教育必须为社会主义现代化建 设服务 ? 必须是绝对律令。 ? 社会主义现代化建设是教育的服务 方向。 ? 现代化建设既包括物质文明建设, 又包括精神文明建设和民主、法制 建设。

(2)教育必须与生产劳动相结合 ? 是培养现代化建设人才的根本途径。是 与高科技含量的现代生产结合。中小学 的职业意识、劳动意识。 (3)培养全面发展的社会主义事业的建设 者和接班人 ? 着眼于人的全面发展,人的道德品质、 知识、能力和身体素质等方面的协调发 展。建设者是劳动者,接班人为继承者。 ? 少年先锋队队歌:我们是共产主义接班 人。

2.中国教育目的的系统实施 (1)教育紧紧地着眼于为社会 的需求服务,社会根据需求来 发展教育 ? 应试教育向素质教育的转轨就 是这一需求的反映。

(2)从不同阶段的教育特点出发, 实行与生产劳动结合 ? 《九年义务教育全日制小学劳动课 大纲》(试用)指出:“小学劳动 课的教学目的是:通过自身服务劳 动 、家务劳动、公益劳动和简单的 生产劳动的教育和实践,使学生初 步学会一些基本的劳动知识和技能, 逐步培 养正确的劳动观念、良好的 劳动习惯、以及热爱劳动和热爱劳 动人民的感情。”

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初中劳动技术课的教学目的是:培 养学生正确的劳动观点、热爱家乡 和热爱劳动人民的思想感情;养成良 好的劳动习惯;使学生初步掌握一些 生产劳动的基础知识和基本技能;具 有生活自理能力和从事简单生产的 能力,为适应现代社会的工作和生活 的需要,打下初步的基础。

(3)正确实施全面发展教育 第一,实施全面发展教育是各级各类教育的共同 目标,教育目的通过培养目标实现。 ? 2001年7月《基础教育课程改革纲要(试行)》 规定九年义务教育阶段的培养目标是: ? 使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社 会主义,继承和发扬中华民族的优良传统和革 命传统 ? 具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和 社会公德 ? 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观 ? 具有社会责任感,努力为人民服务 ? 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文 素养以及环境意识 ? 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学 习方法 ? 具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康 的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、 有文化、有纪律的一代新人

第二、正确处理德、智、体等各类教 育的关系 ? 全面发展是德、智、体等方面的和 谐共进,协调发展。他们互相促进、 相互融合,又各有各的重要价值。 第三、实施全面发展教育与因材施教 的统一 ? 全面发展不是平均发展,不是一刀 切。在充分发挥每个人的长处的同 时求得他的全面发展。

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当年,在英国有这样一个调皮的小男孩, 一天,他忽然想亲眼看看狗的内脏,于 是他偷偷地把校长喜欢的一条狗套住杀 掉,然后把内脏一件件剥离观察。 校长知道后,非常生气,决定“惩罚” 这个小男孩,让他画一幅狗的骨骼图和 一幅狗的血液循环图。小男孩照办了, 杀狗事件就因此画上了句号。 这两幅图,至今还珍藏在英国亚皮丹名 人博物馆中,而那位小男孩,若干年后 因为研制胰岛素成功而荣获了诺贝尔奖, 他就是英国著名生物学家约翰· 麦克劳德。

第二 节 当代 中国 的教 育制 度

一、教育制度的概念及其建立的基本 依据 ? 教育制度是指根据国家的性质所确 立的教育目的、方针和设施的总称。 ? 是国家为了从组织系统上保证教育 目的和各项教育方针政策的贯彻执 行而制定的。 ? 是社会制度的重要方面。

基本依据: ? 1.社会生产力的发展水平和科学技 术的发展状况 ? 2.受到社会政治、经济制度的制约, 反映国家教育方针、政策的总要求 ? 3.受到社会人口状况,青少年年龄 特征和身心发展规律的制约 ? 4.本国的文化传统和教育传统,参 照外国的经验

