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北师大第十一册《三峡之秋》PPT课件

北师大第十一册《三峡之秋》PPT课件


民主路二校 周敏 说教材: 《三峡之秋》是一篇写景抒情的散文, 方纪先生用他的亲身感受,向我们介绍 了雄奇壮丽的三峡景色。作者按照早 晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序, 抓住不同时间景物的特点,描写流畅, 韵律感强烈,琅琅上口,适合学生朗读。 教学目标: 1、有感情地朗读并背诵自己喜欢 的段落,提高有感情朗读能力和语文 素养。 2、了解课文的叙述顺序和三峡之 秋的特点。 3、学习作者细致观察,具体形象 描写景物特点的方法。提高学生观察、 写作能力。 我把“作者是如何描写三峡不同的 景色?”这个问题作为教学的重点难 点 教法学法: 1:教法:教学本文,我采用抓重点, 带全篇的教学方法。为了达到教学目标、 突出重点、我本着以教师为主导的原则, 采取了引导领悟重点词句、情境设置法、 指导学生入情入境的朗读,等教学方 法。 2:课堂上为了突出学生的主体地位, 我本着自主思考、交流合作、读中悟情 读中悟理、展开联想的学习方式,等学 习方法 学情分析: 六年级的学生,具有一定的独 立阅读能力和较好的语感,能够抓 住文章的重难点结合重点词语进行 初步的阅读分析.抓住自己感触最 深的地方反复品析,写出独特的感 想. 说教学程序的预设 拓 展 延 伸 , 内 外 积 累 品 读 赏 析 理 解 积 累 粗 读 课 文 , 整 体 感 知 激 趣 导 入 预 埋 铺 垫 , , 三峡简介: ? 长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷 的总称。它西起四川奉节的白帝城,东到湖北宜 昌的南津关,长二百零四公里。这里两岸高峰夹 峙,江面狭窄曲折,江中滩礁棋布,水流汹涌湍 急。时则岸山壁立如着斧,相间似欲两相扶。 我国古代有一部名叫《水经注》的地理名著,是 北魏时郦道元写的,书中有一段关于三峡的生动 叙述:自三峡七百里中,两岸连山,略元阙处。 重岩叠嶂,隐天蔽日,自非停午夜分,不见曦 月……。 二、粗读课文,整体感知 叶圣陶先生说:“多读作品,多训练语感, 必将渐能驾驶文学。在这一环节,我先让学生 ?结合语言文字畅谈自己读书后的初步感受,教 师鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层 面地交流读书体会。 教学本文,我先引导学 生质疑:文章描绘了三峡什么样的景色?学生 自学,默读课文,从文中找出相关的句子多读几 遍,作批注。 (一方面让学生明白只有会提问才会思考,只有会 思考才会读书,从而掌握阅读折方法;另一方面便于抓 住文章主线,理清文章的层次。) ? ? 三、品读赏析,理解积累 请同学们思考:作者是如何描写三峡不同的 景色?” 进行交流,引导学生有条有序地谈论、 评说。在学生认识的基础上顺学而导帮助学生总 结、归纳,实现认识上的升华,明白是按早中晚 夜的时间顺序写的. 课文中的重点段中,有些词语很准确,有 些句子含义很深刻,对表现中心思想作用较大。 指导学生读好这些词语、句段,可以帮助学生深 入体会文章的思想感情,在这一环节我仍然以学 生自读自悟主线,指导学生在阅读中勾画出:哪 些重点词语突出三峡不同时间的景色,引导学生 找出明丽、热烈、明亮\宁静等特点进行交流.(板 书)力求促进学生在交流、倾听、研讨、争辩中 感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。 ? 三、精读批注,想象成画 我指导学生“找出美句,批注见解;朗读美句,评 议点拨;感情朗读,体悟特点;美读想象,情景再现” 四个步骤有层次地让学生通过读、批、悟、想来体会三 峡不同时间的景物特点。 早晨,透明的露水闪耀着,峡风有些凉意,仿佛满山 的橘柚树撒了一层洁白的霜,新鲜而明净;太阳

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