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七年级语文下册《第11课 邓稼先》教案2 新人教版

七年级语文下册《第11课 邓稼先》教案2 新人教版


《第 11 课 邓稼先》
教 学 目 标 知识与能力:理清作者的思路,深入理解课文的思想内容; 积累“可歌可泣”“当之无 愧”等词语。 过程与方法:学习本文通过对比表现人物的写作方法 情感态度与价值观:了解邓稼先的生平事迹,学习他的伟大精神 本文主要通过 六部分来展示人物的主要事迹,通过对比的写作 手法突现人物的 伟大人格, 激发学生热爱祖国的热忱, 树立学生为中华民族振兴而读书的伟大志 向。 理清作者的思路,深入理解课文的思想内容 本文通过对比表现人物的写作方法

教 材 分 析

概述 重点 难点

教具 教学 法设 计

多媒体 实物投影仪 1. 诵读法。 2. 讨论法与点拨法相结合。 3. 延伸阅读法。 教学过程及教学内容 教师活动 学生活动

一、背景说明。 1.关于“两弹一星” 1999 年 9 月 18 日, 在中华人民共和国成立五十周年之 际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两 弹一星”事业作出突出贡献的 23 位科技专家,并授予 他们“两弹一星功勋奖章” 。追授王淦昌、邓稼先、赵 九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星” 功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。 “两 弹 ”中的一弹是原子弹 ,后来演变为原子弹和氢弹的 合称;另一弹是指导弹。 “一星”则是人造地球卫星。 2.关于邓稼先 邓稼先, 1924 年出生在安徽省怀宁县一个书香门 第之家, 1945 年抗战胜利时, 邓稼先从西南联大毕业, 他于 1947 年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美 国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩 突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。 此时他只有 26 岁,人称“娃娃博士” 。1950 年 8 月, 邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和 同校好友的挽留,毅然决定回国。同年 10 月,邓稼先 来到中国科学院近代

教师讲解 板书文题

学生听讲

学生齐读注 解① 教师补充 多媒体显示:

学生交流邓 稼先的有关 资料。 标记 教师引导

1

教学过程及教学内容

教师活动

学生活动

物理研究所任研究员。此后的八年间,他进行了中 国原子核理论的研究。 3.关于杨振宁 1922 年 9 月 22 日出生于安徽合肥,美籍华裔物理 教师补充杨振宁的有关资料 学家,因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守 恒理论,共获 1957 年诺贝尔物理学奖。他是第二次 世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论 和实验两方面都有影响的物理学家之一。 二、解释下列词语,并给加点字注音。 邓稼 jià先 元勋 xūn 至死不懈 xi è 鞠 j ū躬尽瘁 cu ì 选聘 p ì n 多媒体显示生字、词 无垠 yíng 殷红 yān 可歌可泣:值得歌颂赞美,使人感动的流泪。形容 事迹英勇悲壮,非常感人。歌:歌颂,赞叹;泣: 流泪。 元勋:立大功的人。 鞠躬尽瘁,死而后已:兢兢业业,不辞辛劳,直到 死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬:弯 着身子,表示恭敬谨慎。尽瘁:竭尽劳苦;瘁:辛 劳。已:止。 当之无愧:当得起某种称号或荣誉,没有愧色。当: 承当,承受;无愧:不惭愧。 家喻户晓:每家每户都明白、都知道。喻:明白、 了解;晓:知道。 截然不同:断然不一样,形容毫无共同之处。截然: 分明地,显然地。 马革裹尸:用马皮包裹尸体。指英勇作战,死于沙 场。 层出不穷:接连不断地出现。层:重迭,重复;穷: 整体感知 穷尽。 三、总体内容把握。 本文共有大部分,且每一部分均设有小标题。 第一部分,展示背景。通过列举 1898 年西方列强 对中国的瓜分情况,让读者管窥百年中国的屈辱历 史。然而~ 个世纪后,中国人站起来了,就在这新 中国刚刚诞生的早晨,新中国带着从黑夜走出的迷 们,披着朝阳的霞光,迎来了从海外归来的一位对 祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。 第二部分,简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人 生经历,特别是对中国核武器设计研究所做出的巨 大贡献。 第三部分,写了邓稼先与奥本海默的比较,以凸现

学生交流 标记

学生识记 巩固

学生理清 课文脉络 概括内容

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邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕

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教学过程及教学内容 露 ,在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是 一位能力超群、忠厚朴实,最不要引人注目的人物。 因此,作者说,邓稼先是最有中国农民的朴实气质的 人,是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精 神的儿子。 第四部分,通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子 弹工程所创造出来的成就,激起了作者复杂的情感, 作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。 第 五部分,高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工 作的 坚定、执著与勇敢。通过回顾学生 时代课本中的《吊 古战场文》 ,描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋,同时也指 出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨 的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心,以及在工作 过程中遇到的困难又令常人难以想像,且常常伴有生 命危险。 第六部分,是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌,同时也 是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

教师活动

学生活动

教师引导明确

巩固训练

布置作业

识记本文的生字、词 邓稼先 杨振宁 时代背景 整体把握

板书设计

教后感

学生在整体把握人物、事件基础上,理解文章个别语句的内涵,进行拓展,联系 生活中的具体事例,理解科学、爱国精神的实际内涵 。

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