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江西美术出版社 七年级 下册 全册 美术教案 赣美版_图文

江西美术出版社 七年级 下册 全册 美术教案 赣美版_图文

2015 至 2016 学年度第二学期
教案本
科 目: 美 术 班 级: 七 年 级 教 师: 名师教案
菏泽市开发区广州路中学 2016 年 3 月 1 日

广州路中学电子备课教学设计表

学科: 美术 1、保护世界文化和自
课题 然遗产——印度泰姬 陵

备课人

名师

年级: 七 年级 下 册 授课人 名师

教材 本课是七年级下册第一课,属于欣赏、评述学习领域,让学生体会泰姬陵造型追 分析 求简洁、精确的几何图形构成之美。

教学 目标
教学 重点

1、欣赏印度泰姬陵的艺术风采,了解分析印度泰姬陵的建筑风格特点。 2、了解泰姬陵的历史背景,师生共同探讨泰姬陵的艺术风格。 3、通过欣赏世界文化遗产——印度泰姬陵,让学生感受世界艺术魅力,培养学生 的审美素养,拓展学生的视野。
分析了解分析印度泰姬陵的建筑风格及特点

教学 难点 教师如何培养学生的审美素养。

教学 课时

2 课时

课前 准备

PPT 课件

板书 设计

保护世界文化和自然遗产 一、概况 二、建筑历史 三、建筑风格 四、工艺成就 五、建筑布局

教学设计

教学增补

一、导入新课:

授课人根据学情、班情再

① 欣赏印度泰姬陵建筑,请学生说说对这些建筑的感受。 备课:

②学生自由交流课前搜集准备的资料。

二、引导欣赏,联系图片详细了解印度泰姬陵的相关内容。

(1)概况介绍:

泰姬陵于 1631 年开始动工,历时 22 年,每天动用 2 万役工。

除了汇集全印度最好的建筑师和工匠,还聘请了中东、伊期

兰地区的建筑师和工匠,更是耗竭了国库(共耗费 4000 万卢

比),这导致莫卧尔王朝的衰落。沙·贾汗国王本原计划在

河对面再为自己造一个一模一样的黑色陵墓,中间用半边白

色、半边黑色的大理石桥连接,与爱妃相对而眠。但泰姬陵

刚完工不久,其子奥朗则布(Aurangzeb)弑兄杀弟篡位成功,

沙·贾汗国王本人也被囚禁在离泰姬陵不远的阿格拉堡的八

角宫内。此后整整 8 年的时间,沙·贾汗每天只能透过小窗,

凄然地遥望着远处河里浮动的泰姬陵倒影,后来视力恶化,

仅借着一颗宝石的折射,来观看泰姬陵,直至最终忧郁而死

(病死)。但有幸的是,沙·贾汗死后被合葬于泰姬陵内他

的爱妃泰姬的身旁。

(2)历史意义:

这座世界七大建筑奇迹背后其实有一段哀怨缠绵的历史,了

解它的历史的背景,确能增加观赏泰姬陵的趣味。据说沙·贾

汗的宠妃阿姬曼·芭奴是一位具有波斯血统的绝世美女,性

情温柔,擅诗琴书画。她二十一岁时与当时为贾汗吉尔国王

的三王子库拉姆结婚。她婚后与库拉姆同甘共苦,行影相随,

足迹遍布疆场。一六二八年,库拉姆经过一场血战继承王位,

给自己取名沙·贾汗,意为世界之王。沙·贾汗也因此得到

宫中最高头衔——泰姬·马哈尔。但是好景不长,一六三一

年,阿姬曼·芭奴在跟随沙·贾汗南征时,因难产而死。当

时年仅三十九岁。阿姬曼·芭奴之死,令沙·贾汗伤心欲绝,

他决定为宠妃建造一座全世界最美丽的陵墓,以表达他对宠

妃的思念之情。同时,下令宫廷为她致哀两年,禁止一切娱

乐活动。

(3)深远影响:

2004 年 9 月 27 日印度北方邦政府在泰姬陵所在地阿格拉市喜

庆举世闻名的泰姬陵落成 350 周年,并由此拉开了“泰姬陵

国际年”的序幕。9 月 27 日晚,月光下,南亚各国的著名音

乐家联袂表演了精彩的音乐和歌曲节目。印度北方邦政府围

绕着泰姬陵落成 350 周年,举行了放鸽仪式、风筝比赛以及

古典音乐会等一系列欢庆活动,2008 年初还将计划在阿格拉

举办以泰姬陵为主题的画展、国际电影节和舞蹈节等。

泰姬陵因爱情而生,而这段爱情的生命又因它的光彩被后世

续写。今天,在印度,有无数的青年男女结伴来到这里,许

下他们终生的誓言,企盼自己的爱情像泰姬那样天长地久。

尽管每天有世界各地的上万游人相伴,但漫步在泰姬陵的身

旁,你仍然能感觉到她的孤独和寂寞,她就像一位形单影只

的绝代佳人,在潺潺的朱木拿河边痴痴地企盼着爱侣的归来。

(4)欣赏要点:

泰姬陵让观者百看不厌,它仍旧能使人惊讶。它在一天里不

同的时间和不同的自然光线中显现出不同的特色。虽然它是

一座陵墓,可它却没有通常陵墓所有的冷寂。相反你感到它

似乎在天地之间浮动。它的和谐对称、花园和水中倒影融合

在一起创造了令无数参观者惊叹不已的奇迹。

三、课堂练习

1、学生分析、欣赏,提出自己的审美观点。

2、学生分小组讨论记录。

小结

通过欣赏和分析印度泰姬陵建筑,学生深刻的感受和体会了印度建筑群的建 筑风格和艺术成就,进而为了解印度文化和维护世界文明做出应有贡献。

欣赏课对于学生来说,视觉上有一定的吸引力,能够集中精力去欣赏和体会

教学 美术作品更深入的内在文化价值,在本节中对于世界文化遗产的学习既能使学生

反思 提高认识水平也能扩充知识量,但是在 学习欣赏图片过程中学生容易只看表面而

不能更好的体会深入的内在文化内涵。这需要多看多欣赏作品来体会精神实质。

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学科: 美术

年级: 七 年级 下 册

课题

2、真实动人的艺术形 象(一)

备课人

名师

授课人 名师

这一单元属于欣赏*评述的学习领域。本课分为 2 个课时 。 设计理念:“视学

生为主体,以学生发展为出发点,培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提

教材 分析

倡的重要理念。所以在设计中。针对欣赏评述学习领域的活动特点,在课堂教学 中除通过欣赏获得审美感受,摄取知识外,还应加强对学生用语言、文字等进行 主观能力的表述。采用灵活机动的教学方式,既要重视学生的积极参与,激发学

生的主体精神,克服教师讲述的弊端,又着重培养学生的欣赏评述的能力。以这

些为教案设计的理念,具体组织教学活动。

教学 目标

1、了解西方传统绘画的总体风格,掌握欣赏写实性绘画作品的基本方法。 2、培养学生运用语言、文字等形式表达自己感受的能力。 3、学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神,领悟大师们的情感和心灵的表达。

教学 重点

了解西方传统绘画的总体风格,掌握欣赏写实性绘画作品的基本方法。

教学 难点

通过画面体悟大师们的情感和心灵的表达。

教学 课时

2 课时

课前 准备

PPT 课件

板书 设计

真实动人的艺术形象——西方传统绘画作品欣赏

文艺复兴三杰:

达芬奇 拉斐尔 米开朗琪罗

教学设计

教学增补

教学过程:

一、导入:

以展示图片的形式将学生的思维导入西方古典绘画。

(出示几幅西方古典绘画作品)

你对这些作品有什么印象?(画的像真的一样)

所以,它们被称作西方传统写实绘画,也叫做西方古典绘画。 (板书课题) 二、新授:

授课人根据学情、班情再 备课:

1、问题:你能在仔细观察后,描述作品中的色彩和细节吗?

能客观地说明这件作品在哪些方面给你留下的印象吗?

(学生边观察教师边做引导)

同学们,你们看到《蒙娜丽莎》这幅画第一感受是什么?

(感受到一个自然的、清纯的、幸福的、神秘的贵妇形象,

她来源于人世,超脱于人世。)之所以这幅画具有人文精神

的特征,首先正是画家在题材上取现实生活中的一个真实人

物,具有人的真情实感。单击课件,请同学们欣赏一段视频,

了解这幅画的创作背景。

2、学生分组讨论分析蒙娜丽莎的微笑和形象

这是一幅享有盛誉的肖像画杰作,它代表达·芬奇的最

高艺术成就,成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产

阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅,笑容微妙,背景山水幽

深茫茫,淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“空气透视”

般的笔法。几百年来,人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑

莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看,感受似乎都不

同。有时觉得她笑得舒畅温柔,有时又显得严肃,有时像是

略含哀伤,有时甚至显出讥嘲和揶揄。在一幅画中,光线的

变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸

上,微暗的阴影时隐时现,为她的双眼与唇部披上了一层面

纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上,达·芬奇却偏偏

把这些部位画得若隐若现,没有明确的界线,因此才会有这

令人捉摸不定的“神秘的微笑”。

3、问:整幅画的构图是怎样的?(金字塔型的三角型构图)。

(图 7)

这种构图有什么好处?(使蒙娜丽莎显得大方、端庄而稳重)。

4、小结——《蒙娜丽莎》作为文艺复兴的启蒙作品,作为一

件富有人文主义精神的绘画作品,它率先冲破了把人都画成

木乃伊一般的传统表现手法,画家赋予了人物生命的活力和

人性的光彩,将真实生活中的人物情感与艺术创作中的写实

手段紧密地凝为一体,并表现出思想解放的时代特色和科学

精神,所以,《蒙娜丽莎》是西方绘画中一件具有里程碑意

义的作品。

5、课堂拓展

请同学们课下收集有关其它绘画作品的资料,下节课备

用。

小结

本课学习了西方的传统绘画,也就是写实绘画,让学生了解写实的魅力之处。 学习了西方传统绘画的总体风格,掌握欣赏写实性绘画作品的基本方法 。

西方绘画具有悠久的历史和广泛的影响。欣赏各种题材的作品体现不同的特

教学 反思

点。学生能够发表自己的见解来评价作品,不同的作品进行比较分析,综合讨论 各类绘画作品,体现作品真实的艺术形象。欣赏课学生学习兴致不是很高,通过 对历史与作品的联系一起分析作品,学生的学习的积极性比较高,通过对作者的

了解,激发了学生学习的斗志,达到了较好的效果。

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学科: 美术

年级: 七 年级 下 册

课题

3、真实动人的艺术形 象(二)

备课人

名师

授课人 名师

这一单元属于欣赏*评述的学习领域。本课分为 2 个课时 。 设计理念:“视学

生为主体,以学生发展为出发点,培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提

教材 分析

倡的重要理念。所以在设计中。针对欣赏评述学习领域的活动特点,在课堂教学 中除通过欣赏获得审美感受,摄取知识外,还应加强对学生用语言、文字等进行 主观能力的表述。采用灵活机动的教学方式,既要重视学生的积极参与,激发学

生的主体精神,克服教师讲述的弊端,又着重培养学生的欣赏评述的能力。以这

些为教案设计的理念,具体组织教学活动。

教学 目标

1、了解西方传统绘画的总体风格,掌握欣赏写实性绘画作品的基本方法。 2、培养学生运用语言、文字等形式表达自己感受的能力。 3、学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神,领悟大师们的情感和心灵的表达。

