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高三数学试卷分析_图文

高三数学试卷分析_图文

高三数学试卷分析 1、 试卷分析 本次试卷主要有三种题型:选择题占40分;填空题占30分;解答题 占80分。 试题考查的知识范畴:

考查知识范畴 题号

分值

集合

1、14

10

复数

2

5

数列

3、18

18

直线和圆

4、11

10

算法

5

5

圆锥曲线

6、20

19

平面向量

7

5

函数

8、9、13、19

29

三角函数

12、15

18

立体几何

10、16

18

概率统计

17

13

从整套试题可以看出,试题结构合理,对知识和能力的考察全面,

题目层次明晰,主要体现在如下一些方面。

1、全面覆盖基础知识:全面覆盖了中学数学教材中的知识模块,突出

了学科的核心内容集合与函数,立体几何,解析几何、数列、复数、算

法、概率统计、导数的应用等重点内容,基础知识和思维能力方面都达

到了必要的考查的广度和深度。

2、注重能力的考查,特别是逻辑思维能力,运算能力和空间想象能力

的强调比较突出。
2、 成绩统计及分析 1、 “一分三率”的统计

“一分”即班级平均分为53.67 “三率”指:及格率0%、优秀率0%、低分率30.8%
2、 分数段统计

分 80~89 70~79 60~69 50~59 40~49 30~39 20~29 10~19 数 段

人8

9

18 19 19 15 4

2



3、 各题的得分率 题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


得 0.88 0.82 0.91 0.47 0.78 0.52 0.18 0.36 0.44 0.48
分 率

题 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20


得 0.71 0.64 0.02 0.27 0.27 0.36 0.11 0.08 0.28 0.11
分 率
三、学生答题存在的问题原因: 1、基础知识不扎实。   数学科目的很多知识仍然要求学生熟练记忆,而这往往是学生容易 忽视的,认为没有必要记忆,多数学生的基础不扎实与这有很大关系。 只有在这些基础都打得非常牢固的前提下,才能在数学学习上争取更大 的提高。 2、看题不清,审题不准。
审题是做对题的基础和前提,一旦审错题,后面的工作就白做了, 出力不讨好!所以一定要重视审题环节。   3、粗心大意,越是简单的问题越反而出错。
主要表现为数学表示错误,笔误多,计算出错多,结果不化简,将 题目所给数据代错等等。 4、学生考试答题不规范。
从现在看来,有一半以上的学生考试答题还不规范,没有经过系统的 训练,同时还有一些普通学校的改卷也不规范,没有根据高考的阅卷的 要求来批改学生试卷,这样对学生来说是不利的。解题过程不规范,不 写出中间主要步骤,只写出最后答案。比如在概率题中只写出结果不写

出简要过程,在几何题中,关键性的推导证明没有写出等。 5、做综合题缺少思路和方法。
这是很多学生存在的问题,遇到综合题就不知道怎么去分析,找不 到切入点,只好说一句“我不会”。 四、试卷分析反思: (一)试卷分析得到的启示:
根据对试卷的抽样分析,从试卷得分来看,学生的两极分化仍然严 重。、从考生的答题情况看,一部分考生分析解决问题的能力较强,解 题思维活跃,但也有不少学生基础还不够扎实,运算能力,空间想象能 力,分析和解决实际问题的能力还较薄弱。这说明不少学生在数学学习 方面存在一定困难,也反映了目前教学还存在以下不足: 1.忽视对基础知识的训练,导致有些考生出现双基能力较差的现象。 因此,在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣,合理、有效地训练学生 的基础知识和基本技能,仍应引起教师的高度重视。 2.忽视对学生进行思维方式的训练。在答题中不少考生表现出思维方 式的单向性和片面性,对“老师讲过、课本出现过、练习做过”的题目 产生思维定势,不会具体问题具体分析。究其原因主要是在平时的教学 中,我们对学生解题方法、策略的指导不到位。 3.学生审题和答题的能力不强。表现为审题不认真,抓不住问题中心 和关键词句,答题时书写不规范,思维混乱,几何证明题表述中“凭感 觉写”的人较多。因此,如何培养学生进行有效的思维表述仍是教师需 要认真考虑的问题。 (二)今后改进措施: 1、认真学习《数学课程标准》,明确初中数学教学的总体目标和各年 级段的目标要求,要面向全体学生,不要随意增加教学内容提高教学要 求。切实贯彻落实减负精神: 2.规范训练,使学生养成良好的学习习惯。数学教学从一开始就要注 重培养学生良好的学习习惯,包括良好的书写习惯和认真审题的习惯。 从抽样分析的情况来看,有些考生在答题中出现的书写不规范或不按题 目要求答题等问题必须引起高度重视。教师不仅要为学生做具体的示范 和技术指导,如指导审题方法、研读试题说明等,还要在平时的训练中 注重培养学生认真审题、规范答题的好习惯,尽可能减少由于审题不仔 细、答题符号不规范等造成的失误。教师应注意培养学生细致、严谨的 学习态度,重视学生在学习过程中出现的各种错误,帮助学生及时进行 归纳、总结、改进和提高。 3、重视基础知识和基本技能的落实。如在概念教学时,要重视概念形

成过程,提供足量的具体材料,如学生在日常生活中所接触的事物、教 材中的实际问题、模型、图形等,使概念教学具有形象化、系统化,使 学生在理解的基础上记忆,减轻不必要的学习负担。在几何的教学中, 降低对几何证明要求,但同时要加强学生的逻辑思维的严密性; 4、应加强学生应变能力的培养。在教学中,在例题教学中要克服教学 模式化,就题论题的缺陷,要注意数学知识之间的联系,灵活运用知 识,使学生在解题时,能根据题目提供的信息,在有效时间内快速寻找 到解题途径,优化解题过程; 5、加强渗透初中数学思想方法教学。数学思想方法是从数学内容中提 炼出来的数学学科的精髓,是将数学知识转化为数学能力的桥梁,是培 养和提高学生素质的重要内容。因而,教师在确定教学目标、实施教学 过程中,要从数学思想方法的高度深入钻研分析教材,使学生在学好概 念、公式、定理等的基础上掌握数学的规律。 6、要重视数学知识的实际应用。课堂教学中要增强有关知识与社会生 活的联系,增加和生活、生产、经济、科技等联系的范例和习题。以达 到培养学生数学观念,学会用数学的角度观察问题,思考问题,进一步 培养学生的数学素质。


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