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秋人教版数学三上3.3《吨的认识》word教学设计

秋人教版数学三上3.3《吨的认识》word教学设计


2014 年秋新人教版三年级数学上册第三单元《测量》教案教学设计 第三单元 测量 第 5 课时 吨的认识和换算 教学目标: 1、认知目标:认识质量单位“吨”,初步建立 1 吨的质量概念。知道 1 吨=1000 千克,并能进行质 量单位的简单换算。 2、能力目标:培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。 3、情感目标:使学生真正感知数学取之于生活,又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际 问题。 教学重点: 建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 教学难点: 建立质量单位“吨”的概念。 教学步骤: 一、创设情境,导入新课 1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重,猜完后教师提问:刚才同学们在猜老师的体重 时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位? 2、师:你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(课件出示蓝鲸及有关 资料的介绍。) 师:蓝鲸的质量要用“吨”来作单位,今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书:吨的认识)。 你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗? 3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点? 教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用 符号“t”表示。 二、合作交流,自主探索 1、初步认识吨。 教师用课件出示课本第 31 页主题图。 (1)提问:从图中我们获得了哪些信息?(集装箱的货物重 2 吨,货物列车载重 60 吨) (2)思考:我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位,那么 1 吨有多重呢?“吨”和“千克”有什 么关系?》 (3)谈话:在了解 1 吨有多重之前,我们先来解决一个问题,一袋大米重 100 千克,10 袋大米重 多少千克? 列式:100× 10=1000(千克) 1000 千克是一个很重的质量,数学上规定用 1 吨来表示 1000 千克,即 1 吨=1000 千克。 (4)提问:1 吨里面有几个 1 千克?吨和千克之间的进率是多少? 2、体验 1 吨有多重。 (1)学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重 10 千克的豆子感受 1 吨。 学生以小组为单位,每个人都用力提一提豆子,感受 10 千克豆子有多重,力气小的同学也可以两 个人一起提。 学生操作后汇报自己的感受。 自己推算:1 袋豆子重 10 千克,这样的豆子多少袋重 1 吨?(100 袋) 演示:每次呈现 10 袋豆子(因为 10 袋豆子为 100 千克),学生一边看一遍数:100 千克、200 千 克、300 千克……1000 千克。当 100 袋数完了,学生会感叹:哇!1 吨这么重呀! (2)谈话:课前你们都自己测量了自己的体重,互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一 背,感受 1 个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多 25 千克左右,如果一名学生的体重是 25 千克,算一算,10 名这样重的同学大约重多少千克?40 名这样重的同学呢? (3)举例:让学生说一说生活中什么东西大约重 1 吨。 教师可以用课件出示各种例子,如“两头牛大约重 1 吨”,“两匹马与 1 只熊合起来大约重 1 吨”,“一 般电梯的载重量是 1 吨”…… 3、感受 1 吨水的重量。 (1)学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。(由学生课前去了解) (2)师:1 吨水到底有多少呢?闭上眼睛想象一下:如果把 1 吨水装在一个正方体的水箱里,这 个正方体该有多大? (3)出示一个边长是 1 米的正方体:在这个正方体里装满

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