教学 重点

了解西方传统绘画的总体风格,掌握欣赏写实性绘画作品的基本方法。

教学 难点

通过画面体悟大师们的情感和心灵的表达。

教学 课时

2 课时

课前 准备

PPT 课件

板书 设计

真实动人的艺术形象——西方传统绘画作品欣赏 1、西方的传统绘画——油画的工具材料和表现形式 2、作品欣赏:

教学设计 教学过程: 1、复习:
以展示图片的形式复习上节课学过的内容。 (出示展示过的绘画作品) 你对这些作品有什么印象?(鼓励学生以自己的理解和学过 的欣赏方法去评述作品)
2、新授: 展示课下收集的其他绘画作品的资料,小组交流。 问题:你能在仔细观察后,描述作品中的色彩和细节吗?能 客观地说明这件作品在哪些方面给你留下的印象吗? 3、挑选自己最喜欢的一幅作品展开详细评述。 教师准备:择机展示 4、西方的传统绘画——油画的工具材料和表现形式 5、作品欣赏: [意大利]波提切利作品《春》 [意大利]达·芬奇的作品《蒙娜·丽莎》(板上油画)

教学增补
授课人根据学情、班情再 备课:

[意大利]拉菲尔的作品《雅典学堂》(湿壁画)宽 820CM

[意大利]卡拉瓦乔的作品《水果篮》(布上油画)1596

[西班牙]委拉斯贵支的作品《教皇英诺森十世肖像》(油

画)1650

[荷兰]维米尔的作品《厨娘》(油画)1656—1661

[法国]米勒的作品《拾穗者》(油画)1857

[法国]德拉克洛瓦的作品《自由引导人民》(油画)1830

[英国]康斯坦布尔的作品《干草车》(油画)1821

6 欣赏《厨娘》、《干草车》和《拾穗者》 这幅作品从

题材上看,都是对妇女、农民现实生活的真实场景的写照,

没有进行夸张变形。(学生分别阅读作品简介)

三、讨论:

欣赏完作品后,同学们能不能总结出西方传统绘画的主

要特点吗? (学生讨论并回答) 教师总结答案:追求视觉

的真实效果,注重作品的题材内容。

四、练习活动

回顾我们今天欣赏作品的过程, 大家可以思考一些问

题,大家可以使用以下词句作为开头,写出两三点收获。

我学到了······

我惊讶的是······

我再次发现······

通过两节课的欣赏,我们了解了西方传统绘画的风格、形式,并学会了用自

小结

己的观点去品评价一幅作品。还知道了西方古典绘画的多种题材和绘画方法。真 正领悟到了艺术巨匠们勤奋刻苦的钻研精神和情感的表达方式,收获颇多。希望

大家在今后的学习中多观察多思考,用心去学习,大胆的与别人交流。

中学课业重,课余时间有限,所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要

充 分利用好,又要学生兴趣能提高,要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面

教学 反思

的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化, 保持课堂内容的新鲜感。 美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文 化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境,增加文化内涵, 使学生通过美术

学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文

化价值观,涵养人文精神。

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学科: 美术 课题 4、大自然之歌(一) 备课人 名师

年级:七 年级 下 册 授课人 名师

教材 分析

教材通过摄影作品和绘画作品,展示出大自然丰富的生命色彩。同时,着意引 起学生对色彩的关注,继而呈现本来的知识点:色彩基础知识。让学生面对大自 然和生活中的色彩时,知其然更知其所以然。

教学 目标

1、了解色彩三要素色相、明度、纯度,三原色红、黄、蓝;三间色橙、绿、紫; 及十二色环等,使学生初了解色彩基础知识。 2、能力目标:通过对色彩知识的了解、掌握,培养学生对自然之美的鉴赏力及表 达情感的能力,尝试用彩知识表达感受生活的过程。

教学 培养学生的观察、分析、理解能力,让学生掌握原色与间色的关系及色彩的基 重点 本要素。

教学 难点 学会用原色调合间色的调色方法,表达对生活的感受。

教学 课时
板书 设计

2 课时

课前 准备

1、课本、课件

大自然之歌

红+黄 = 橙

1、三原色

黄+蓝 = 绿

蓝+红 = 紫

2、色彩形成的基本原理:

3、色彩基础知识

教学设计

2、颜料、笔、水杯等

教学增补

一、导入 多姿多彩的自然环境给人们带来了无比美妙的情感体验,下 面我们就来感受一下色彩的魅力。引出课题 二、自主探究 归纳总结森林四季的色彩: 春:黄、黄绿、粉红 夏:深绿、翠绿,墨绿 秋:桔黄、桔红、深红 冬:白、紫灰、蓝灰 ·色彩的三要素:色相﹑明度﹑纯度。 色相:指色彩的相貌。每一种色彩相貌都有自己的名称,如 红、黄、蓝、紫。 明度:指色彩的深浅明暗程度。接近白色的明度高,接近黑 色的明度低。

授课人根据学情、班情再 备课:

纯度:指色彩的鲜艳程度和纯净程度,也就是色彩的饱和度。

纯度高的色彩鲜艳夺目,纯度低的色彩沉着灰暗。 ·颜料的三原色:红﹑黄﹑蓝。 三间色:橙﹑绿﹑紫 ·十二色相环: 色相环是研究色彩的重要手段和重要方式之一。 ·色相推移 ·明度推移 ·纯度推移 三、过关检测 本课中列举的大师的作品,它们分别运用了哪些色彩知识? 1、东山魁夷《湖》——同类色 2、卢梭《异国风情》——邻近色 3、马蒂斯《红色的和谐》 霍克尼《尼科尔斯峡谷》——互补色 4、克利《靠近突尼斯的圣热门》——对比色 5、莫奈《打伞的 女人》 6、霍夫曼《曙光》 四﹑我的收获

小结
教学 反思

1、如何保护我们的大自然? 《中华人民共和国森林法》第三十二条规定:采伐林木必须申请采伐许可证,按 许可证的规定进行采伐;农村居民采伐自留地和房前屋后个人所有的零星林木除 外。
2、学习本课的意义以及交代学生下堂课应该准备的绘画材料。 通过这节课,学生学到了许多色彩知识,更重要的是要让学生了解到:大自然 中的色彩千变万化,丰富多彩,是我们学习色彩的最大源泉。只要我们平时留心 观察,细心揣摩,就一定能迅速提高对色彩的认识能力、表现能力、欣赏能力。 《大自然之歌》一课在教学过程中注重对学生审美能力的培养,通过欣赏、思考、 讨论、游戏、对话等一系列活动,使学生掌握色彩的基础知识,提高对色彩的认 识能力,表现能力,欣赏能力,还能培养学生的团队合作精神,热爱生活,热爱 大自然的美好情感。

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学科: 美术

年级:七 年级 下 册

课题 5、大自然之歌(二) 备课人 名师

授课人 名师

教材 分析
教学 目标
教学 重点

教材通过摄影作品和绘画作品,展示出大自然丰富的生命色彩。同时,着意引 起学生对色彩的关注,继而呈现本来的知识点:色彩基础知识。让学生面对大自 然和生活中的色彩时,知其然更知其所以然。 1、了解色彩三要素色相、明度、纯度,三原色红、黄、蓝;三间色橙、绿、紫; 及十二色环等,使学生初了解色彩基础知识。 2、能力目标:通过对色彩知识的了解、掌握,培养学生对自然之美的鉴赏力及表 达情感的能力,尝试用彩知识表达感受生活的过程。
培养学生的观察、分析、理解能力,让学生掌握原色与间色的关系及色彩的基 本要素。

教学 学会用原色调合间色的调色方法,表达对生活的感受。 难点

教学 课时

2 课时

课前 准备

1、课本、课件

2、颜料、笔、水杯等

板书 设计

大自然之歌 一、色彩的三要素 二、色彩对比:1,色相对比
2,明度对比 3,纯度对比 三、色彩调和:1,对比调和 2,类似调和

教学设计

教学增补

一、教学回顾 根据上节课所学,了解了:
·色彩的三要素:色相、明度、纯度 ·十二色相环 ·色相推移·明度推移·纯度推移 二、自主探究 ·色彩对比
两种以上的颜色在构图中的面积、形状、位置和色相、纯 度、明度、冷暖,以为心理刺激而产生的差别构成了色彩之 间的对比。 ·色彩调和
两种以上的色彩有序地组织在一起,从而使整体色彩形成 和谐统一的美感。色彩调和的目的就是使色彩关系获得美的 和谐。 ·对比调和
是以强调色彩的变化从而达到和谐的一种色彩调和方式。

授课人根据学情、班情再 备课:

·类似调和 是强调色彩要素中的一致性关系,追求色彩
关系的统一感。 三、拓展应用 1 选一张大师作品,用自己喜欢的色调做一张色彩对比练习 2 根据自己对大自然的感受,用所学的色彩知识表现一幅大自 然风景。 四、自我评 价 1 通过学习, 你是否能运 用所学色彩 知识评价所 看过的美术 作品? 2 你是否能 把所学的色 彩知识运用 到美术表现 中。 五、我的收 获

小结
教学 反思

这节课我们学习了关于色彩的三原色、补色、三要素、色彩对比及色彩调和 的知识。希望大家能将这些色彩知识,学以致用,运用到我们的生活学习中去, 为我们的生活增添美丽的色彩。通过练习,看得出大家能将这些知识运用的非常 好,艺术源于生活,源于我们绚丽多彩的大自然,但是,这绚丽多彩的大自然, 正遭受着来自我们人类的严重污染和毁坏。如果不加以保护,我们的世界将黯淡 无光,一片灰暗。所以更希望大家能行动起来,保护环境,将这首精彩美妙的《大 自然之歌》永远的吟唱下去。
引导学生分析名画佳作的色彩,我格外注意及时提示学生运用本课知识加以 表述,再引导学生欣赏一些色彩绘画作品。在此基础上,学生做抽象的色彩练习, 如用色彩表达自己对四季的想象或感受等。可以是绘画的方式,也可以是拼贴的 方式。为增强学生的合作学习的能力,可采用分组讨论的形式,请每组推举学生 对本组作品加以点评,小组互评。

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学科: 美术

年级: 七 年级 下 册

课题 6、图像创意设计(一) 备课人 名师

授课人 名师

教材 分析
教学 目标

本课属于设计[设计。应用]学习领域。图形作为各项设计活动中的基本元素之一, 体现着设计的本质属性和表现技能,并在各项设计中发挥着重要作用。基于教材 的基础上,系统地讲授图形设计的有关概念、设计方法、表现形式、课程操作等 方面的知识,使学生在学习的过程中能够充分了解图形设计的方法和技巧,从而 为以后的设计打下坚实的基础。 1、了解创意图形的特点与作用,学习图形创意设计的思维方法。 2、运用所学进行联想和想象练习,体会图形创意的一般过程,学生对联想和想象 有了概念和形象上的认识理解后,引导其进行创造实践。 3、激发学生内在的创意潜能,发展学生的艺术创造力和表现力。

教学 重点 引导学生展开思维,进行联想与想象的创作实践。

教学 难点 对学生创新思维能力的启发和培养。

教学 课时

2 课时

课前 准备

PPT 课件

板书 设计

图形创意设计 一、图形创意的基本含义: 二、图形创意设计的应用: 三、图形创意中的联想和想象: 1、联想的含义: 2、联想的规律 ① 类似联想: ② 接近联想: ③ 对比联想: ④ 因果联想:

