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如何提高初中生语文创造性思维能力

如何提高初中生语文创造性思维能力


生  教 学研 究  2 0 1 3 年0 6   如何提 高初 中生语文创 造性思维能力  王平香  ( 河北灵寿县 南燕川 乡 初级 中学,河北 灵寿 0 5 0 5 0 0 )   【 摘 要 】学生创造性思维的发展 ,总是与创造性活动相  联 系, 因 而为 学生 创设 有 利 于创 造 的客 观 环境 是 十 分重 要 的 。   造活动中使学生的创造性思维得到发展 。   2 ,重点加强学生发散性思维 能力 的培养  由 于发 散— — 辐 合 思维 和 非 逻 辑 思维 在 创造 性 思维  我们应加 强课堂讨论,让学生积极参加社会实践 ,加强学生发  散性思维能力的培养,本文主要介绍 了如何提 高初中生语文创  造 性 思维 能 力。   过程 中起着特 殊 的作用 , 因而 这两 类思维 我们 应该 作为重  点加 以培养 。发 散思维 之所 以能够 具有很 大 的创造 性 ,就  是 因为它 可 以使 人在遇 到问题 时使 思维迅 速而 灵活地 朝着  【 关键 词 】初 中语 文;创造性思维;主体;环境;社会  实践  多个 角度 、多个 层次 发散开 来,从 给定 的信息 中获 得多个  新颖 性 的答 案 。但是 ,发散 思维 的创造性 又离 不开辐 合思  维 ,只有通 过 思维 的辐 合才 能从对 各种答 案的 分析 、 比较  随着 素质教育 的全面 推开 ,对 培养 学生创 造性 思维能  力 的重要性 大家 已达成 共识 。针对 初 中生的特 点 ,在 基础  中选 择 出其 中一种最 佳的答 案 。所 以,培养 学生的创 造性  思维 ,这 两种 思维都 应该 重视 。只是 由于学 生受传 统思维  方式 的影 响和 束缚 ,在遇 到 问题 时往往 思路狭 窄 ,拓展 不  开 ,成 为影响 创造性 思维 的首要 障碍 ,因而在 实 际训练 中  对发散思维 的训练又应 该给 以特 别的注 意。   比如 教学 《 七根 火柴 》可 以让 学生想 象无名 战士要对  卢 进 勇说 的话 ,而教 学 《 祝福 》可 以让学 生想象祥 林嫂 死  教育 阶段 ,如何在 教学 实践 中具体 实施操 作 ,尤其 是在这  个过 程 中教师应 该怎样 发挥 主体作 用 ,仍然是 一个很 值得  研 究 的 问题 。   1 。为学生创设有 利于创造 性思维 的环境  学生 创造性 思维 的发展 ,总是与创 造性 活动相 联系 ,   因而为学生创设有利于创造 的客观环境是十分重要 的。   ( 1 ) 加 强课 堂 讨 论 。从 课 堂 讨论 入 手 , 强化 学 生 的 竞  去的情景 。作文教 学更 是便 利于发散 思维 的训练。记叙文的  审题 ,供料议 论文观 点的提炼 ,都是训练 发散思维的极好机  争 意 识和 创 造 意 识 ,培 养 学 生提 出 问题 和解 决 问题 的 能  力 。当代 初 中学生都 有一 定的竞 争欲和 表现欲 ,在 课堂 讨  论 中 ,应 该结 合听说 读写活 动尽量 为学 生提 供创造 性思 维  的机会 ,例如 创造性 复述 、质疑 发 问和 互相 答疑 、小组 讨  会 。写作记叙文 “ 朋友 ”为什么只 能写人而不 能写物呢 ?写  《 廉颇 蔺相如 列传 》 “ 将 相和 ”部分 的读后 感 ,为什 么只  能写 “ 先 国家 之急而 后私 仇 ”而不 能写 “ 人 要有 宽 阔的胸  论 、课 堂辩论 、即席 演讲 、 口头 作

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