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中学生媒介素养现状分析与对策研究_论文

中学生媒介素养现状分析与对策研究_论文

中学 生媒 介 素养 现 状 分 析  与对 策研 究  口 张 芝 明  杨 洋  范 国庆  1 9 3 3 年 ,英 国文化 研 究 学者 F . R . 利维 斯 和丹 尼 斯 ? 桑  我 国中学生媒 介素养 现状  普 森 在  文化 与 环 境 :培 养 批 判 的意 识  ( C u l t u r e   a n d   大众 媒 介 虽 然为 受 众提 供 了丰 富 的信 息 ,然而 , 因   E n v i r o n me n t .T h e   T r a i n i n g   o fC r i t i c a l   Awa r e n e s s )一 书  为 经济 、政 治 等 原 因的 影 响 ,它 们都 不 可 避 免地 带 有 一  中 ,从 保 护传 统 文 化 的 角度 率 先提 出 了媒 介素 养 教 育 的  定 的 意 识形 态 和价 值 观 念 ,尤其 是 处 于 发展 初 期 的新 媒  概 念 。他 们抨 击 了 以大众 媒 介 为滋 生 土 壤 的流 行 文 化对  体 , 由于传 播 者 门槛 较 低 ,媒 介 自身 又 缺乏 系 统 完善 的  传统 精 英 文 化 的腐 蚀 ,主 张培 养 公众 尤 其 是 鉴别 能 力 薄  把 关机 制 ,导 致 了 信 息的 鱼 龙混 杂 ,缺 点 日益凸 显 。媒  弱 的青 少 年 群 体对 媒 介 的 批判 认 识 和对 媒 介 负 面 影响 的  介传 播 中的 消极 因素 已经影 响 到 了 中学 生 的健 康 成 长 ,   抵御 能力 。   对 青 少 年 媒 介素 养 的 教育 迫 在 眉 睫 。 目前 ,我 国 中学 生  1 . 网络接 触 率高  根据 中国互联 网络信 息 中心在 2 0 1 3 年7 月 发布 的第 3 2   职 业结 构 中 ,学 生 网民 占网 民总数 的2 6 . 8 % ,而 1 0 ~1 9 岁   1 9 9 3 年 至 今 ,西 方 学 界 对 媒 介 素 养 教 育 的研 究 经  媒 介素养 具有 以下 几种 特 征 。   历 了对媒 介 的 “ 免疫 式” 抗 拒 ,到 认 同 、利 用 媒 介 的过  程 ;西 方媒 介 教 育 的实 践 则 是 “ 自下 而上 ”地 由社会 呼  校课 程体 系 。   吁 到政 府 引 导 ,最 终 教 科文 组 织 介入 ,将 其纳 入 正 式学  次  中国互 联 网络 发展 状 况 统计 报 告 》 显示 :我 国 网 民  在中国,对媒介素养教育问题的研究最早见于1 9 9 7 年  正 处于 中学 时期 的 网民就 占据 了 网民总数 的2 3 - 2 % 。报告  中国社科 院副研 究员 卜 卫的 ( ( 论媒介 教育 的意义 、 内容 和  还显示 :中国手机 网民规模 占据 了 网民总数 的7 8 . 5 %。   方法  ,该文章被称为中国大陆第一篇系统论述媒介素养  中学 生 由于面 临 升学 压 力 ,课业 负 担 相对 其他 求 学  教育的论文。此后,虽有一些新闻学者和教育工作者对媒  阶段来讲较为繁重 ,而手机 的便携和信息网络的普及给  介素养教育的普及进行过论述 ,但媒介素养教育作为一种  时 间有 限 的 中学生 提 供 了 获取 信 息 的平 台 。他 们 可 以 随  本 土化的 教学实 践 ,在 中国至 今也没有被 普遍 推广 。   时 随地 上 网查 询信 息 、发布 信 息 或 参 与娱 乐 活 动 。互 联  美 国 著 名 政 论 家 李 普 曼 在  公 共 舆 论  一 书 中 曾     随 着 社 会 主 义市 场 经 济 体 制 的逐 步 建 立 ,媒 介 的  网成 为了他 们认 知社 会 的一个 重要 途 径 。 种类 日益多样 化 ,传统 的传播模 式也在新 的媒 介环境  中悄然改变 。报纸、广播 、电视 、互联网等大众传媒建  谈 及 “ 拟 态环 境 ” 这 一概 念 ,他 认 为 ,在 大众 传 播极 为  构的拟态环境正影响着受众对社会的感知 ,而新媒体提  发 达 的现 代社 会 ,人 们 的行 为 与三 种 意 义 上 的 “ 现实”   供 的互动式平台也使受众成为了信息传播活动 的亲身参  发 生着 密 切 的联 系 :一 是实 际存在 着 的不 以人 的意 志 为  与者 。在此情 况下 ,更为清楚地了解媒介素养教育的意  转移 的 “ 客观 现 实 ” ,二 是 传 播媒 介经 过 有选 择 地 加 工  义 ,开 展 媒 介 素养 教 育 ,就显 得 尤 为重 要 。媒 介素 养 教  后 提示 的 “ 象 征性 现 实 ”  ( 即拟 态 环境 ) ,三 是存 在 于  育 的 宗 旨就 是 使得 大 众 能够 正 确地 判 断和 评 价媒 介 信 息  人 们 意 识 中 的 “ 关 于 外 部 世 界 的 图像 ” , 即 “ 主 观 现  的意义和作用 ,使其提供 的丰富性 内容为我所用 ,随着  实 ” 。人 们 的 “ 主观 现 实 ”是 在 他 们对 客 观 现 实认 识 的   互 联 网 技术 的普 及 ,媒 介 素 养教 育 还 应 包括 有 效地 创造  基 础 上形 成 的 ,而这 种 认 识 在很 大 程 度上 需 要 经 过媒 体  和 传播 信息 的能力 。   70   搭建的 “ 象 征 性 现 实 ” 的 中介 。经 过 这种 中介 后 形 成 的  ■囊  国 —_   F OCUS  ON   HAI DI AN  “ 主 观 现 实 ” , 已经 不 可 能是 对 客 观 现 实 “ 镜 子 式 ” 的  时 的主 观认 知 用 几 句话 甚 至 是几 个 词 表达 出来 ,这 种 碎  反映 ,而是产生 了一定的偏移 ,成

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