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【精选】苏科版初中物理八上1.2《声音的特征》WORD教案7-物理知识点总结

【精选】苏科版初中物理八上1.2《声音的特征》WORD教案7-物理知识点总结

高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结 二、声音的特征 教学目标 激发学生的学习兴趣,体现“从生活到物理,从物理到社会”的学习意义。 使学生初步了解声音的三要素,懂得响度,音调和音色的物理意义,了解现代技术中与 声音有关的应用。 使学生在学习中体会科学探索的基本方法和过程。通过科学想象和科学推理方法的结合 运用,发展学生的想象力和分析概括能力,使学生养成良好的思维习惯,敢于质疑,敢 于创新。 教学难点 有关响度和音调的区别在生活中并不非常明显,但是有本质的区别,用具体的实例来让学生体 会其中的差异,使学生能分辨清楚,未必一定用文字详缪。 学生处于学习物理的初级阶段,对物理名词的接受有难度,教学中只要求学生“意会” 和努力去使用它们,把“理解”名词的任务留待将来。 教学要点 在教学过程中贯穿科学探究的理念和流程,使学生在活动中模仿和使用它。 课型 讲述,讨 论,实验 教学用具 多媒体电脑,数码投影仪 彩色摄像头,鼓,音叉,发音齿轮,锯条片,泡沫塑料 橡皮筋,白纸,铁皮铅笔盒 教学过程 [来源:学§科§网] 一、导处新课 (请一位学生上台演示) 教师:首先,请大家欣赏两段音乐,请演奏。(学生分别演奏) 教师:这两段音乐,你有什么感受? (学生回 答) 教师:我们体会到不同的音乐,给了我们不同的感受。(方案用于有学生演奏) 高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结 高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结 教师:同学们,我们生活在一个精彩的有声世界里,先请大家一边听录音,一边 猜猜是什么声音。(播放录音) 教师:这段录音包含了很 多声音,大家还能一一辨别,真不简单。无论是李玟的 歌声,还是公鸡的打鸣,还是发令枪声,它们都是由于物体的振动产生的, 都具有声音的一些特征,就让我们一起来探究其中的秘密吧! (投影:声音的特征) 二、新课教学 教师:老师也来露一手,(轻轻地敲击)听到了什么? 学生:鼓声。 教师:如果要使鼓声更响一些,更响一些,我怎样做就行了? 学生:用力就行。(教师请一位学生上台演示) 教师:你做得很好,我们为了能准确地表达声音更响,就用响度来说明它。 (投影闪现:信息快递——声音的强弱叫做响度) (对比不同力度敲击的结果) 教师:为什么用力敲击鼓声会更响?我们一起来猜猜其中的原因? 学生:可能是由于用力敲击鼓面,使鼓面振动的幅度比原先大。 (学生未必说得准确,教师可以顺势用声音产生的原因来进行启发) 教师:怎样可以证明你的猜测 是正确的呢?( 学生可能提出做实验)鼓面发声时 就在振动,可是用肉眼是看不到的,怎样才能把鼓面的振动放大一些,使 我们能观察到振幅的不同呢? 学生:?? 教师:大家的方法都有道理,我就用一些泡沫塑料撒在上面。 (教师把摄像头对准鼓面,在上面撒些彩色泡沫。)(学生提出用乒乓球也 可以) (请一位学生上台演示) 教师:大家看到了什么,又想到了什么? 教师:现在,关于响度,我们现在可以怎么说? 学生:声音的响度与振动幅度有关,振动幅度越大,响度也越大 。 教师:换个声源试试。(敲击音叉发声,教师同时说明一音叉是实验室的发声工具) [来源:学科网] [来源:Z。xx。k.Com] 高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结 高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结 (用细线悬挂的乒乓球靠近敲击后的音叉,进行对比实验)(也可以用投影 演示音叉敲击后放入水中) 教师:现在,你可以肯定地说—— 声音的响度与振动幅度有关,振动幅度越大,响度也越大。 (教师重复并用投影闪现:“信息快递”引用振幅定义) 教师:在生活中,你注意到响度的应用吗,譬如,举重运动员??,又譬如我们 在购买空调器时??,还有吗? 教师:用纸做成纸炮可以发出很大的声音,你们会做吗?做好后比赛,看哪一位 同学的纸炮最响。 (教师指导) 教师:课后大家还可以再做,不服气的话,下课后再来一场华山论剑。 教师:下面,请大家一起唱一段卡拉 OK。 (用 VCD 播放歌曲“青藏高原”) 教师:韩红唱得很动听,可是不容易唱好,同学们,你觉得哪一句最难唱?为什 么??? 学生:??,这一句音调上不去。 教师:是不是声音的响度不够?用力唱行不 行? 学生:不 是响度不够,而是声音的音调太高。 教师:唱不上去果然是由于音调高。用力也唱不上,说明与响度无关,这是声音 的另一特征——音调。 (投影:“信息快递”——声音的高低叫做音调) 教师:请大家听声音有什么不同,哪个声音的音调高? (请锯条接触发音齿轮,发出不同的声音。) 学生:?? 教师:再请大家听俩声音,辨别音调的高低, (播放蚊子和考虎的声音) 学生:?? 教师:通过以上的例子,你有什么有关音调的联想? 学生:?? 高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结 高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结 教师:科学研究表明,音调的高低和振动的快慢有关。声源振动得越快,声音的 音调越高。而振动的快慢可以用频率的大小来区别。 (投影:“信息快递”——振动的快慢常用每秒振动的次数——频率表示,) 教师:我们手边的乐器怎样才能发出的最高音调和最低音调,请一位同学上台, 给我和大家上一课。 教师:现在,每个同学手边都有一根橡皮筋,我们来赛一赛,看谁刚才听得仔细, 看谁的橡皮筋发出的音调最高。 (学生动手做,教师可以做指导,组织) 教师:比赛暂停。可以到课后 再论高低。 (投影:)请男生跟我读 (投影:)请女生跟我读。 教师:这几句古诗选自哪一首诗,它的作者是谁?——你觉得男生和女生的声音 有什么不同? 学生:?? 教师:研究表明:通常男子说话声的 频率约为 90~140Hz,而女子说话声的频率约 为 270~ 550Hz,男女生声音的差异就在这。 教师:我们平时歌唱时,高不上去和低不下来都是对音调而言。如果两个人说话 的响度,

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