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师德建设专题研究2

师德建设专题研究2

高级中学 2011-2012 年下学期师德师风建设工作专题研究
——“五个和谐”促师风

师风,即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要,因为,教师是 学生行动的标杆。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。 对于师德师风问 题,不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述:孔子提出: “躬自厚而薄责于 人”“以身立教,为人师表”等;江泽民同志也说过: , “教师作为人类灵魂的工 程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。 ” 眼下学校教师有一种浮躁的心态。浮躁实际上是一种对科学、对社会、对学 生不负责的态度。这种心态表现在科学研究上,必然不“真”,表现在教学上, 必然不“实”,学生得不到真才实学,就会贻害社会,因而也谈不上“善”。 在教师职业中,这种心态主要有十种具体表现: 1.头重脚轻,满足一知半解;2.华而不实,耽于夸夸其谈;3.唯书唯上, 缺乏独立思考; 哗众取宠, 4. 追求轰动效应; 好大喜功, 5. 不愿踏实积累; 6. 脱 离实际,乐于坐而论道;7.沽名钓誉,个人主义膨胀;8.吹拍拉扯,市侩作风 横行;9.敷衍应付,整日得过且过;10、弄虚作假,热衷歪门邪道。 师德不仅是教师个人问题, 也是教师群体问题, 即风气问题。 个人师德不好, 虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是 小范围的事。教师群体如果风气不好,特别是与社会上的不良风气沆瀣一气,其 危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良 师风就演变为教育行业的不正之风了。 一般说,世风日下,必然行风日下,行风不正,必然师风不正。所以整顿师 风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。而特殊说,由于教育行业对后代的影 响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。 为人师,不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。所以,任何时候, 提倡教师的师风都是必要的。 综上所述,我们清楚地意识到:正确认识自身的职业价值,倡导爱岗敬业, 强化责任意识,是社会对教育职业道德的必然要求。教师在和谐社会建设中应努 力做到“五个和谐” 。

一是与学生和谐。教师与学生之间的和谐最为重要。因为它直接影响到孩子 一生的发展。教师面对的是全班学生而不只是其中一个或几个。教师要与全班学 生和谐,难离一个“爱”字。在一个班级中,难免有“后进生”、“捣蛋鬼”, 与全体学生和谐的秘诀,就是用放大镜找出学生特别是“后进生”的优点。只有 教师平时耐心帮助每一位学生,找出他们的个性优点,才会出现一个优秀的学生 群体,教师才能与学生和谐共处。 二是与同事和谐。 教师与教师之间的和谐, “真诚互尊” “互助合作” 应 、 。 教育的成功不是靠教师个体就能够单独取得的。一位教师在教育工作上的成功, 很大程度上要依靠与同事的合作、交流、探讨。比如,要想上好一堂实验课,往 往需要教研组教师甚至其他相关学科教师的指点。互助合作的基础是真诚互尊, 肝胆相照。我们只有学会真诚互尊,才能做到互助合作、共同提高。 三是与家长和谐。家长性格、职业等背景不同,教师要采取不同的方式与 他们交往。教师应主动了解家长平时对孩子的教育情况,热情与家长沟通,对家 长的家庭教育作适当指导。同时,虚心倾听家长对学校教育的意见与建议。假如 教师在与家长的交往中,能做到“尊重”、“耐心”、“平等”,就能与家长和 谐相处。 四是与社会和谐。 教师的多重角色使他们承受着诸多方面的压力。 在家庭, 教师肩负着对家人的责任与义务;在学校,教师是学生的榜样,他们不仅要向学 生传授文化知识,还需要在言行举止上为人师表;在社会,人们要求教师是一个 好公民。面对这些压力,教师要主动适应社会,遵循社会主义和谐社会建设“遵 章守法、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的要 求。 五是实现自身的和谐。教师要学会自我调节,学会自娱自乐,以“莫道昆 明池水浅,观鱼胜过富春江”的胸襟,在名利得失面前拿得起放得下。只有每个 教师都是一个身心和谐的个体,才会以完善的人格、高尚的情操主动参与和谐社 会建设,认真履行依法施教、为人师表、教书育人的神圣使命。 加强师德师风建设,是一项重大的建设工程,是一项需要每一个人民教师 长期奋斗的艰巨任务。让我们每一位拥有人民教师称号的人,怀着对学生负责,

对社会负责、对科学负责的态度,“立师德、正师风、强师能”,使自己无愧于人 民教师的光荣称号, 使自己能够担当起培养 21 世纪需要的合格人才的历史重任。

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