教学设计

教学增补

一、组织教学,检查学生学习用具。 二、复习旧课: 色彩的应用和搭配主要包含哪些方式: 1、同类色的应用 2、对比色的应用 3、邻近色的应用 4、互补色的应用 三、情感导入
学生欣赏作品,并讨论本课美术作品和平时的作品有哪些 不同之处,给人的感受是什么?(学生讨论回答)教师引出本 课内容《图形创意设计》。 四、新课内容:

授课人根据学情、班情 再备课:

(一)图形创意的基本含义:图形创意可以理解为除摄影以外 的一切图和型的创意。图形创意以其独特的想象力,在版面构 成中展示着独特的视觉魅力。(二)图形创意设计的应用:现 代图形创意设计广泛应用于视觉传达设计中的各个领域,如招 贴画、报纸、杂志、网络、路牌、霓虹灯、包装、电影,电视 广告等。 (三)图形创意中的联想和想象:联想和想象思维在视觉艺术 设计中是不可缺少的重要部分,是界定艺术创作成功与否的重 要条件之一。
1、联想的含义: 联想是指由 A 事物联想到 B 事物的过程,即有一事物想到与之 相关的另一事物,通常我们可以从形、意两方面展开联想。 联想规律主要包括以下几个方面: ① 类似联想:由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现 象,进而产生某种新设想。 ② 接近联想:根据事物之间在空间或时间上的彼此接近而进行 联想,进而产生某种新设想的思维方法。 ③ 对比联想:指对于性质或特点相反事物的联想。例如从森林 想到沙漠,从光明想到黑暗等。 ④ 因果联想:指对逻辑上有因果关系的事物产生的联想。 2、想象的含义:想象是通过联想所获得的素材进行加工塑造, 建立新形象的心理过程。想象一般可以分为再造想象和创造想 象。想象主要包括以下两个方面: ① 再造想象:根据语言的表述或非语言的描绘在头脑中形成有 关事物的形象和想象。 ② 创造想象:根据一定的目的、任务,在脑海中创造出新形象 的心理过程。 4、作品赏析: (1)谈谈书中这些创意作品的巧妙之处。 (2)说一说你见过的其他奇特有趣的图形创意。 5、教师示范图形创意绘画过程(以蜗牛作为自行车轱辘为例): 四、课堂练习:
以三角形、方形或圆形等基本形巧妙地展开联想,画出你 能想到的有趣图形。 五、学生练习,教师巡视指导。 六、课内小结:学生作业中较好方面和存在的一些问题。
本节课对教材进行了开放性的处理,为开放性的情景教学生铺平了道路。在 小结 整个教学过程中,较成功地把握和运用了感知讨论式和迁移尝试式教学模式,在
例题和练习题的设计上,有效地体现了教的开放、学的开放、练的开放。

教学 反思

本堂课的课题为“图形创意设计”,“创意”自然是本次主题活动的灵魂, “体会图形的丰富有趣,体会学习过程的有趣”应是本节课的立脚点。在课堂设 计中应该处处以学生为主,以至学生在本课的教学难点学习中也是感到的是乐趣, 最后的练习避免学生不知如何动手。要让学生感到进行活动就像是在进行游戏, 使学生乐于参与、乐于活动。

广州路中学电子备课教学设计表

学科: 美术

年级: 七 年级 下 册

课题 7、图形创意设计(二) 备课人 名师

授课人 名师

教材 分析
教学 目标

本课属于设计[设计。应用]学习领域。图形作为各项设计活动中的基本元素之一, 体现着设计的本质属性和表现技能,并在各项设计中发挥着重要作用。基于教材 的基础上,系统地讲授图形设计的有关概念、设计方法、表现形式、课程操作等 方面的知识,使学生在学习的过程中能够充分了解图形设计的方法和技巧,从而 为以后的设计打下坚实的基础。
1、知识与技能:了解创意图形设计的思维方法和基本表现手法。 2、过程与方法:运用所学知识进行联想、想象练习,用同构的方法设计出有创意 的图形,体会图形创意设计的一般过程。 3、情感态度与价值观:激发学生内在的创意潜能,发展学生的艺术创造力和表现 力。

教学 重点 图形同构的基本方法。

教学 难点 学生对图形同构的理解和对所学知识的应用。

教学 课时

2 课时

课前 准备

PPT 课件

板书 设计

图形创意设计
1、什么是同构? 2、什么是同构图形? 3、同构的基本方法: (1)共生同构: (2)正负同构: (3)置换同构: (4)异影同构:

教学设计

教学增补

一、组织教学,复习旧课:

授课人根据学情、班情再

图形创意设计的应用:现代图形创意设计广泛应用于视觉传 备课:

达设计中的各个领域,如招贴画、报纸、杂志、网络、路牌、

霓虹灯、包装、电影,电视广告等。

二、情感导入:

通过上周我们学习的图形创意设计中可以看出,图形创意设

计在广告中的应用比较广泛,那么假如自己想为自己的产品

或一些业务进行宣传而发布广告是自由的吗?并不是这样

的,制作和发布广告是有专门的实施细则。为了规范广告的

发布,中国专门制定了《广告管理条例施行细则》。假如有

一天同学们要为自己的事业进行广告发布,那首先要熟悉相

关的广告法施行细则。例如《广告管理条例施行细则》第八 条规定:广告客户申请利用广播、电视、报刊以外的媒介为 卷烟做广告,需经省、自治区、直辖市工商行政管理局或其 授权的省辖市工商行政管理局批准。 三、新课内容: 1、什么是同构? 在图形创意的手法里,同构是最基本、最综合的手法。同构, 在创意设计中指利用不同元素之间存在的某些相似性质,按 一定的主题进行拼贴,或按某种内在联系与逻辑进行缝合。 2、什么是同构图形?
同构图形从当代招贴图形的发展来看,同构图形已经成 为一种主要的图形形式,被越来越多的招贴设计师所应用。 所谓同构图形,指的是两个或两个以上的图形组合在一起, 共同构成一个新图形,这个新图形并不是原来图形的简单相 加,而是一种超越或突变,形成强烈的视觉冲击力,给予观 者丰富的心理感受。 3、同构的基本方法:(结合教材内容举例讲解) (1)共生同构:设计中打破一条轮廓线只能界定一个物象的 现实,用一条轮廓线同时界定两个紧密相接、相互衬托的形 象,使形与形之间的轮廓线可以相互转换借用,互生互长, 从而以尽可能以少的线条来表现更多更丰富的含义。显示出 精简着笔的魅力。 (2)正负同构:正负同构也称反转图形,指正形与负形相互 借用,相互依存,作为正形的图和作为负形的底可以相互反 转。 (3)置换同构:又称偷梁换柱,意指将组成某物质的某一特 定元素与另一种本不属于某物质的元素进行非现实的构造, 传达新的意义。 (4)异影同构:指的就是通过对物体影子的改变而传达出与 物体不一样的意思,更富有涵义。 四、作业布置:用同构的方法设计一幅有创意的图形,注意 构思新颖,立意大胆,画面构图适当。 五、学生作业,教师巡视辅导 六、课内小结: 1、学生较好作业展示点评 2、作业中存在的一些问题 3、宣布下节课要准备的工具材料
通过本单元的学习,使学生了解图形设计各种方法及特点,知道同构的基本 小结 方法,了解各种表现方式作用,学会用不同的方式来传达信息,掌握正确的表现
方法。

教学 反思

我在小示范的时候时间花的过长,示范的时候应该重点十分突出,让学生能最 直接最简单最快速的接受到教学重点信息。不足处应该在教学活动的设计时要从 学生的角度去看问题,要体谅学生是否能真正理解和掌握学习重点难点。在选择 描绘对象时把难度降低,选择形象特征比较明显的。

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学科: 美术

年级: 七 年级 下 册

课题

8、我喜欢的动漫形象 (一)

备课人

名师

授课人 名师

教材 分析
教学 目标

许多优秀动画片中的动漫造型深受学生喜爱,教材通过欣赏学生喜欢的中外动漫 形象,激发学生兴趣。教材介绍了中国传统动漫的不同表现形式,以及极富特色 的中国动漫形象。在学生千姿百态、异彩纷呈的动漫造型充满激情的基础上,教 材采用生活原型与动漫形象并置的方式,具体介绍了夸张和拟人两种基本设计手 法,此为本课重点内容。并且,分类列举人物、动物、无生命的动漫造型,使学 生在处理不同类型的动漫原型时有所参照。教材引导学生从生活中寻找感兴趣的 创作原型,对于自己熟悉和喜爱的形象,学生更易于把握其特征,也便于创作出 生动的动漫形象。 1、了解中国动漫的发展,动漫的基本概念和特征,并和老师一起尝试一些动漫形象 的描绘。 2、欣赏作品,讨论动漫的基本特征,和老师一起画动漫,掌握卡通的一些形象表现。 3、:通过了解,探讨,尝试基本画法,培养学生学习动漫的兴趣和爱好。同时也 通过介绍中国动漫作品,增强学生的爱国主义思想情操。

教学 重点 动漫的基本特征和一些动漫形象的基本画法。

教学 难点 学生对动漫表情夸张的掌握和表现,对整个画面构图的安排。

教学 课时

2 课时

课前 准备

PPT 课件 漫画

板书 设计

我喜欢的动漫形象 1、动漫的基本含义: 2、世界第一部动漫作品:1860 年由斯图亚特·勃拉克顿制作《迷人的图画》。 3、中国动漫的先驱者:万氏四兄弟:万籁鸣、万古蟾、万超尘、万滴 4、动漫作品欣赏:

教学设计

教学增补

一、组织教学,检查学生学习用具。 二、复习旧课:图形同构的基本方法主要有哪些? 1、共生同构:2、正负同构:3、置换同构:4、异影同构: 三、新课内容: (一)情感导入:同学们,大家从小就非常喜欢看动画片, 那些可爱夸张的形象和生动的故事情节给人留下了深刻的印 象。请同学们介绍自己喜欢的动漫形象(学生回答,教师导 入课题:我喜欢的动漫形象) (二)新课讲解: 1、动漫的基本含义:动漫比较通行的解释是动画和漫画两种

授课人根据学情、班情再 备课:

艺术载体的统称,特别是指现代连环动漫和动画片。狭义上

讲,动漫是以电影的分镜头语言为基本特征,借用电影拍摄

的手法,以场景与镜头的不同变化等配合故事情节发展来表

现画面,让凝固的画面“动起来”的印刷出版物,也是漫画

的一种。广义的动漫,是包含传统的电影动画、电视动画、

网络动画、MTV、动漫出版物、卡通延展产品等产业的艺术形

式的总称。

2、世界第一部动漫作品:

1860 年由斯图亚特·勃拉克顿制作《迷人的图画》。

3、中国动漫:

中国动漫的先驱万氏四兄弟:万籁鸣、万古蟾、万超尘、万

滴寰

(1)万氏四兄弟 1926 年完成中国第一部动画片《大闹画室》

(2)1961——1964 年万籁鸣先生导演了动画巨片《大闹天

宫》,为中国赢得了国际声誉。在亚洲乃至全世界造成了很

大的轰动。

(3)中国动漫产业 10 年发展,求索动漫发展的中国道路:

很长一段时间,动漫仅仅被视为艺术而不是产业,而“动漫

就是给小孩子看”的思维定势主宰了大部分创作、播出、出

版单位甚至一些成年人,其作为内容产品的教育和娱乐功能

被放大,其潜在和显在的社会服务功能被忽视。今天的中国

动漫,走过了 10 年轰轰烈烈的产业发展历程,回望过去,特

别是 2006 年以来,动漫从理论和实践两个层面努力求索动漫

产业的发展的中国道路,以“大动漫”产业观察积极拓展了

中国动漫发展的新空间。

4、动漫作品欣赏(结合教材图片讲解)

