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浅谈中学音乐教学中的美育

浅谈中学音乐教学中的美育

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈中学音乐教学中的美育 作者:张红岩 来源:《新校园·学习(中旬刊)》2012 年第 12 期 音乐美育,也叫审美教育、美感教育,是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作 品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育。它的教育功能在音乐流动的每一瞬间 展开着,它潜移默化地影响着人的情绪、情感、情操以及性格的变化,从而激励人去塑造多彩 的人生和健全的人格。 中学实施美育教育的主要阵地是艺术类科目,文学、美术、音乐等多种艺术形式虽然都有 各自独特的艺术发展规律,有不同的内在结构和表现形式,但是,它们都围绕着一个共同的目 标——人类的思想感情,去揭示、去描绘、去抒发、去展现各自的艺术魅力。在中学美育教育 中各具特色,共同为学校美育教育构置一个五彩缤纷的世界。 一、美育和音乐教育的关系 音乐教育是对中学生进行美育的重要途径,它担负着培养中学生对音乐的兴趣、爱好和审 美能力的重要使命。 1.音乐教育可以培养中学生对音乐的共鸣能力 无论是中学生欣赏音乐或是自己演唱歌曲、表演动作,都能对音乐作品产生情绪上的共 鸣,而不是机械地无动于衷地表演。 2.音乐教育可培养中学生主动学习音乐的能力,积累音乐活动的经验 如中学生能主动地进行音乐活动,能力求做到在听觉上自我控制、自我监督,即在唱歌时 会监督自己的声音是否唱准,节奏是否正确等,在音乐伴奏下做动作时,监督自己的动作是否 符合音乐节拍、音乐作品的结构等。 二、音乐教育中构建美育的思路 音乐教育是对学生美育教育的一种重要方式,为让学生学习音乐的基本技能,运用艺术形 式表现美、抒发感情,教师应尽量利用和发现中学音乐课本中所蕴含的美的因素,让学生在愉 快的气氛中受到美的熏陶。学生接受了美育教育,便能初步掌握美学知识,以正确的态度去感 受和鉴赏美,从而对现实生活作出评价,识别是非标准,发挥艺术创造能力。 三、音乐教育中美育的实施方法 1.在听中感受美 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 听包括听音训练和欣赏,通过欣赏各类中外优秀声乐、器乐作品,能扩大学生的视野,发 展想像力,培养高尚的情操,通过听觉的训练,教师的讲解,使学生在情绪上产生共鸣进而产 生联想,进一步感受各种作品所表现的主题,最終领悟到作品所表现的各种美。 如,欣赏二胡独奏曲《二泉映月》可以使学生联想到华彦钧(阿炳)饱尝人间辛酸和痛苦 的盲艺人的思绪情感,感受到作者一种悲恻的情绪;让学生欣赏世界名曲《维也纳森林的故事 圆舞曲》,可以让学生感受到异国他乡的风情美……这样的例子举不胜举。总之,凡是健康向 上的音乐,通过教师的讲解及引导,都可以使学生在听中感受美,给学生以美的启迪。 2.在唱中理解美 唱是音乐教学中最基本的部分,教材中的歌曲均为内容健康、富于表现力、生动活泼的、 符合学生年龄特点的歌曲。所以,教师还应选择多种多样的演唱方法与形式,通过演唱来理解 歌曲的外在美与内在美。 “那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清新,天空是那么的明朗,使我总想高歌一 曲,表示我的愉快。”相信大家对老舍写的这几句话不会陌生。老舍被草原的景色陶醉了,很 想唱一首歌来表示他的愉快。其实,大多数人置身于这种美景中,也都会选择唱歌这种方式来 抒发自己的感情。 3.在动中表现美 音乐课堂教学中的动主要包括音乐游戏与歌表演、节奏与律动、器乐演奏。比如歌表演, 有时光靠唱歌,还无法完全表现作品的主题。要学生运用歌声来准确表达歌曲作品所有的内容 还有一定的难度,有一种“心有余而力不足”的感觉,也就是无法单纯用歌声完整地表现作品所 要表达的各种美(特别是节奏)。但如果在唱歌的同时,加进一些简单的动作,就能帮助学生 理解作品的思想内容,从而较深刻地表达自己的思想感情,最终达到在动中表现出作品各种美 的目的。 四、音乐课外(校外)教学 课外(校外)活动是课堂教学的延伸、扩展与深入。因为科学技术的发展促使社会生活的 现代化,特别是文化宣传工具和手段的普及和现代化,学生所受的教育已经不再局限于课内或 学校范围,所以积极开展课外、校外各种活动也是进行美育的途径。就音乐学科来讲,在课 外、校外同样有许多可供挖掘的美育内容,所以音乐教师要培养学生观看此类优秀音乐节目的 兴趣,使学生从中获取更多的营养,提高审美能力。 总之,中学美育是一个系统工程,培养学生的审美能力不可能一蹴而就,音乐教育和美育 教育相结合,在音乐教育中渗透美育教育,可以更加有效地提高学生的审美能力。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

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