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思想政治教育研究领域代表人物及观点

思想政治教育研究领域代表人物及观点

思想政治教育研究领域代表人物及观点 国外: 法纳、德克尔、迈耶伯格和杰曼主编的《东西方的民主、社会化 和冲突中的忠诚:跨国比较透视》(1996 年,纽约),加里克的《当 代世界的青年与社会变迁》(1998 年,沃斯扎瓦)

国内: ?1995 年苏崇德主编的《比较思想政治教育学》 。笔者认为比较 思想政治教育应是以世界各国的思想政治教育为研究对象, 以比较为 主要方法,研究与提示当代世界各国思想琡代教育的一般与特殊规 律,判明思想政治教育发展的主要因素及其相互关系。探索思想政治 教育发展趋势的一门教育学科。 ?1995 年出版。宋春宏教授的《比较德育新论》 。 ?1996 年出版童彭庆主编《思想政治教育心理学》高等教育出版 社。 ?1997 年出版冷浩然等主编《思想政治工作中的哲学问题》上海 人民社。 ?1999 年出版。陈立思主编的《当代世界思想政治教育》作者在 研究中贯彻邓小平关于教育要“面向现代化、面向世界、面向未来” 的思想,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论,对第 二次世界大战后东西方有代表性的国家和地区的思想政治教育进行 了较为全面的介绍。

?1999 年出版。王玄武教授主编的《比较德育学》 。 ?1999 年西南师范大学出版社出版,罗洪铁著《思想政治教育学 专题研究》 。 ?1999 年版张耀灿、陈万柏主编《社会主义市场经济条件下思想 政治工作领导研究》华中师范大学出版社。 ?2000 年出版。王瑞荪教授主编的《比较思想政治教育学》 。作 者以“通观比较”和“专题比较”、“综合比较”的不同方式,论述 了比较思想政治教育学的研究对象、方法。并以中国和其他典型国家 为例,在翔实的资料分析研究基础上,勾勒出这些国家思想政治教育 的基本面貌,概括总结了基成功经验和各自的特点。通过比较确定, 探过了不同国家思想政治教育的普遍规律和特殊规律。 ?2002 年郑永廷著的《社会主义意识形态发展研究》一书,围绕 着社会主义意识形态发展这个主题,用发展的观点研究分析社会主义 意识形态发展理论,实现了五个方面的结合。第一,在深究为什么发 生、发展的前提下考察怎样发展,把发生发展的必然性与实然性结合 起来。第二,在考察历史发展的基础上考察现实发展,又在历史和现 实的基础上考察未来发展,把发展的历史、现实和未来结合起来。第 三,在考察发展轨迹的基础上,阐述发展的基本内容,把发展的纵向 历史考察与横向逻辑分析结合起来。第四,他在分析社会主义意识形 态理论发展的同时,阐明社会主义意识形态时间的发展,把理论的发 展与实践的发展结合起来。第五,在研究社会主义意识形态发展过程 的同时,注意研究发展过程中体现出来的特点,把“着眼其发展”与

“着眼其特点”结合起来。在一定程度上丰富和发展了社会主义意识 形态理论。也存在某些问题,如对社会主义意识形态发展中的经验教 训的总结不够集中,应该再加强些。总的来说, 《社会主义意识形态 发展研究》为思想政治教育一元主导与多样发展做出了贡献。 ?2004 年陈小鸿著: 《论人的自由全面发展》 ,人民出版社出版。 人类历史的进步是人类追求自由并一步步实现这种追求的过程。 透过 历史上对自由的各种各样的理解,我们可以看到,自由并不是单纯的 人的本质和能力,也不是世界的现成秩序及其内在必然性。自由的问 题,从来都不能摆脱在两者的相互关系中去思考。问题总是在于,构 成人的自由的,事实上只能是两个方面的辩证统一:人的智慧和世界 的秩序, 人的内在必然性和世界的外在必然性, 人的需要和外部条件, 人对世界的感性接触和思维把握,人的意志和理性,人对现实的超越 和服从.等等。一句话,人的尺度和外部世界的尺度的统一。 ?张治库著: 《人的存在与发展》 ,中央编译出版社 2005 年版。这 本书对如何克服异化,保持人的完整与和谐,优化现代社会关系等问 题提出了自己的理解和新的思路。 ?2005 年高峰所著的《比较思想政治教育专题研究》 。


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