(1)《哪吒闹海》(2)《金色的海螺》(3)《纸国人》

(4)《阿凡提的故事》(5)《西游漫记》(6)《牧童》

(三)教师示范一些动漫作品的基本画法,学生跟着老师一

起学习。

(四)学生作业:用老师教授的方法,自己完成一副动漫作

品,注意构图大小合适,画面生动有趣。

(五)课堂小结:学习动漫的意义以及学生作业中较好方面

和存在的问题。

小结

通过本课,学生了解了动漫的历史以及动漫的表现形式:手绘、剪纸、 折纸、 木偶、水墨。

在教学中我进行了如下尝试,收到了很好的效果:

(1)创设美术情境法:创设美术情境是促进学生爱学的有效手段。如:在讲授七

年级教材中的《我喜欢的卡通形象》时,我运用了视频激趣法导入,这样很好地

教学 激发了学生的学习兴趣,一下子吸引了学生的眼球,他们觉得新奇有趣,注意力

反思 特别集中,事半功倍。

(2)开展竞赛法:在教学过程中,又开展了一些男生、女生之间的比赛,给大多

数学生创造一个竞争的环境和成功的机会,以此来消除课堂中常有的枯燥感,激

发学生的学习兴趣。

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学科: 美术

年级: 七 年级 下 册

课题

9、我喜欢的动漫形象 (二)

备课人

名师

授课人 名师

教材 分析

教材介绍了中国传统动漫的不同表现形式,以及极富特色的中国动漫形象。在学 生千姿百态、异彩纷呈的动漫造型充满激情的基础上,教材采用生活原型与动漫 形象并置的方式,具体介绍了夸张和拟人两种基本设计手法,此为本课重点内容。 并且,分类列举人物、动物、无生命的动漫造型,使学生在处理不同类型的动漫 原型时有所参照。教材引导学生从生活中寻找感兴趣的创作原型,对于自己熟悉 和喜爱的形象,学生更易于把握其特征,也便于创作出生动的动漫形象。

教学 目标

1、知识与技能:学习动漫的表现方法,掌握动漫设计的基本形式。 2、过程与方法:通过复习旧课,讲授新课,深入学习动漫的表现和创意,引导学 生能大胆尝试动漫的简单创作,加深学生对动漫作品的学习和喜爱。 3、情感态度与价值观:引导学生学习动漫形象的设计和表现,让学生体验到设计 的乐趣。

教学 重点 动漫的绘制和表现手法

教学 学生创新思维的培养启发以及对构图的把握。 难点

教学 课时
板书 设计

2 课时

课前 准备

PPT 课件

我喜欢的动漫形象
1、动漫的基本特征: 2、动漫的表现形式: 3、动漫作品的绘制过程: (1)构思:想好自己要画的对象。 (2)构图:把对象安排在合理的位置。 (3)起草:用基本形的方法概括形体。 (4)刻画:画出具体的形象(注意:夸张,变形,线条流畅)。 (5)上色:填上鲜艳明朗的色彩。

教学设计

教学增补

一、组织教学,检查学生学习用具。

授课人根据学情、班情再

二、复习旧课:

备课:

1、世界第一部动漫作品?《迷人的图画》

2、中国第一部动漫作品?《大闹画室》

三、新课内容:

(一)情感导入:同学们,上节课我们学习了动漫的一些相

关只是,同时也看到了动漫制作的艰辛,那么辛苦创作出来

的艺术作品会受到法律保护吗?《知识产权》中著作权规定:

自然科学、社会科学以及文学、音乐、戏剧、绘画、雕塑、

摄影和电影摄影等方面的作品组成版权。版权是法律上规定 的某一单位或个人对某项著作享有印刷出版和销售的权利, 任何人要复制、翻译、改编或演出等均需要得到版权所有人 的许可,否则就是对他人权利的侵权行为。 (二)新课讲解: 1、动漫的基本特征: (1)夸张变形(2)生动幽默 (3)简洁概括(4)色彩鲜艳 2、动漫的表现形式: (1)从绘制的基本方法来看主要有: 手绘、剪纸、折纸、 木偶、水墨等。 (2)从表现手法上来看有主要有夸张法和拟人法
夸张法:夸张法是动漫造型中重要手法之一。通过头部、 神态、形体和动作的夸张,使要表现的形象特征更加鲜明, 个性更加典型。
拟人法:拟人法是动漫形象设计的灵魂。设计师抓住动 物的特征,强调动物的个性,采用拟人的手法进行夸张处理。 而在对无生命的表现中,合理地运用拟人和夸张的手法,赋 予这些物品以灵性,同样动人可爱。
另外除了常用的拟人法和夸张法,还可以用到变形法, 也是动漫作品创作的常用方法:巧妙的变形能使对象更滑稽、 更幽默,从而更好地体现出作者的构思和意图。
3、动漫作品的绘制过程: (1)构思:想好自己要画的对象。 (2)构图:把对象安排在合理的位置。 (3)起草:用基本形的方法概括形体。 (4)刻画:画出具体的形象(注意:夸张,变形,线条流畅)。 (5)上色:填上鲜艳明明朗的色彩。 4、学生作品赏析(结合教材讲解、讨论) (三)作业布置:利用你学过的动漫基础知识,自己创作一 个生动有趣的动漫形象,要求构图合适,线条流畅。 (四)学生作业,教师巡视指导 (五)课堂小结:据相关分析,在 21 世纪,动漫产业必将成 为引导世界知识经济整体发展的主导产业,我国动漫产业的 现状已经与其巨大的市场需求不相适应。所以,这就有待我 们大家的共同努力。
本课我们主要学习了动漫表现形式和创作手法,很高兴能和大家在动漫世界 小结 里度过这一节课,希望同学们将自己设计的动漫形象运用到生活中去,美化我们
的生活。

教学 反思

1、卡通形象的三种表现手法(夸张、变形、拟人),让学生在一节课中全部掌握 有一定的难度,可以分为几个课时讲解,可能效果会更好。 2、课堂教学中对学生回答的评价语言欠丰富,需加强。 3、对学生课堂练习的评价可以多样化,比如:可以运用投影仪等。

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学科: 美术

年级: 七 年级 下 册

课题 10、真情传递(一) 备课人 名师

授课人 名师

教材 分析
教学 目标

本课是江西版教材七年级的一课,属于“设计、应用”这一学习领域,《真情传 递》是一堂设计课,学习如何制作贺卡。通过分析教材,我制定了教学 目标。即了解贺卡的种类、形式;掌握贺卡的制作方法;通过自己制作的贺卡, 增进与同学,父母,老师之间的情谊。学生通过本课设计制作能力的培养、锻炼。 更有助于以后学习设计能力与审美能力的提高。 1、知识与技能: 培养学生自主学习和小组合作能力,学会康乃馨的折纸方法。。 2、过程与方法:教师启发学生的学习兴趣,让学生分组自学康乃馨的手工折纸方 法,通过一节课时间,让学生熟练把握康乃馨的手工折纸。 3、情感态度与价值观:通过利用母亲节前夕学习康乃馨的手工折纸,让学生理解 自己的母亲、体会母爱的温馨,并通过自学康乃馨的手工折纸方法,提高学生的 自学能力和动手动脑能力。

教学 重点 康乃馨的手工折纸。

教学 教师对学生学习积极性和主动性的启发,以及对学生感恩情感的培养。 难点

教学 课时

2 课时

课前 准备

手工折纸、PPT 课件

板书

真情传递(设计与生活)

设计 康乃馨的手工折纸—— 母亲节最美的礼物

比一比,看看哪个小组折得又快又好!

教学设计

教学增补

一、情感导入:

授课人根据学情、班情再 备课:

同学们,每年五月份的第二个星期天一个特殊而又特别

的日子——母亲节,在这个特殊的日子里,大家知道这天应

该送给自己的妈妈什么样的鲜花吗?(学生回答:康乃馨)

教师引入新课:在这个特殊的日子里,作为学生,我们没有

更多的钱和条件给自己的妈妈购买一束新鲜的康乃馨,而今

天就让我们用手工纸亲自给自己的妈妈折上美丽的康乃馨

吧!

二、新课知识:

(一)教师宣布本课要求:

分组学习康乃馨的手工折纸,每四个人为一小组,大家 共同探讨学习,能根据教师提供的图纸熟练掌握康乃馨的折 纸方法。 康乃馨的折纸图解: 1、花的手工折纸图解:
2、叶的折纸图解:

(二)学生分组探讨学习,教师启发指导。 (三)学生作品展示:让学生展示小组作品,并让学生之间 相互点评。 (四)教师点评:本次活动的意义 三、课外作业布置:用今天所学习康乃馨手工折纸的方法, 为自己最亲爱的妈妈准备一份特殊的礼物,注意手工纸颜色 的选择搭配和成品的包装美化。
本课通过图片欣赏与分析了解贺卡的有关知识。学习贺卡的颜色与装饰花纹 小结 通过讲解贺卡的外形结构,利用多种的形式表现贺卡。通过手工锻炼,培养学生
动手能力。培养学生学会珍惜与亲人及朋友间的真挚感情。

教学 反思

美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的 综合能力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。 如今的美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画;素质教育已进入 美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人;在作业过程中, 更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐。美术课堂就好像 一个乐园,让学生乐在其中。

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学科: 美术

年级: 七 年级 下 册

课题 11、真情传递(二) 备课人 名师

授课人 名师

教材 分析

本课是江西版教材七年级的一课,属于“设计、应用”这一学习领域,《真情 传递》是一堂设计课,学习如何制作贺卡。通过分析教材,我制定了教学 目标。即了解贺卡的种类、形式;掌握贺卡的制作方法;通过自己制作的贺卡, 增进与同学,父母,老师之间的情谊。学生通过本课设计制作能力的培养、锻炼。 更有助于以后学习设计能力与审美能力的提高。

1、知识与技能:认识贺卡的意义,用途和不同类型,并能制作手工贺卡。

2、过程与方法:以提问的方式,让学生了解贺卡的基本形式,并让学生运用所学

教学

目标

知识对贺卡的外观进行造型和创意。

3、情感态度与价值观:认识贺卡的意义,培养学生的爱心和热爱生活的思想情操,

通过贺卡制作,培养学生的动手动脑能力。

教学 重点 贺卡的外观的创意和造型。

教学 学生形象思维和创新思维能力的启发。 难点

教学 课时

2 课时

课前 准备

板书 设计

真情传递(设计与生活) 一、制作贺卡的意义: 二、贺卡的分类 1、从内容上来分有:新年卡、圣诞卡、尊师卡、友谊卡等。 2、从形式上来分有:单页式、多页式、开窗式、立体式、音乐式等。 三、制作步骤 1、确定形式 2、选择装饰方法: (1)色彩手绘: (2)喷绘: (3)剪纸或镂空: (4)贴画: 3、制作过程

教学设计

教学增补

一、组织教学,检查学生的学习用具。 二、复习旧课:动漫的基本特征: (1)夸张变形;(2)生动幽默;(3)简洁概括;(4)色 彩鲜艳。 三、情感导入:
(师)同学们,在生活中我们离不开至亲的亲人和亲密的

授课人根据学情、班情再 备课:

