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关于现代教育技术与中职旅游英语课程整合的思考_论文

关于现代教育技术与中职旅游英语课程整合的思考_论文

2   2   嚣  关于现代教育技术与中职旅游英语课程整合的思考   张 永海  洛 阳 市第三职 业 高 中,河南  洛 阳 摘 要 4 7 1 0 0 0   现代教育技术与 中职旅游英语课程的整合 , 就是把现代教育技术作 为一种学习的基本工具 , 与中   职旅游英语的教 与学有机地渗透和融合 , 并做到相辅相成 , 相 互促进。具体来说, 就是将现代教育技术与 中职旅  游英语 的课程 目标 、 课程 结构 、 课程 内容、 课程资源以及课程 实施等整合为一体 , 以提 高教学质量和学习效率 , 更  好 地 完 成课 程 目标 。   关键 词 现代教育技术  中职旅游英语 文 献标 识 码 : A   课程整合  文 章编 号 : 1 0 0 2 — 7 6 6 1 ( 2 0 1 3 ) 0 2 — 0 0 6 0 — 0 2   更广 I 凋的平 台 。   中图 分类 号 : G7 1 0   现 代教 育 技术 与 中职 旅游 英 语课 程 的整 合 ,就是 把现  代教 育 技术 作 为一 种 学 习的基 本 工具 , 与 中职 旅游 英 语 的  教 与学 有机 地 渗透 和 融合 , 并做 到相 辅 相成 , 相互 促 进 。具  体 来说 , 就 是 将现 代教 育 技术 与 中职旅 游 英语 的课 程 目标 、   课程 结构 、 课程 内容 、 课 程资源 以及 课程 实施等 整合 为一体 ,   ( 二) 现代 教 育技 术 与 中职 旅 游英语 课 程整 合 的可 行 性  中职 旅游 英 语教 学最 根 本 的就是 培养 学 生 的听说 读 写  能力 。 与 传统 的 知识 传授 不 同, 更 为 重要 的是 “ 培养 学 生 的  文化 和职 业 素养 ”“ 培 养 学生 终身 学 习 的能 力” 。随着 信 息  化社 会 的形 成和 发 展 ,现代 教 育技 术将 对 传统 基 础 能力 结  构 的组 成要 素进 行 重 组 ,并赋 予其 更丰 富的 内涵 。随着 各  地经 济 发展 , 多媒 体平 台和 校 园 网在各 地 学校 已基 本 普及 ,   师 资 电教培 训 的 力度 不 断加 大 。正 因为 此 ,我们 才 能 实现  对 中职 旅游 英 语 课程 与现 代 教育 技 术 的有 效整 合 。   二、 关 于现代 教育 技术 与中职旅 游英语 课程 整合 的建议  以提高 教 学质 量和 学 习效 率 , 更 好 地 完成 课程 目标 。下面 ,   我 就 结合 工作 来谈 一 谈 自己的 一些 看法 。   一 、 现 代 教育 技 术 与 中职 旅 游英 语课 程 整 合 的必要 性  和 可 能性  (   一 ) 现 代 教育 技 术与 中职 旅游 英 语课 程整 合 的必 要性  根 据 职业 教育 “ 学 生主 体 、 能力 本 位 、 就 业导 向” 的指导  思 想和 “ 做 中教 、 做 中学” 的职 教 新理 念 , 中职旅 游英 语 教师  将 完成 角 色转 变 ,更 多地 投入 到 创造 性 的教 学 设计 和课 程  开 发工 作 , 课 程 内容 也更 多地 来 源于 学 生的 生活 、 经 验 和专  业 实 践 当 中。现 代 教育 技术 具 有许 多 新功 能 ,不仅 开 拓 了   中职旅 游 英语 课程 的教学 空 间 , 丰 富 了教学 资源 , 带来 了新  思路和 新 方法 ; 也有 利 于构 造 多元化 课程 , 为 学生 成才 搭建  在 中职 旅 游 英语 教 学 中,现代 教育 技 术 有着 传 统教 学  不 可 替代 的地 位 , 但 也有其 自身 的缺 陷 。下 面 是我 个人 的   几 点 建议 :   1 . 坚 决贯 彻教 学 为主 、 技术 为 辅 的指 导思 想 。 选 用 多媒  体 辅 助教 学 ,是 为 了更有 效地 完 成 中职旅 游 英语 课 的教 学  目标 。在教 学 过程 中, 教师 运用 多媒 体 , 适 当地 配合 一些 画  化 学是 一 门 以实验 为 基础 的 科学 , 绝 大部 分 的元 素化  合 物 方 面 的知 识均 是 从实 验入 手 进行 探 索或 验证 的 ,学 生  找 出重 点 、 难 点和 疑 点 , 抓 住 阐述 基本 概念 的关键 词 语 , 写  出预 习 笔记 。 ( 2 ) 听课 的 方法 : 集 中精 力边 看边 思边 记 , 听要  要学 好 化学 , 就必 须掌 握好 学 习化 学 实验 的方法 , 学会 从 实  验 中探 索解 决 问题 的方 法 。 因此, 我 们在 日常 的教 学 中 , 要  尽量 多 增加 一 些演 示 实验 , 把 部分 的 教师 演 示实 验 改为 学  生演 示 实验 或 边讲 边 实验 , 将 一些 验 证性 的实验 改 为探 索  性 的实 验 , 从 而激 发 学生 的学 习兴 趣 , 促 使他 们养 成通 过 实  做到 全神贯 注 , 紧跟老 师 的思路 ; 看就 是仔 细观察 实验现 象 ,   并做 到 看和 听 、 看和 思 的有 机 结合 , 学 会 双基 知识 和 技 能 ,   学会 思考 ; 记 即 为记 听课 笔记 。 ( 3 ) 复 习 的方法 : 对学 过 的知  识进 行 回忆 整理 , 归纳 章 、 节 内容 , 列 出知识 间 的相互 联 系 ,   使知 识 条理 化 、 网络化 , 便 于 对 知识 的识 记 、 掌握、 巩固、 深  化、 提 高 和迁 移等 等 。   学 法指 导 对每 一 个 教师 来说 也 是一 个 系统 工程 , 要 渗  透 在教 学 的全过 程 中 , 要针 对 化学 课程 的课 型 特 点、 学生 特  验观察 问题 、 探索问题、 解决 问题

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