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六年级教学研讨会发言稿

六年级教学研讨会发言稿

六年级教学研讨会发言稿
陈锋锋
尊敬的各位领导,各位老师: 大家下午好,感谢学校为我们提供了这次交流的平台。 本学期我任教六⑷班数学课,对提高本班学生的数学学习成 绩,我有以下的几点想法和做法和大家交流,有不妥之处望 大家提出宝贵的意见和建议。 一、提高学生的课堂注意力。 有的学生在课堂上不认真听讲,想些与上课无关的东西, 虽然看上去坐的很端正,听得很认真,但实际并没有认真的 听讲;有的心不在焉 、老走神 。尤其是思考问题、较安静时 , 他们往往会想入非非 、心神不定。有时再加上季节的原因 , 他们就会无精打采 ,一会儿就会睡着;有的粗心马虎 、差错 连连。由于上课注意力不集中,做作业时马虎大意 ,错误连 篇 。那么如何培养学生课堂上的注意力呢? ⒈要激发学生学习数学的兴趣。俗话说:兴趣是最好的 老师 ,学习兴趣也直接指示学生课堂注意力的目标和方向。 为此我从教法 、教材 、学生的角度来激发学生的学习兴趣 。 ⒉我在课堂上设置一些问题,发现有不认真听讲的学生 或搞小动作的学生,不定期的随时提问,让所有学生集中注 意力,认真思考,认真听讲。

⒊联系实际利用贴近学生生活的事例激发学生学习数 学的热情,提高学生的注意力,使学生感到学以致用,从而 产生学习数学的兴趣。
二、提高学生的计算能力。 计算能力不是一朝一夕就能培养形成的,而是一个长期 和连续的过程。经过这几年的数学教学,发现每一级大多数 学生的计算能力都比较差。在教学中要减少学生计算的错误, 提高计算的正确率,就应根据学生的实际情况,因材施教, 因人施教。而计算能力初步形成后,也还需要在今后应用中 得到巩固、发展和深化,才能逐步提高。那怎样才能提高学 生的计算能力呢? ⒈培养学生打草稿的习惯。 学生在计算时,不喜欢打草稿,这是一个普遍存在的现 象。教师布置了计算题,有的同学直接口算,有的在书上或 者其他地方,写上一两个竖式,算是打草稿,这些都是不良 的计算习惯。大多数的计算题,除了少数学生确实能够直接 口算出结果以外,大多数学生没有这个能力。针对这一情况, 我要求学生准备专门的草稿本,认认真真地打草稿,同时我 在课堂上经常要走下讲台,走到学生中间,严格督促学生落 实,久而久之学生慢慢地会养成这一良好习惯。 ⒉培养学生检查、验算的习惯。

我教给学生计算的检查方法是:一对抄题,二对竖式, 三对答案,审题的方法是两看两想。即:先看一看整个算式, 是由几部分组成的,想一想,按一般方法应如何计算;再看 一看有没有某些特别的条件,想一想能不能用简便方法计算。 不要盲目地进行简便运算,避免将简单的题做错。
⒊培养学生坚持练习计算题的习惯。 为了提高学生的计算能力,我每天适量的找几道各种 类型的计算题,让学生下去独立完成,第二天先由组长检查, 把错误的题目勾出来,再把错的题整理在自己专门收集错题 的本子上,以便于以后复习。在第二天的上课之前利用三四 分钟的时间把学生不会做的题作以讲解,这样一直坚持到小 学升学考试的那一天,我相信大多数学生的计算能力都有不 同程度的提高。 三、提高学生解决问题的能力。 对于六年级的任何一个学生而言,应用题都是一个难点, 学生在思想上怕应用题,甚至有的一提起应用题,不知道从 何下手。而且应用题在小学升学考试中占据相当高的分值, 那怎样才能提高学生解决问题的能力呢? ⒈ 消除心理方面的障碍 现在的学生,心理承受能力弱,遇到问题容易产生心理 恐慌,在课堂上怕不能正确解题而被同学们嘲笑,被老师责

罚,以至于头脑混乱,不理解问题的真正含义,更谈不上正 确解决问题。要让学生遇到问题不害怕,能主动寻求解决问 题的方法,我在教学中有意识的给学生以积极的心理暗示, 在和谐的氛围中帮助学生树立自信。让学生学会全面分析自 己,客观评价自己,多多寻找自己的闪光点并积极发挥优势, 变消极的自我暗示为积极的自我暗示,从而增强解决问题的 信心和决心。
⒉分类讲解。小学数学中许多问题都是有共同特点和规 律的,寻找问题的共同特点和规律,并进行分类和归纳,是 帮助学生提高解决问题能力的有效途径。我将应用题分类, 给学生一类一类的去整理复习,让学生多做几道相同类型的 题目,这不仅概括性很强,而且这一类应用题的题型特征学 生也容易理解,方法更容易掌握。
⒊重视解题过程的回顾、总结。 学生们不懂得总结学习经验,做完题后,不久就忘记了, 后来遇到同样的题时,又束手无策,无法举一反三。所以, 在教学中我十分重视解题过程的回顾,与学生一起对解题思 路和解题方法进行细致的分析,对解题的主要思想、关键因 素和同一类型问题的解法进行概括,帮助学生从解题中总结 出数学的基本思想和方法并加以掌握,并将它们用到新的问 题中去,成为以后分析和解决问题的有力武器。


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