朋友,当我们得到亲人和朋友们诚挚的关心和帮助的时候, 我们总是心存感激。而同学们你们会采取什么方式来表达对 亲人和朋友的谢意呢? 教师小结学生的讨论结果,并引入本 节课内容:真情传递。 四、新课讲解: (一)制作贺卡的意义:传递真情,表达关切。 (二)贺卡的分类(结合以往学生贺卡和教师制作的贺卡进 行讲解) 1、从内容上来分有:新年卡、圣诞卡、尊师卡、友谊卡等。 2、从形式上来分有:单页式、多页式、开窗式、立体式、音 乐式等。 (三)制作步骤 1、确定形式 常见贺卡的形式有:单层、多层、异形、折叠式和立体式。 形状有:长方形、正方形、圆形、六边形等。 教师引导:贺卡的形式和形状很多,设计时要根据受赠人的 特点来选择合适的形式和形状。比如:送给老师、父母的, 形式要简洁、庄重,以表示对师长的尊重。送给同学或朋友 的,形式要新颖、活泼,体现出朋友之间的友情和青少年的 朝气。 2、选择装饰方法: (1)色彩手绘: 用水粉、水彩、蜡笔等直接绘制在贺卡上,这种方法较方便、 快捷,可根据需要适当采用。 (2)喷绘(可采用纱窗、牙刷): 利用纱窗或牙刷将颜料喷到贺卡上。 (3)剪纸或镂空: 在封面上开一个小天窗,形状、大小与里面的内容相协调, 注意不能开得太大。 (4)贴画: 根据设计好的图选择不同的材质,剪贴在卡纸上。 3、制作过程 选择合适的内容、图案、字体,合理进行安排,做到造型新 颖独特,字体相符。 (1)准备所需材料。 (2)根据自己预想的形式,把彩色卡纸切割成所需要的形状, 注意切割时卡纸的边缘要工整干净。 (3)装饰,根据自己的想法进行装饰,可以直接绘画或者粘 贴的形式来完成,注意粘贴时可以考验做成立体感形式的粘 贴图案。 (4)文字书写:根据主题写上相应的文字,注意书写文字尽 量书写美观,尽量艺术字的形式来表现,主题内容应该放在 醒目的位置,而且是整张卡中最大的文字。 (5)整理完成:整体检查外观效果,必要时做一些适当调整,

最后完成。 五、课堂练习 1、合理选材,大胆想象,构思巧妙,富有创意。 2、注意图案的安排。 3、美术字要打格子,字体要美观,也可以通过电脑打印机直 接打印相关文字。 4、色彩要与设计风格一致。 六、教师巡回检查,对有困难的学生进行辅导,使每个学生 都能享受成功的快乐。 七、课堂小结 教师总结:评价学生的作品,以鼓励为主,激发学生的创作 热情。四、展示作品,学生互评。

小结 老师、同学和父母关心我们,我们更应该爱他们,我们把自己亲手做的贺卡送给 他们表达我们最美好的祝福。

教学 反思

在这节课的教学中,我设计了以学生为主体,教师为主导的教学原则。打破 以前的课堂常规,放手学生,学生积极思考和回答和回答问题,并且动手制作出 来漂亮的贺卡,学生切实体验到了学习带来的快乐和成就感。

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学科: 美术

年级: 七 年级 下 册

课题 12、红杜鹃(一)

备课人 名师

授课人 名师

教材 分析
教学 目标
教学 重点

本课学习领域属于造型表现。本课选取对井冈山的“红杜鹃”的欣赏,导入了中 国花鸟画的教学。 是将革命传统教育融入美术学科知识技能的学习中去,提高学 生运用中国画笔墨的造型能力。杜鹃花的艳丽英姿,富有生命力的审美价值,激 发学生尝试花鸟画的兴趣。教材介绍了写意杜鹃的画法,并有画家及学生作品展 示,以利于更好地把握本科教学内容,渗透情感教育,引导学生画出既能体现传 统技法又富有新意的花鸟画。 1、知识与技能:了解中国画中写意花鸟画的形式、特点及方法;体会国画作品中 托物言志的特性。 2、过程与方法:通过欣赏、临摹或创作写意杜鹃花,感受中国画的笔墨情趣,从 而提高学生以丹青表达自己感受的能力。 3、情感态度与价值观:领悟红杜鹃与中国革命的密切联系,并教导学生面对各种 恶劣的环境,都要能像红杜鹃那样直起腰杆,以倔强的性格、非凡的勇气去战胜 困难。 杜鹃花的写意画法。

教学 学生对构图和笔墨的掌握 难点

教学 课时

2 课时

课前 准备

PPT 课件 国画工具

板书 设计

红杜鹃(写意画法) 1、欣赏现代画家王晋元的《血染的杜鹃》 2、画家王晋元: 3、国画写意杜鹃的画法:

教学设计

教学增补

一、 组织教学,激趣导课。

授课人根据学情、班情再

1、(课前)检查材料准备,播放《映山红》音乐。

备课:

2、了解学生对花语的认识。

3、展示几幅花的美术作品,提问其象征意义。(牡丹、竹子、

荷花、梅花、菊花、兰花)

4、出示杜鹃花图片,问:这是什么花?你对它有什么了解?

教师补充:杜鹃花还是中国革命的摇篮井冈山市的市花,又

叫映山红。就是在电影《闪闪的红星》插曲中演唱过的《映

山红》。

5、教师小结:在那硝烟弥漫的战争年代,在那艰苦卓绝的岁

月里,无数像潘东子的妈妈一样的革命者,抛头颅洒热血,

终于换来了今天的幸福生活。而那满山血一样红的杜鹃,不

正像他们顽强不屈的灵魂吗? 二、讲授新课: 1、欣赏现代画家王晋元的《血染的杜鹃》 (1)这幅画属于什么画种?什么技法? (2)国画特别是写意画作品都有自己的象征或比喻意义,谈 一下你对这两幅画的理解? 2、简介画家王晋元: 王晋元(1939—2001),中国当代著名国画家,男,生于河 北乐亭;1964 年毕业于中央美术学院中国画系,国家一级美 术师;曾任云南省美术家协会主席、文联副主席、云南画院 院长、中国美术家协会理事兼中国画艺委会委员,中国画研 究院院务委员等职务;王晋元创作的巨幅花鸟画融合中国传 统绘画与西方绘画的技法,一改传统文人画闲情逸致、性灵 小品的境界,创造性地展示出云南西双版纳繁茂的热带雨林 之美,其作品壮阔、奇野,充满生命律动,极富视觉冲击力, 展示了中国传统花鸟画的一种发展趋势。 3、了解杜鹃花的形态结构特点。 4、欣赏形态各异的杜鹃花图片,并引导观察。 5、国画写意杜鹃的画法: (1)杜鹃花花小成簇,瓣薄,用笔应轻快些,强调“成簇” 的感觉,不必把每朵花都一一交代得清清楚楚。 (2)杜鹃花的仰视画法: (3)杜鹃花的俯视画法: (4)枝干的表现:注重取势,用笔要正侧兼用,粗枝干中、 侧锋混用,墨色不宜过重,小枝多用中锋,墨色可中些,枝 干的整体要注意轻重、粗细、长短、疏密的穿插变化。 (5)完成的中国画注重诗、书、画、印、裱于一体的风格特 点。
中国人在一花一草、一石一木中负载了自己的一片真情,从而使花木草石脱 离或拓展了原有的意义,而成为人格襟抱的象征和隐喻。 那么就请同学们在课下 小结 尝试用写意法画一些其他的花,来感受中国画的意境。托物言志,借物抒情。愿 同学们的青春像杜鹃一样的艳丽,生命像杜鹃一样顽强。

教学 反思

上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望。我一直在思考, 如何来调动他们的积极性,让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时,我再一次次 实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高,就须让精 彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容 的新鲜感例。在上《红杜鹃》一课的时候,我让学生找关系国画的有关内容展开 教学。这样一来大大激发了学生们的学习的兴趣。

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学科: 美术

年级: 七 年级 下 册

课题 13、红杜鹃(二)

备课人 名师

授课人 名师

教材 分析
教学 目标

本课学习领域属于造型表现。本课选取对井冈山的“红杜鹃”的欣赏,导入了中 国花鸟画的教学。 是将革命传统教育融入美术学科知识技能的学习中去,提高学 生运用中国画笔墨的造型能力。杜鹃花的艳丽英姿,富有生命力的审美价值,激 发学生尝试花鸟画的兴趣。教材介绍了写意杜鹃的画法,并有画家及学生作品展 示,以利于更好地把握本科教学内容,渗透情感教育,引导学生画出既能体现传 统技法又富有新意的花鸟画。 1、知识与技能:在上节课学习杜鹃花写意方法的基础上,让学生在认识工笔花鸟 画的基本表现方法,拓展学生的知识面,感悟中国画的博大精深。 2、过程与方法:通过讲解工笔杜鹃的基本表现方法,引申到中国画的表现手法, 让学生直观地通过教材图片学习工笔画的基本画法,并能以临摹的形式尝试工笔 画的表现。 3、情感态度与价值观:感悟中国传统绘画的博大精深,体会工笔画的艺术表现形 式,增强学生对民族文化的了解,培养学生的民族自豪感。

教学 重点 杜鹃花的工笔画法

教学 学生绘画工具材料的准备和对工笔画表现方法的基本掌握。 难点

教学 课时

2 课时

课前 准备

PPT 课件 国画工具

板书 设计

红杜鹃(工笔画法) 一、工笔画的工具材料: 1、熟宣 2、毛笔:叶筋笔,染色用的羊毫笔两只 。 3、墨(如一得阁)。 4、中国画颜料(马利牌) 5、调色用的梅花碟。 6、准备相应的清水。 二、工笔杜鹃的绘画步骤:
1、起稿: 2、勾线: 3、染色: 4、叶和枝干的画法: 5、调整完成:

教学设计

教学增补

一、组织教学,复习旧课

授课人根据学情、班情再

国画写意杜鹃的画法:

备课:

二、新课内容:

(一)新课导入:同学们,上节课我们学习了写意杜鹃的基

本画法,也知道了写意画的一些基本表现手法,体会到了中

国写意画的笔墨趣味,今天让我们学习中国花鸟画的基本表

现手法,体会工笔画的工整和干净的画面效果。

(二)工笔画的工具材料:

1、熟宣

2、毛笔:叶筋笔、羊毫笔两只 ,也可以用白云笔代替羊毫

进行染色。

3、墨(如一得阁)。

4、中国画颜料(马利牌是常用的中国画颜料,色彩比较稳定)

5、调色用的梅花碟。

6、准备相应的清水。

(二)工笔杜鹃的绘画步骤:

1、起稿:可在白纸上把画面细致的勾好,然后再把宣纸平铺

在草图上直接用毛笔勾线;也可以用铅笔轻轻描稿到熟宣上,

但注意不要太重。

1、勾线:用叶筋笔进行勾线,枝干可以用粗、浓线勾勒,叶

则用较淡和细的笔法进行勾线,一般勾线以中锋为主,初学

者尽量把线条勾均匀就可以了。

2、染色:用淡朱磦色平涂花和花苞。干后再用胭脂加署红分

染出花的立体感。

3、叶和枝干:淡花清分染叶子,再用淡汁绿罩染;枝干先用

淡墨分染,再用赭石色罩染。

4、调整完成:破叶处用赭石色点染,显得生动有趣。调深红

色点染出杜鹃花上的斑点,再用深红勾出花丝和花蕊,最后

落款盖章。

三、学生练习,根据所学知识,自己临摹或创作一副工笔杜

鹃,可以画成上色的效果,也可以用线描的形式来表现,注

意构图大小合适,画面工整干净。

四、学生练习,教师巡视指导。

五、课内小结:写意花鸟和工笔花鸟画的区别和相同之处,

激发学生热爱自己的民族传统绘画。

小结

红杜鹃 红色摇篮是本单元的重点课,要求学生了解中国画中花鸟画的形式、特 点及方法;体会国画作品中托物言志的特性。我设计的课堂程序是通过欣赏、临 摹或创作写意杜鹃花,让学生感受中国画的笔墨情趣,从而提高学生以丹青表达 自己感受的能力。领悟红杜鹃与中国革命的密切联系,并教导学生面对各种恶劣 的环境,都要能像红杜鹃那样直起腰杆,以倔强的性格、非凡的勇气去战胜困难。

