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法国黑格黑们

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“我在教学过程中所做的一些尝试, 这样做激发了学生的学习兴趣, 引起了他们的学习热 情, 使学生在愉快的学习氛围愉快教学法”就是教师在课堂上要讲究教学艺术、 使学生由 要我学变成我要学,在心情愉悦的状态下进行学习、从而达到较好的学习效果、提高学 习成绩的一种教学方法。 政治这门课,往往被认为只要读读背背成绩就上去了,因此有些学生课堂上就少了 学习主动性,积极性。如何让学生变被动为主动、把要我学变为我要学,便成了摆在任 课教师面前的一个严峻问题。在多年的教学实践中,我逐渐认识到:要让学生愿意学习 这门课程,提高学习成绩,非让学生产生兴趣不可。孔子曰:“知之者不如好之者,好之 者不如乐之者”。因此,我在教学中利用“愉快教学法”作了以下几个方面的尝试。 一、要有融洽的师生关系 教学活动是师生双边共同活动,若要学生乐学,教师必须做到乐教。因为有些学生 在学习中往往带有浓厚的感情色彩,即“亲其师,才信其道”;所以教师必须树立良好的 职业道德,从自身做起,凡是要求学生做到的,自己首先要做到,为学生树立榜样,潜 移默化地影响学生,这样,教师的要求就会顺利地“内化”为学生的需要。在教学过程中, 对学习优者不偏爱,学习差者不歧视,了解学生,理解差生,关心差生,多鼓励,少批 评,努力发掘他们的闪光点,使他们的自卑感逐渐消失,激发起他们勤奋好学的上进心, 帮助他们提高学习成绩,多提问,多鼓励,多辅导,让他们在点滴的进步中体会到成功 的喜悦。学生从教师那里受到鼓舞、鼓励,从而尊重教师,激起学生学习这门课程的积 极性,他们在听课过程中,就能全神贯注,听得投入,学得扎实,记得牢固,理解得透 彻,同时智力得到发展,能力也得到进一步提高。 二、要适当设疑布悬 亚里士多德说:“思维自疑问和惊奇开始。”在上课时,在难点、重点或枯燥无味处, 恰如其分地设置、制造悬念,使之感到惊奇、刺激,产生兴奋和热情,在兴趣盎然中学 习知识,掌握知识,从而发展智能,培养创造力。例如,学习《法律规范经济行为》这 一节课时,先向学生介绍焦点访谈中的毒火腿、毒腐竹的案例,展开讨论,一下激活了 课堂气氛,激发起学生的学习兴趣,从而水到渠成地引出经济活动的基本规则。同学们 听得非常认真,知识基本当堂掌握,效果很是错,这就应了严里士司多德的另一句话: “读书无疑者,须教有疑,有疑者都要无疑,到这里方是长进”。又如在教授《人类面临 严重的环境问题》这一课时,在课前,我先制作了一张表格,让学生填写家庭、学校内 及周围的环境状况、成因及危害,课堂上结合教学内容进行学习,学生的认识从感生到 理性,不断深化,教学效果很明显。 在练习和复习课时,教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣,羸发诱导学 生积极思维,主动学习,独立思考,发表独立见解,鼓励他们标新立异、异想天开,开 放性地思维。 教师在设置问题时要有一定的层次性和系统性,由易到难,由简到繁,由小到大, 层层推见,步步深入,引导学生的思维活动不断向纵深发展,提高学生分析问题、解决 问题的能力。 三、教学过程要生动、活泼

这种方法主要在练习课及复习课上运用。初中生仍不减好动、爱玩的特性,好胜心、 自尊心也强。教学中采取多种有趣的手段,寓教于乐,会使学生产生一种愉快的情感体 验,从而在轻松愉快的气氛中学习,感知清晰,乐此不疲,思维主动、活泼,记忆也比 较牢固。例如,有时练习课,教师往往布置完要求掌握的内容后,就让学生默记,然后 要求学生回答。这种老方法,对于一小部分意志力强的同学,能自觉主动地去记、去背; 而大一部分同学则不专心,记不住。我便采取一系列活泼有趣的游戏的方式,刺激学生 的大脑皮层,使之感兴趣,愿意去背。一会儿我点名让学生回答;一会儿我让会的同学 提问别的同学,这种方法极大地调动了同学们的积极性。紧张而愉快地教学方式,既锻 炼了学生的注意力,又培养了学生的思维能力,真正体现了“教师为主导,学生为主体, 思维训练为主线”的原则。又如,复习课时,我把学生分成学习小组,以小组为单位,采 取点名回答、举手回答、抢答等方法,展开竞赛,同学们踊跃参加,表现出强烈的集体 荣誉感与责任感,提高了学生学习的主动性。 以上这些,是中发展了智力,培养了能力,提高了学习成绩。


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