9299.net
大学生考试网 让学习变简单
当前位置:首页 >> >>

新课程背景下高中数学教学中培养学生解题能力的实施策略

新课程背景下高中数学教学中培养学生解题能力的实施策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课程背景下高中数学教学中培养学生解题 能力的实施策略 作者:王艳 来源:《读书文摘(下半月)》2019 年第 03 期 [摘 要:众所周知,在学生的高中学习生涯中,数学学习一直在这一阶段占据重要地位, 伴随着新课改的实行,高中生的综合能力得到了更进一步的重视,其中高中数学也成为了新课 程中的难点。本文笔者将以新课程为背景,对如何在高中数学教学中培养学生解题能力具体分 析,希望能有一定的参考意义。 关键词:新课程背景;高中数学;解题能力;教学策略] 伴随着新课改的开始并深入,我们发现既有的教学方式已经不能够很好的培养学生的解题 能力,需要及时改善。在学习数学的过程中,学生个人的解题能力与其对知识的掌握水平直接 挂钩,而当学生从初中踏入高中后,他们往往发现这个时候的数学内容更加抽象难以理解,这 对教师的教学要求就更高了。传统上,为了提高学生的解题能力,教师多半会增加课程,让学 生多做题、勤做题,然后再对题目进行讲解,可这种模式下学生很多时候并没有提高数学成 绩,久而久之就出现了这样的问题:学生对数学抵触、厌烦,最终放弃数学。由此可见,传统 上的教学策略需要调整。 一、为什么要培养学生在高考数学中的解题能力 从狭义的角度看,提升学生解题能力能够提升高中生在高考中的数学分数,考进理想大 学,进入一个更好的平台;从广义的视角看,解题能力的提升可以帮助我们改善生活。当我们 刚进入学习生活时,数学就是我们的必修课之一,其中数学中的问题就好比我们生活中遇到的 难题,我们在学习解题的过程就是一次又一次思考、创造、解决的过程,在这一过程中,学生 可以逐渐培养出逻辑能力、思考能力、判断能力,最终养成习惯,对未来的生活抉择产生良性 影响。和其它学科不同的是,数学在高考中,学生之间的分差往往较大,这更要求我们重视学 生的数学学习,而在新课改要求下,学生不能仅学习数学的基本知识,更要具备相当的解题能 力,如何提高学生的解题能力,如何提高学生的综合能力,加强学生对学习的理解力,这都是 我们教师在培养学生解题能力的过程中需要解决的问题。 二、培养解题能力的具体策略 (一)数形结合,解决问题 在高中的数学学习中,数形结合是人教 A 版高中數学的一处重点学习内容,这种解题法 可以很好的帮我们解决一些复杂晦涩的问题,如实数与数轴上的点的对应关系、复数三角函数 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 等。使用数形结合的方式后,可以具象化一些理论性强的问题,将一些晦涩的问题换一种方式 展现出来,方便学生进行进一步的观察分析,数形结合是我们在面对数学难题中常用的方法, 其实用性和即时性被广大师生认可。当学生能够熟练掌握数形结合这一方法后,学生将会更加 有效的解决数学当中的难题,并逐渐建立起自己对数学学习的信心,在这种成就感中一点点爱 上数学,同时在不经意间养成自主思考、主动学习等良好习惯。 (二)化繁为简,解决难题 相较于文科而言,数学是一门逻辑性、关联性较强的学科,层与层之间的联系非常细致。 例如高中数学人教 A 版必修一学习的是函数方面基础问题,而这与必修四中要学习的三角函 数紧密相关,知识与知识间的联系极为密切。在面对数学中的难题时,我们可以培养学生化繁 为简的能力,先把难题进行分层,然后再在一层一层的解析中将原本复杂的问题解构。慢慢 的,学生会在这个过程中逐渐判断出哪处是主要层面,哪处是次要层面,逐渐掌握数学解题中 的具体规律。这样一来,既可以锻炼学生如何解题,又能够让学生学会解题方法,在日后面对 相似问题时学会如何处理。 (三)发散思考,举一反三 由于高中时期学生受到的升学压力过大,这导致他们大多只提升了应试的能力而非素质能 力。学生在解答问题之后,很少对问题反思思考,更不具备以点到面、举一反三的能力。教师 应在学生进行学习的过程中注重培养学生的发散性思维,引导学生尝试用不同的方法解决相同 的数学题。例如在学习函数问题的时候,教师可以鼓励学生尝试多种解题方法,图象解题、定 义解题等都是不错的选择,这一能力的养成对于学生自身的创造力、想象力有良性影响,可以 让学生在日后的学习生活中学会从多角度看问题的能力。在多种解题应用的过程中,学生可以 在原有解题思路的基础上拓宽思路,由点及面,加强学生自身的解题能力。 (四)反思归纳,及时总结 饭要一口口吃,路要一步步走。任何学科的学习都不可能一蹴而就,数学更是如此。为了 得到良好效果,教师一定要提醒学生及时对自己做错的题总结归纳。数学是一门严谨的学科, 碰到不会亦或不擅长的类型题很是正常,在面对自己的错误时不要畏惧,教师应该及时指导学 生进行修正并和学生一起反思错误原因,争取不再出现相似错误。在面临难度大的问题时,教 师应要求学生多多练习,在多次重复的过程中教授学生解题方法,在练中学、在练中记可以让 学生在练习、修改的过程中养成“肌肉记忆”,从而更好的提高学生的解题能力。只有在反思、 总结、归纳的过程中,学生才能获得数学成绩的提升。 三、总结 方法是死的而人是灵活的,在实施上述策略时,教师同样要注意教学的整体环境,毕竟在 枯燥乏味的课堂上学生很难对数学学习提起兴趣,师生间的沟通互动、适当的笑话暖场都是教 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 师进行教学时不可缺少的元素。总之,学生解题能力的培养离不开教师的辅助教导,而学生解 题能力的提升往往会带动学生逻辑能力、创新能力等其他能力的提升。相信我们的教育改革会 愈来愈完善,师生也能够在教学相长的过程中推动我国教育事业的前进发展。 参考文献 [1]陈岩.高中数学教学中学生解题能力的培养策略[J].西部素质教育,2018,4(18):87. [2]陈安玉.论新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养[J].课程教育研究,2018 (36):131-132. [3]李晓明.高中数学教学与解题中数形结合思想方法的应用分析[J].中国新通信,2018,20

网站首页 | 网站地图 | 学霸百科 | 新词新语
All rights reserved Powered by 大学生考试网 9299.net
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@qq.com