教学 反思

我今天上的这节课------红杜鹃,感觉上的很成功。教学中我先强调红杜鹃的 生长环境及革命圣地井冈山的革命历史。然后讲杜鹃花的结构,演示教学。最后 评价学生作品。通过教学,学生学习热情很高,参与性很强,都能拿出作画工具 挥笔作画。真正实现了我的教学目的,完成教学。

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学科: 美术

年级: 七 年级 下 册

课题

14、五彩缤纷的风筝 (一)

备课人

名师

授课人 名师

教材 分析
教学 目标

《五彩缤纷的风筝》是义务教育课程标准实验教科书,江西版十四册第六课,属 于[设计、应用]学习领域。我对本课的内容进行提炼、增减,形成一课时新授课。 以大量的风筝图片欣赏为主线,把风筝的基本知识包括起源、流派、绘制工艺等 一一渗透到教学活动当中。通过对风筝传统文化艺术的了解及制作风筝,使学生 初步掌握风筝的制作方法,加深了对民间美术和民俗文化的认识,在教材的单元 教学中起到承前启后的作用,也使学生在生活中学会爱护和保护民间美术,关注 民俗文化,增强对民族文化艺术的自豪感。 1、知识与技能:使学生掌握风筝的基本常识,进一步了解民间美术的审美特征。 2、过程与方法:使学生尝试风筝的设计和制作过程,增强设计意识和动手能力。 3、情感态度与价值观:通过了解风筝的发展和类型,加强学生对民间风筝的理解, 增强学生的民族自豪感。

教学 重点
教学 难点

掌握制作风筝的一些基本知识。 对绘制工艺、风筝的题材内容及利用力学放飞方面的了解。

教学 课时

2 课时

课前 准备

PPT 课件

板书 设计

五彩缤纷的风筝(传统的魅力) 一、制作风筝的意义: 二、风筝的类型:平面式、串式、桶式。 三、风筝的制作步骤: (一)选材 1、纸材:2、绢材:3、复合材料: (二)裁剪 (三)糊 (四)风筝的美化
1、风筝的轮廓造型: (1)选择最有表现力的造型。 (2)利用多变的“软造型”。 (3)不忘空气动力性能和结构上的需要。
2、风筝的构图: 课堂练习:
根据你对风筝的理解,请用稿子的形式在课堂上设计出风筝的图纸,并利用 课余时间尝试制作出实体风筝。

教学设计

教学增补

一、展示范列:有关风筝的历史及图片了解风筝,引起学生 授课人根据学情、班情再 兴趣。欣赏、讨论风筝上对称的、五彩缤纷的图案,激发表 备课: 现美的欲望。 二、风筝的类型:平面式、串式、桶式。 三、风筝的制作步骤: (一)选材
传统中国风筝的蒙面以纸、绢为主,现代也使用人造纤 维纺织品或无纺布,塑料薄膜等多种新材料。 1、纸材:
糊风筝所用的纸要求纤维长,有韧性,薄而轻,透气量 小,着色性好,由于温度变化所引起的变形小。传统中国风 筝所使用的纸多半为手工制造的长纤维纸,如绵纸、皮纸、 宣纸、雅纸、高丽纸等。 2、绢材:
娟面材料不容易破损,但造价较贵,一般普通制作的风 筝很少用,但制作具有收藏价值的风筝可以利用娟来制作, 提升风筝法品味。 3、复合材料:
传统的大风筝常使用复合材料蒙面,即用绵纸或皮纸托 婊的绢。这种材料强度大,气密性好,着色性好,具有纸和 绢都无法比拟的性能。 (二)裁剪 裁是指蒙面的下料,就像裁衣服似的,根据风筝的骨架进行 裁剪。裁剪中应该注意的问题有:
1、取形:取形时注意材料要放平整,避免在裁剪中走形, 可以用铅笔或粉笔轻轻描边,注意图形的对称性。
2、留边:根据骨架适当留边,要把握好边的宽度。 3、纹理:尽量避免使用倾斜的纹理。 (三)糊(如何把蒙面糊在风筝骨架上,是糊艺的关键) 1、涂胶: 2、蒙面: 3、粘贴: (四)风筝的美化 1、风筝的轮廓造型:
(1)选择最有表现力的造型。 (2)利用多变的“软造型”。 (3)不忘空气动力性能和结构上的需要。 2、风筝的构图: (1)风筝构图的种类。风筝的构图,按其内容,大体可以 分成以下几类: 写实的:例如鹰、燕、蝴蝶、靖蜒以及其它各种鸟类、 飞虫类。都是越真实越好,取其自然的美。 装饰性的:这是指那些从装饰美出发,对那些自然物做 了适当的加工和变形的构图。

烘托性的:在风筝上,为了突出主题图案,往往加一些烘托 性的构图,如软翅或硬翅人物风筝上的行云,就是烘托性的
寓意性的:在传统的中国风筝上,寓意性的图案很多。 如象征幸福的蝙蝠,象征长寿的桃子,象征富贵的牡丹花等。 (2)中国风筝构图的特点。在中国风筝的构图形式上,有以 下几个特点:
a.对称: b.镶嵌: c.丰满: 三、讨论
观察几种风筝图片,分析它们各个相同的整体造型和制 作方法 四、示范。 教师简单示范风筝的图案装饰。 五、学生练习
根据你对风筝的理解,请用稿子的形式在课堂上设计出 风筝的图纸,并利用课余时间尝试制作出来。

小结 本课的学习制作,学生基本掌握了风筝的基本常识,进一步了解了民间美术的审 美特征。学生尝试了风筝的设计过程,增强了设计意识和动手能力。

教学 反思

在教学中通过多种形式,师生共同观察、讨论、探究、体验,感受。“这个 问题你是怎样想的?他为什么会选择这种材料呢?”等等在这样的交流中,对风 筝制作的评价,也是对学生问题的评价,对学生学习态度的评价,学生创新精神 的评价,学习结果的评价。关键就是做到了,鼓励学生的一切创新意识,鼓励学 生大胆的创新精神,鼓励学生亲身体验,从实践中感受到传统文化化。在教学设 计中以学生发展为主、拓展教材、扩大创作空间、活动形式等方式。及力为学生 营造了探究、自主的课堂,又使他们体验到了学习的快乐。成功的体现了美术课 堂的人文性教学。

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学科: 美术

课题

15、找寻历史的踪迹 (一)

备课人

名师

年级: 七 年级 下 册 授课人 名师

教材 分析

本课是属于综合、探索学习领域,通过开展美术非物质文化遗产的学习,拓展学 生热爱本民族文化的人文精神以及包容多元文化的情感,提高审美能力和综合探 索的能力。

教学 目标
教学 重点

1、知识与技能:通过对本课的学习,初步了解原始面具艺术和我国少数民族的面 具艺术。 2、过程与方法:利用多种废旧材料设计制作面具,培养学生想象力,创造力,提 高他们的动脑,动手,动眼的综合能力。 3、情感态度与价值观:从制作中体会变废为宝的乐趣,体验制作成功的喜悦之情, 懂得艺术来源于生活,并用自己的双手去创造美。
面具的设计和制作。

教学 如何巧妙利用各种材料进行制作。 难点

教学 课时

2 课时

课前 准备

PPT 课件

板书 设计

找寻历史的踪迹 面具的设计与制作: 1、面具的起源 2、面具的艺术特色: (1)造型夸张变形,神态各异。 (2)图案设计质朴古拙,形式感强。 (3)色彩布局简单明快,富有装饰性。 3、利用报纸和气球制作面具步骤: 练习:利用学过的知识,尝试利用气球和废报纸制作一个有趣的面具,要求构思 大胆,构图生动明了,色彩搭配艳丽美观。

教学设计

教学增补

一、导入新课: 中国,历史悠久的文明古国:在漫长的岁月中,悠久的历史 和灿烂的古代文明为中华民族留下了及其丰富的文化遗产, 如鲜活生动的面具、栩栩如生的泥人张、鲜艳细腻的杨柳青 版画、五彩缤纷的剪纸工艺、还有无数身怀绝技鲜为人知的 民间艺人等被誉为历史文化的“活化石”彰显了中华文化的 博大和厚重,今天就让我们一起来感悟中国文化的博大精深 吧!

授课人根据学情、班情再 备课:

二、新课讲解: 活动一: 1、图片欣赏(师生共同讨论赏析): (1)《丞相操兵》江西傩戏 (2)《周文》(木)贵州安顺周官屯 (3)《扎燕》(风筝)北京 (4)《布老虎》(玩具)陕西省宝鸡市 (5)《皇后头茬身段》(皮影)甘肃省庆阳县 (6)《盘丝洞》(木版年画)天津杨柳青 (7)《马上封侯》(剪纸)河北三河 学生思考:中国民间文化给你留下了什么样的感受? 教师小结:通过教材图片我们了解到了中国民间传统艺术, 可以看出这些艺术历史悠久,造型夸张精美,色彩艳丽等鲜 明的特点,除了教材上所看到的图片,大家能例举更多的民 间传统艺术吗?大家利用课余时间多了解中国的传统民间文 化艺术,增强对自己祖国的了解。

本节课我们学习了面具的制作方法,也了解了面觉的相关知识。同学们是不是 小结 觉得面具很神秘,又很有趣呢?希望大家在课余时间能够制作出更多又好看又有
创意的面具。

教学 反思

面具文化历史悠久,种类繁多。对于初一的学生来说,要想在一节课的时间 里了解各地的面具特色是具有一定难度的,因此,本课的面具欣赏部分显得有些 多而浅,所以一定要改进其方法,使学习由点到面再总结,对学生后面的设计会 更有帮助。

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学科: 美术

课题

16、找寻历史的踪迹 (二)

备课人

名师

年级: 七 年级 下 册 授课人 名师

教材 分析

本课是属于综合、探索学习领域,通过开展美术非物质文化遗产的学习,拓展学 生热爱本民族文化的人文精神以及包容多元文化的情感,提高审美能力和综合探 索的能力。

教学 目标
教学 重点

1、知识与技能:通过对本课的学习,初步了解原始面具艺术和我国少数民族的面 具艺术。 2、过程与方法:利用多种废旧材料设计制作面具,培养学生想象力,创造力,提 高他们的动脑,动手,动眼的综合能力。 3、情感态度与价值观:从制作中体会变废为宝的乐趣,体验制作成功的喜悦之情, 懂得艺术来源于生活,并用自己的双手去创造美。
面具的设计和制作。

教学 如何巧妙利用各种材料进行制作。 难点

教学 课时

2 课时

课前 准备

PPT 课件

板书 设计

找寻历史的踪迹 1、面具的设计与制作: 2、利用报纸和气球制作面具步骤: 练习:利用学过的知识,尝试利用气球和废报纸制作一个有趣的面具,要求构思 大胆,构图生动明了,色彩搭配艳丽美观。

