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七年级语文下册 第11课《邓稼先》(第2课时)教案 新人教版

七年级语文下册 第11课《邓稼先》(第2课时)教案 新人教版

邓稼先 第二课时 板书设计: 贡献之大 鞠躬尽瘁 邓稼先 舍我其谁 一、自学展示 从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键语句。(浏览课文,找语句,圈出词语。在 此基础上全班讨论交流找出的语句。) 明确:第一部分最后一小节;第二部分最后两小节;第三部分第九、第十小节;第四部分最后一小 节;第五部分引用的 “五四”时代的歌;第六部分。 二、合作学习 “邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想 党员”,请谈谈你对这两句话的理解,其中流露出作者什么样的思想感情? 明确:前者是指他与奥有着根本的不同,中国几千年传统文化讲究人与人之间关系和谐,和睦相处, 讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓汲取了传统文化的精华,并形成了自己的气质品格。 后者是指“他没有私心,人们绝对相信他”中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务,邓把它作为 自己的行为准则,所以说是理想的党员。 三、质疑导学 1、文章引用唐代李华的《吊古战场文》和五四时期的一首歌,有什么作用? 明确:显示邓工作地点的荒凉、工作的艰辛,增加了邓精神的悲壮色彩。 2、这篇文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运 用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗? 明确:有时句式十分整齐,例如“从 ‘任人宰割’到‘站起来了’ ”部分,举了 1898 年“任人宰割” 的四个例子;又如“ ‘两弹’元勋”部分,按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献,句式也相对整齐; 又如,第五部分第四段,句式也比较整齐。 有时长句与短句交错使用,例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中,第四段介绍奥本海默的性格和 为人,长句和短句就交错使用。 句式多变,是为表达思想感情服务的。句式排列整齐,往往造成一股气势,好念,读者印象深刻。 长句与短句交错使用,形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏快。 结合起来用,有一种特殊的表达效果。 四、学习检测 1、你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习? 2、叙述你收集的邓稼先的故事,加上简要评论,表达你对他的情感。 3、训练:要求以奉献为题写一段话来歌颂奉献者。 教学反思 忠厚朴实 优秀的党员 生死关心 奋不顾身 鲜为人知 死而后已 德才兼备 最有奉献精神的艰苦奋斗 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术, 下面我将从教材分析、 教学方法、 教学过程、 课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析: 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握, 让学生开 始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国 人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。早在 5000 年以前的甲骨文就初露端倪, 书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。 1、教学目标: 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得 如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点: (一)教学重点 了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。 (二)教学难点: 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备: 粉笔,钢笔,书写纸等。 4、课时:一课时 二、教学方法: 要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我 将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。 (1) 欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚 的兴趣。 (2) 讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了 解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要 铺垫! (3) 练习法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生 进行局部临摹练习。 三、教学过程: (一)组织教学 让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教 学过程中有一个良好的学习气氛。 (二)引入新课, 通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性! (三)讲授新课 1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对 书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识 通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫! A 书法文字发展简史: ①古文字系统 甲古文——钟鼎文——篆书 早在 5000 年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、 兽骨上刻出了许多用于记载占卜、 天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握 了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是 “钟鼎 文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂 的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。 (请学生讨论这几种字体的特 点?)古文字是一种以象形为主的字体。 ②今文字系统 隶书——草书——行书——楷书 到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶 书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草 (独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏 晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字 体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。 (请 学生谈一下对今文字是怎样理解的?),教师进行归纳:它们的共同特点是已经摆脱了 象形走向抽象化。 B 主要书体的形式特征 ①古文字:甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯

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