二、中国现行的教育基本制度 ? 1995年,《中华人民共和国教育法》 对中国现行的教育基本制度做了明 确的法律规定。

1.学校教育制度 ? 学校教育制度简称学制,指一个国 家各级各类学校的系统,它规定各 级各类学校的性质、任务、入学条 件、修业年限以及它们之间的关系。 ? 学制是国家教育制度的重要组成部 分。三种基本类型:双轨制(一轨 是学术教育,另一轨是职业教育), 单轨制,分支制学制。

(1)我国现行学制 ? 学前教育:招收3-6岁的幼儿 ? 初等教育:主要指全日制小学教育, 招收6、7岁的儿童,学制5-6年 ? 中等教育:指全日制的普通中学、 职业中学和业余中学 ? 高等教育:指全日制大学、专门学 院、专科学校、研究生院和各种形 式的业余大学

(2)学制的分类 ? 按教育程度分:幼儿教育、初等教育、 中等教育、高等教育; ? 按教育类型分:普通教育、专业教育 ? 按教育的时间分:全日制、半日制、业 余教育 ? 按主要教育手段和场所分:面授、函授、 广播、电视等 ? 按主办单位分:国家办、地方办、企事 业办、私人办 ? 按教育对象分:学龄期教育、成人教育

(3)我国当前的学制改革 ? 适度发展学前教育,让儿童拥有快乐的 童年,避免知识传授的层层提前 ? 切实普及和落实义务教育 国家、各级教育行政部门、学校、家长 以及整个社会都要保证义务教育的切实 普及 ? 继续调整中等教育结构 ? 大力发展高等教育 ? 大力发展职业教育

2.九年制义务教育制度 ? 义务教育是国家统一实施的所有适 龄儿童、少年必须接受的教育,是 国家必须予以保障的公益性事业。 九年制义务教育制度是国家实行的 一项基本教育制度。

《中华人民共和国义务教育法》 1986年4月12日第六届全国人民代 表大会第四次会议通过; 2006 年6月29日第十届全国人民代表大 会常务委员会第二十二次会议修 订。 ? 义务教育法共八章63条:第一章 总则,第二章学生,第三章学校, 第四章教师,第五章教育教学, 第六章经费保障,第七章法律责 任,第八章附则。
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新义务教育法的三项特征 ? 公益性 :明确规定“不收学费、杂费” ? 统一性:包括要制定统一的义务教育阶 段教科书设置标准、教学标准、经费标 准、建设标准、学生公用经费的标准等 ? 义务性:让适龄儿童、少年接受义务教 育是学校、家长和社会的义务。

如此 家教

新义务教育法的六大亮点 ? 首次明确义务教育免收学杂费 ? 以法律形式保障义务教育经费投入 ? 法律规定促进义务教育均衡发展 ? 学校乱收费主管人员将受罚 ? 立法明确实施素质教育 ? 保障校园安全写进法律

3.职业教育和成人教育制度 4.国家教育考试制度 5.学业证书制度和学位制度 6.教育督导制度和评估制度

三、当代中国的教育体制改革 1.教育体制的概念 ? 教育体制是指国家各级各类教育事 业的机构设置和教育管理权限划分 的制度,是教育制度的具体形式。 ? 宏观层面上包括了办学体制、领导 管理体制、招生与就业体制、教育 投资体制以及学校内部管理体制等, 核心是教育管理体制。

2.教育管理体制改革 3.办学体制的改革 4.教育投资体制的改革 5.学校内部管理体制改革 学一学,找一找: 我国的上述体制改革 都是怎样的?

第三 节 新世 纪国 家中 长期 教育 改革 和发 展

一《国家中长期教育改革和发展规 划纲要(2010—2010)》 ? 时间:2010.7.29 ? 意义:见67页

二、教育改革发展的总体战略 ? 工作方针:优先发展、育人为 本、改革创新、促进公平和提 高质量 ? 战略目标:到2020年,基本实 现教育现代化,基本形成学习 型社会,进入人力资源强国行 列。

三、教育发展的主要任务 四、深化教育体制改革


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