教学设计

教学增补

一、温故知新 面具的特点 二、新课讲解: 1、面具的起源:在远古的时候,人们对一些疾病或自然现象 不能做科学的解释,他们认为是妖魔鬼怪在作恶,于是他们 就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具,手舞足 蹈,来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候,带上凶猛的面 具,使自己显的更威武,起到威吓敌人的作用。发展到今天 就变成了民间艺术。随着社会的发展,面具的用途也越来越 广,你能说说除了在戏中,还有哪些地方用到的面具吗? 2、面具的艺术特色: (1)造型夸张变形,神态各异。 (2)图案设计质朴古拙,形式感强。 (3)色彩布局简单明快,富有装饰性。

授课人根据学情、班情再 备课:

3、利用报纸和气球制作面具步骤: (1)把碎报子糊在气球上,使之成为纸质球体。 (2)切开阴干后的纸质气球。 (3)画上自己喜欢的面具。 (4)调整完成。 4、学生讨论如何设计面具图案。 三、课堂练习:利用学过的知识,尝试利用气球和废报纸等 材料制作一个有趣的面具,要求构思大胆,构图生动明了, 色彩搭配艳丽美观。
中国文化遗产蕴含着中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力,体现着 中华民族的生命力和创造力,是各民族智慧的结晶,也是全人类文明的瑰宝。保 小结 护文化遗产,保持民族文化的传承,是连接民族情感纽带、增进民族团结和维护 国家统一及社会稳定的重要文化基础,也是维护世界文化多样性和创造性,促进 人类共同发展的前提。
面具作为一种古老的文化沿袭至今,一直受到人们的喜爱。本节课上的非常 教学 轻松,学生配合默契,情绪高涨,尤其后面的表演节目,把课堂气氛推到了高潮, 反思 给学生留下深刻的印象。整堂课的设计集中体现了以学生为本的教学思路,使学
生在玩中学、乐中学,从而轻松愉快的完成了教与学的任务。

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学科: 美术

年级: 七 年级 下 册

课题

17、艺术表现的新探索 (一)

备课人

名师

授课人 名师

教材 分析
教学 目标
教学 重点

本课是江西版七年级美术教材最后一节的内容,从全书的知识含量与布局来看, 这节课是对本学期美术知识的验收。从第一课《真实动人的艺术形象》到第六课 《红杜鹃》这些课程对造型、色彩等各方面知识都有一定的讲解逐步过渡到《艺 术表现形式的新探索》让学生能够很自然的理解并接受新的艺术表现形式。 其次, 从知识结构的角度来看,新的艺术表现形式具有很丰富的教育价值,它对于培养 学生的美术素养和良好的审美品质,培养学生的创新精神和绘画能力,具有不可 替代的作用。 1、知识与技能:尝试用真实观改变的角度去看 20 世纪后西方的一些新的绘画流 派,重点探究立体主义画派是如何表现画家的真实感受。 2、过程与方法:采用情景教学,小组讨论的学习方法,一步一步由浅入深的让学 生真正体会到“真实”的多种表达方式,提高学生对现代绘画的欣赏水平。 3、情感态度与价值观:通过欣赏和分析去感知新的艺术表现形式的魅力,以发展 的眼光看待西方现代艺术,吸取其富有创造性的一面,学习画家勇于创新的精神。
通过对画家是如何运用新的艺术表现形式去表现“真实”的分析,来解决对 新 的艺术表现形式的理解。

教学 难点 能够运用所学知识尝试着进行新的艺术表现形式的探索。

教学 课时

2 课时

课前 准备

PPT 课件

板书 设计

艺术表现的新探索 西方现代绘画的主要画派及代表作品: 1、野兽派: 《橄榄树》费拉芒克 《马蒂斯夫人像》 马蒂斯

教学设计

教学增补

一、导入新课 师: 今天,老师为大家请来了两位绝世美女,先看第一
位,同学们认识吗?(同时出示图片:《蒙娜丽莎》) 生:蒙娜丽莎! 师:看来大家对她并不陌生!你知道这幅画是谁画的吗? 生:达芬奇! 师:非常正确!(或对,达芬奇)你认为这幅画画得怎
么样? 生:很好 师:怎么好? 生:很细腻,很真实。(学生回答可能有多种可能) 师:(语速慢一点)很细腻,很真实,和照片一样。同

授课人根据学情、班情再 备课:

意他的看法吗?看来有不少同学都和你的看法一样。其他同学 有没有不同的看法?
生:颜色很暗。 师:你观察得很仔细,这幅作品运用的是西方传统绘画 常用的棕色色调,俗称“酱油调子”。 所以颜色比较暗。( 油 画出现于欧洲几百年以来,一直推崇的是学院派的画风,他 们总是只在画室里面作画,讲究的是老套的构图形式,作品 总是缺少变化的的阴暗色调,俗称“酱油调子”) 师:《蒙娜丽莎》是意大利著名画家达芬奇的一幅经典 之作,是画家为当时佛罗伦萨银行家佐贡多的妻子描绘的一 幅肖像画。这幅作品采用西方传统绘画的形式,利用明暗转 折和对比,用细腻的笔法真实地再现了一位欧洲十五六世纪 的贵妇人的形象。 出示:图片(照片) 师:我们再请出第二位美女,画的像不像? 生:像(或者迟疑) 师:谁画的?它的作者你认识吗? 生:(迟疑)或说是 照片 师:对,这不是绘画作品,这是一张照片,这幅作品的 作者不是别人,是大家所熟悉的照相机。出示图片:照相机。 (稍停顿一下) 传统西方绘画艺术特点是——写实,1839 年法国人纳达尔发明了照相机,它能更真实的再现生活中所 见到的形象。面对摄影技术的挑战,越来越多的艺术家开始 尝试用不同于以往的方式进行创作。出示课题:艺术表现形 式的新探索 二、新授课 1、野兽派 师:一百多年过去了,当时的艺术家都做了哪 些努力呢?让我们穿越时空,回到上个世纪初,首先我们到 法国画家马蒂斯的工作室看一看。 出示:《马蒂斯夫人像》(照片和相机换成《马蒂斯夫人像》) 师:这是马蒂斯的一幅极具代表性的作品。看到它,你的第 一感觉是什么? 生:不好看、不像······ 生:像男人。 生:恐怖,吓人。 (师:同学看这幅作品的色彩、笔法。) 生:颜色一块一块的。 生:色彩对比强烈······笔触粗旷奔放······ 师: 同学们观察的很仔细,回答的也很好,色彩对比强烈、笔触 粗旷奔放,画家。。。。。艺术魅力。 师:欣赏了《马蒂斯夫人像》,再和西方传统绘画《蒙 娜丽莎》比较一下,两幅作品最大的不同是什么? 生:《蒙娜丽莎》画得逼真。 生:笔触细微,衔接自然。

生:颜色真实,色调和谐统一。 生:立体感强。 生:《马蒂斯夫人像》抽象、不像。 生:笔触狂放,块面明显。 生:色彩不真实,色调对比强烈 生:主要利用色彩的冷暖来表现,立体感较弱。 总结做 在课件上 三、小结: 1、《蒙娜丽莎》传统绘画:利用明暗关系来塑造,立体感强。 《马蒂斯夫人像》现代绘画:明暗关系不明显,主要利用色 彩的冷暖来表现,立体感较弱。 2、《蒙娜丽莎》传统绘画:注重运用对象的 《马蒂斯夫人 像》现代绘画:几乎不考虑真实的色彩,色调对比强烈。 3、《蒙娜丽莎》传统绘画:笔触细微,衔接自然。 《马蒂 斯夫人像》现代绘画:笔触狂放,块面明显。
本课让学生了解了西方传统绘画和西方现代绘画的图片和相关资料,正确看 小结 待西方现代绘画的特点。学生了解了西方绘画的基本特点,积极渗透美术欣赏的
有关知识,丰富了学生的知识体系。
通常在上课结束时,我会抽出几分钟时间,让学生来谈自己在这堂课上的收 获;提出自己不满意的地方;也可以讨论下一堂课怎么上;自己做哪些准备工作。 教学 给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法,学生会觉得老师的备课 反思 中有自己的思路,带着“这是我的课”的想法,更积极的参与到课堂教学中来。 还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了 课堂的反馈信息,得以改进自己的教学。

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学科: 美术

年级: 七 年级 下 册

课题

18、艺术表现的新探索 (二)

备课人

名师

授课人 名师

教材 分析
教学 目标
教学 重点

本课是江西版七年级美术教材最后一节的内容,从全书的知识含量与布局来看, 这节课是对本学期美术知识的验收。从第一课《真实动人的艺术形象》到第六课 《红杜鹃》这些课程对造型、色彩等各方面知识都有一定的讲解逐步过渡到《艺 术表现形式的新探索》让学生能够很自然的理解并接受新的艺术表现形式。 其次, 从知识结构的角度来看,新的艺术表现形式具有很丰富的教育价值,它对于培养 学生的美术素养和良好的审美品质,培养学生的创新精神和绘画能力,具有不可 替代的作用。 1、知识与技能:尝试用真实观改变的角度去看 20 世纪后西方的一些新的绘画流 派,重点探究立体主义画派是如何表现画家的真实感受。 2、过程与方法:采用情景教学,小组讨论的学习方法,一步一步由浅入深的让学 生真正体会到“真实”的多种表达方式,提高学生对现代绘画的欣赏水平。 3、情感态度与价值观:通过欣赏和分析去感知新的艺术表现形式的魅力,以发展 的眼光看待西方现代艺术,吸取其富有创造性的一面,学习画家勇于创新的精神。
通过对画家是如何运用新的艺术表现形式去表现“真实”的分析,来解决对 新 的艺术表现形式的理解。

教学 难点 能够运用所学知识尝试着进行新的艺术表现形式的探索。

教学 课时

2 课时

课前 准备

PPT 课件

板书 设计

艺术表现的新探索 西方现代绘画的主要画派及代表作品: 1、立体派: 《格尔尼卡》(画布蛋彩)1937 毕加索(西班牙) 2、表现派: 《我和我的村庄》(油画)夏加尔(法国) 《呐喊》(画板蛋彩画)1893 蒙克(挪威) 3、超现实主义: 《内战的预感》(油画)1936 达利(西班牙) 4、抽像派: 《红、黄、黑、蓝和灰的构图》(油画)蒙德里安(荷兰)

教学设计

教学增补

一、温故知新 1、《马蒂斯夫人像》的作者以及作者的画派? 二、新课 1、表现派
师:野兽派的画家们以主观而强烈的色彩,狂放而自由 的笔触,摆脱了西方绘画要真实的再现生活的传统束缚,大

授课人根据学情、班情再 备课:

胆地表达了对艺术新的感悟,同时也开创了西方艺术革命的 先例。像他们一样试图以作品抒发个人情感的画家还有很多, 他们的作品又是从那些方面实行了革新和突破呢?让我们共 同欣赏另一流派画家的作品: 出示:《我和我的村庄》
师:这是俄国画家夏加尔的作品《我和我的村庄》,画 面的内容十分丰富,仔细观察你都看到了什么?
生:有牛、挤奶的人。 生:抗锄的农夫、房子、十字架。 生:····· 师: 如果把画面翻转一下,你又有什么发现? 生: 可以看到有一个穿裙子的人······ 师: 同学们观察的很仔细!这样颠三倒四的情景,你 在真实的生活中见过吗? 生: 见过 师: 什么时候见过?在哪儿见过? 生: 没见过(或迟疑不答) 师: 老师见过,甚至比这个画面更荒诞离奇的场面都 见过,——在梦里。 师:对了!画家在画面中描绘的不是别的,正是他的梦。 画家为什么要将自己的梦表现在 画面上?他通过梦要表现 什么?你能不能用自己的语言描述一下画家的梦?(师随即 背一首诗) 生: 思念家乡,眷恋童年的美好时光,梦回故乡。 师: 同学们很有想象力,语言不但准确而且生动。梦是 真实生活的另一面,正所谓:“日 有所思,夜有所梦”! 夏 加尔是西方二十世纪极具亲和力、极具想象力的一位画家, 他出生在俄罗斯的农村,后移居法国。远离故土,浓浓的思 乡之情和对童年的美好回忆,时常令画家魂萦梦牵。这些挥 之不去的记忆碎片,就好像是画家在故乡的不同时间,不同 角落拍摄的老照片一样,亲切而自然。每当想家的时候,它 们就凌乱的堆放到画家的面前,一张张、一幕幕,横七竖八 的书写着画家忧伤而浪漫的思乡情怀。 画面中的“我”和 那头牛温柔的对视着,似乎倾诉那悠悠的思念之情;背景是 “我”儿时生活过的村庄,牛眼的下方是“我”所熟悉的挤 奶的温馨场景; 画面之间有一条小路,一个荷锄的农夫正走 向画面深处······这是一个多么美好而纯净的世界啊! 它正是夏加尔童话般的梦境! 我们再来欣赏夏加尔的另外 几幅作品, 出示:图片
师: 不难看出,夏加尔不仅有一颗非常可贵的童心, 而且极富想象力!他的作品大多描绘的是想象世界,甚至是梦 境,这种一反传统的写实画法,将不同的时间和空间组合在 同一画面上,正是西方现代绘画艺术的一种新的尝试。这种

绘画形式被称之为“表现派”,特点是:用鲜明的色彩,单 纯而夸张的形象描绘人的内心世界。
2、立体派 师: 当我们谈起西方现代绘画艺术,有一位画家不得 不提,他就是立体派绘画大师····· 师生:毕加索 师: 你了解他吗?你见过他的作品吗? 生: ······ 师: 毕加索是西方二十世纪最具影响力的画家,而这 幅——《格尔尼卡》是他最具影响力 的作品。观看这幅画, 你的第一感觉是什么? 生: 恐怖、压抑、乱七八糟······ 师: 你喜欢这幅作品吗? 生: 不喜欢······。(喜欢) 师: 为什么不喜欢?(为什么喜欢?) 生: 看不懂。(颜色不好看·······) 师: 画家画这样恐怖压抑的一幅画想告诉我们什么? 生: 战争,痛苦,死亡······ 师: 让时空暂时定格在二战时期西班牙。 1937 年 4 月 26 日,西班牙的北部小镇格尔尼卡突然遭到德国法西斯的 狂轰滥炸。三个多小时的轰炸使格尔尼卡变成一片废墟,炸 死炸伤无辜的平民几千人,其中有许多老人、妇女和儿童。 德国法西斯的这一罪行震惊了世界,也震惊了正在巴黎为世 博会创作壁画的毕加索,为了表示对战争的抗议和对死去人 的哀悼,毕加索决定就以这一事件为主题创作一幅作品,于 是,这幅被载入史册的作品《格尔尼卡》就诞生了。 师: 同学们,从画面中你都看到了什么? 生指答:牛头、 战士、断剑、马,灯 师:同学们观察的很仔细!画家为什么要画这些内容呢? 生: ······ 师:同学们说得很好!在这幅看似凌乱的作品中,画家 所描绘的每一个角落甚至细节,都淋漓尽致地表现了法西斯 兽行下人民的苦难: 画的左侧:一位母亲怀抱因战争而死 去的婴儿,仰天哭喊,凄厉的声音令人战栗;她的身后立着 一个牛头,牛头代表着邪恶,牛脸上流露出残忍的狞笑,象 征了法西斯的残暴和黑暗; 画的中间:一匹受伤的马昂着 头张着嘴发出痛苦的嘶鸣,据画家本人说:这匹马象征着西 班牙人民,它代表了受难的西班牙; 马的身下躺着一名死 去的战士,他的右手握住一把被折断的剑,剑的旁边有一朵 鲜花,这朵花是对死去战士的悼念; 画面的右下方:有一 位被炸伤的女人,她拖着残破的身躯冲向画面的中央,神色 惊慌而仓惶; 画面的右上方:一个人因轰炸从楼上跌下, 他举着双手向上呼救,表情因为惊恐和绝望而扭曲变形; 画 的中间上方:一位妇女从窗户探出身体,右手举着一盏油灯,

油灯的左上方有一盏像眼睛似的电灯,灯光像锯齿一样的射 向四周,画家要将这一切的罪恶和黑暗都置于光照之下,让 全世界都明了!
整幅画仅用黑白灰三种颜色绘制,错综复杂的黑白灰色 块营造了阴郁恐怖的气氛,不规则的线条形成了角与弧的交 错,给人一种支离破碎和动乱的感觉。 作品控诉了法西斯 的罪恶,对战争给人们带来的灾难表示了悲哀和同情。此画 一经展出,立刻引起巨大反响。
二战期间,有一些德国的军人到毕加索的艺术馆参观。 毕加索发给他们每人一幅《格尔尼卡》的复制品,一位德军 盖世太保的头目指着这幅画问毕加索:“这是你的杰作吗?” ---------毕加索面色严峻的回答:——“不!——这是你们 的杰作!”
70 多年过去了,这幅作品成了警示战争灾难的文化符合 之一,它也使《格尔尼卡》的悲剧永远留在了人们伤痕累累 的记忆中! 画面中有许多奇异的人物形象,画家是如何表 现的呢?下面这个小短片或许会给你一个启示。 观看视频 师: 让我们重新欣赏《格尔尼卡》,画面中的有哪些地方 使用了这种分解后重新组合的方 法?
生: 牛头,人脸····· 师: 刚才的短片使我们对立体派的绘画方式有了一些 了解,分析毕加索的这幅《坐着的玛 丽·泰勒兹》,画中的 人物与正常人有什么不同? 生: 眼睛是正面的,鼻子嘴巴是侧面的,脸感觉少一 块,手的姿势不舒服··· 师: 正面的眼睛和侧面的鼻子与嘴巴组成了一位姑娘 的脸,真是不可思议!画家是怎样创 作的这幅作品的 呢?······今天,我们再现一下毕加索作画的情景,好 不好? 生: 好! 师: 现在,我就是 20 世纪最具影响力的画家毕加索, 谁来作我的模特呢? 指生作模特。 师: 按照一般的习惯,我应该选择一个满意的角度开 始作画,位置不能改变。而毕加索不 同,他要在模特儿周围 转来转去,发现不同角度的美:从正面看,姑娘的眼睛明眸 善睐,非常漂亮;从侧面看,姑娘的鼻梁笔直,嘴唇饱满, 曲线也很优美。两个角度的美我都不愿放弃,于是就画成了 这种样子。 再看作品中模特的右手的姿势,请你伸出右手 模仿一下。·····大家的手都拧麻花了!看来这种姿势 也不是平常人能做出来的。 请看:姑娘手心向上,显得真 诚活泼;手心向下,又显出她端庄秀雅的另一面。两种神态 的美画家都想表现,所以就出现了画面中的动作。 师: 我们可以总结一下立体派的特征了:不以固定的 视点绘画,而是把对象各个角度分解 成若干面,同时加以表

现。 师: 现在,请同学们也来体验一下: 尝试用立体派
的绘画方式描绘一个人物,动物或生活用品。 学生绘画 师: 画得不错,有成为立体派大师的潜质!告诉大家,
这样画和平常绘画有什么不同? 师: 看来大多数同学都画 不出来,这也是老师意料之中的事:因为我们的思维和审美 一直 是受传统绘画的影响,评价标准比较单一:画得好不好 主要是要看画得像不像。所以,在短短的几分钟内很难有突 破。我想我们应该以更加开放的思维和心态去面对各种各样 的文化形式,取长补短,这样才能提高我们的欣赏水平和创 作水平。
师: 其实,毕加索也不是一开始就这样画的, 出示图 片
师: 从毕加索不同时期的作品中,我们可以看出画家 在艺术风格上有什么变化?
生: ······ 师: 毕加索的一生都在不断探索,求新求变,永不满 足,也永不止步······ 师: 毕加索用立体派的方法观察世界是西方绘画史上 的重大突破。而早在几百年前,我们 中国已经有人用这种方 式表现作品了,你们知道他是谁吗? 出示图片:剪纸和皮影 生: ······ 师: 他不是一个人,而是广大的劳动人民和民间艺人。 无论国内的国外的,世界顶级的艺术家还是平凡普通的民间 艺人,他们所创造的艺术都值得我们学习和尊重! 三、课堂 总结 师: 这节课我们共同学习了艺术表现形式的三个流 派:(师生共同)“野兽派”,“表现派”,“立体派”, 那么同学们是否掌握了艺术作品欣赏的基本方法呢? 指生 答:······ 师: 欣赏的基本方法:仔细观察感知画面内容,结合 画家的经历,创作的时代背景寻找创 作的意义和作品的价 值,进而领悟作品的内涵。 师: 在摄影技术的冲击下,20 世纪的西方绘画艺术, 进行了各种各样的创新与尝试,除 了我们今天学习的“野兽 派”,“表现派”,“立体派”, 还有其他的一些流派, 如:“未来派”、“超现实主义”、“抽象派”。请同学们 欣赏。 展示作品。“未来派”-------为什么称之为“未来 派”呢?他们画的是未来吗? 展示作品。“超现实主义” -------和传统绘画“现实主义”有什么不同? 展示作品。 “抽象派”,又分为热抽象、冷抽象。这两种抽象有什么不 同?画家作画的目的是什么呢?请同学们课下通过书籍或网 络,搜集这些流派作品的图片和资料,进行比较和欣赏。 师: 回顾本节课对西方现代艺术的欣赏,我们可以将其特点归纳

为: 师生齐读:流派纷呈,风格多变,追求感性,追求创新。 师: 创新是艺术的生命力!没有创新就没有发展! 我
们在欣赏艺术作品,感悟艺术魅力的同时,更应该向艺术家 们学习什么?
生: ······ 师: 我们更应该学习艺术家们这种敢于否定自我,颠 覆传统,勇于创新,不断进取的精神! 师: 美好的时光总是这么短暂,我们不得不说:再见! 同学们,下课!

小结
教学 反思

1、今天我们知道了?(学生:如何从真实观改变的角度去欣赏 20 世纪后一 些艺术大师的作品),同时也学会了?(学生:如何用新的艺术表现形式来表达自 己的内心情感。)
2、学生发表意见,说说自己的感受。 3、其实任何事物都需要创新,没有创新就没有进步,美术也是如此,希望 同学们在今后的学习过程中能够不断创新,不断寻找新的艺术美。 美术学习要从单纯的技能,技巧学习层面提高到美术文化学习的层面,美术 教学要创造一定的文化情境,使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在 上《艺术表现的新探索》一课时候我没有单单教他们欣赏美术作品,而是讲有关 画家的作品以及他们的历史背景,学生像听故事一样,慢慢吸收我说讲的故事。 让他们了解文化了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够, 美术作品,艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁


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