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《拉丁美洲》音乐教案

《拉丁美洲》音乐教案

拉丁美洲音乐教案
【引 言】 本课为湘版高中音乐鉴赏教材第三单元“音乐与民族”第三部分中的“拉丁美 洲民间音乐”。教材内容包括多巴哥钢鼓合奏等五个声乐、器乐作品。建议安排 一课时。执教者可根据实际情况在教学内容上作相应的选择和补充…… 【教材分析 教材分析】 教材分析 拉丁美洲指的是美国以南直到南美洲最南端的广大地区。面积相当于两个欧洲, 包括墨西哥,中美洲,加勒比海地区,南美洲四个部分。古代印第安人曾在这里 创造了灿烂辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。在 300 多年的殖民统治后, 拉丁美洲的文化发生了巨大的变化。由于大量欧洲(尤其是地处伊比利亚半岛的 西班牙、葡萄牙)的文化传播到了整个拉丁美洲。同时,来自非洲的黑人奴隶也 带来了非洲的文化艺术。长时期种族间的混血,也形成了各种新的混合民族。拉 丁美洲的文化正是欧洲文化、印第安文化和非洲文化经过长期的碰撞、冲突、渗 透、吸收后融合而成的一种统一而又多元的文化。它源于这三种文化而又不同于 原有的文化,以崭新的面貌出现在世界上。从宏观的角度看,拉丁美洲音乐也是 欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。但由于混合的类型、层次、成份、 程度各不相同,就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。所以,有人说拉丁美 洲的音乐如同是一个“马赛克”,各种各样的都有,千姿百态,你中有我,我中 有你。如今,拉丁美洲音乐正以其色彩的丰富。节奏的独特,旋律的美妙,和声 的浓郁, 吸引着广大的音乐爱好者。 它那无比的热情, 充沛的活力, 神奇的风貌, 使世人为之瞩目。有人说,拉丁美洲音乐像流行音乐。其实正相反,很多流行音 乐受到拉丁美洲音乐的启发和影响。所以拉丁美洲音乐是很值得研究的一个现 象。它以其多姿多彩,朝气蓬勃、充满活力而受到年轻人喜爱。 【教学理念 教学理念】 教学理念 本课选定拉丁美洲音乐旨在通过欣赏拉美音乐中最具有代表性的声乐、 器乐歌舞 音乐,让学生感受并体会其音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性,认识到拉丁 美洲民间音乐文化具有三种音乐文化相融的的特点, 从而增强学生对多元文化的 了解,开拓世界音乐文化的视野。 一、以审美教育为核心,激发学生学习兴趣 以审美教育为核心, 著名教育家苏霍姆林斯基说过:“对美的感知和理解是审美教育的核心,是审美 教育的要点”。这节课的教学我把以审美教育为核心放在首位,通过听赏音乐, 感受、体会、理解拉丁美洲音乐的风格特点,进而评价、表现和创造音乐,达到 激发学习音乐兴趣的目的。 二、注重学生的参与意识,发挥学生的主体作用 注重学生的参与意识,

本节课每一环节都注重引导学生参与“教与学”的活动: 1. 自学:首先让学生自己在课前查找整理有关拉丁美洲的图片资料和相关文字 资料,初步了解其地理概况与文化背景。 2、互学:以学习小组为单位把收集整理的资料分别在课堂上进行展示和讲解。 3、评价:学生间、师生间各抒己见,对各小组的展示做一评价小结。这样促使 每一个学生成为学习的主人、活动的主人。 三、注重学生想象力与创造力的培养 爱因斯坦说过:“美的想像比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力是无限 的,美的想像是知识的源泉。”我把开启学生的想像力作为提高教学质量的重要 手段。如在欣赏不同特点的歌曲时,一边要求学生聆听音乐旋律的美妙、节奏的 独特、和声的浓郁、色彩的丰富,一边诱导学生联想非洲黑人、印第安人载歌载 舞、热情奔放、粗豪迈的歌舞场面,再通过音像画面的欣赏进一步了解其舞蹈的 风格特点,最后可以小组为单位初步尝试创作表演探戈舞或其他拉丁舞,让歌舞 把学生带到“这片用音乐和大自然秀丽景色装点的和谐而富有艺术的国土”。 上 去。 【教学目标 教学目标】 教学目标 1、能认真聆听与体验拉丁美洲的音乐,感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特点。 2、能记住那些极有特色的乐器音色;感受拉丁美洲绚丽多姿的歌舞特点。 3、在听赏、体验的基础上,能积极参加小组讨论,归纳、总结拉丁美洲音乐的 风格特点,扩大自身的音乐视野和知识面,了解尊重世界多元文化。 【教学重点 教学重点】 教学重点 能基本说出拉丁美洲的音乐风格特点。 【教学难点】 教学难点 从音乐的基本表现要素方面体验感受拉丁美洲各国的音乐特点。 【教学过程】 教学过程】 一、新课导入 导入:①播放拉美著名歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》 ②播放拉美著名歌手詹妮弗﹒洛配兹演唱的《Let’s get loud》

③观看拉美短片 ④听赏乐曲《激情桑巴》片段。(以上四种种方案可任选其一) 思考: 1、歌曲的曲名和演唱者? 2、歌曲属于哪个地区的音乐风格?(节奏强烈、热情奔放,富有感染力。具有 浓郁的拉美音乐风格) 3、根据片中出现的国家及民俗风情等说出该大洲的名字及所在的地理位置。 教学意图:从学生熟悉的音乐入手,激发学习兴趣, 教学意图 从学生熟悉的音乐入手,激发学习兴趣,使学生进入拉美音乐的情 从学生熟悉的音乐入手 景中初步体验拉美音乐的风格特点。 景中初步体验拉美音乐的风格特点。 二、拉美音乐成因讨论交流 1、课代表主持,请同学们按小组简介展示课前搜集准备的有关拉丁美洲的文字、 图片等资料。 2、课代表及小组代表归纳评价作业情况。 3、教师小结:拉丁美洲指美国以南的美洲地区,包括墨西哥、中美洲、加勒比 海和南美洲。16 世纪以前拉丁美洲大陆生活着印第安部族。古印第安人曾创造 了辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。音乐在当时也得到了较高的发展。16 世纪后,经过 300 多年的殖民统治,拉美音乐发生了巨大的变化。大量欧洲音乐 传入拉丁美洲, 再就是很早开始就作为欧洲人的农奴而被送到新大陆的非洲黑人 也带来了非洲音乐文化,因此,长期以来印第安本土音乐、欧洲音乐、非洲黑人 音乐的不断融合混血, 便形成了如今拉丁美洲音乐千姿百态、 五彩斑斓的新格局。 教学意图:此环节可以锻炼学生的自主性学习和研究性学习的能力。 教学意图 此环节可以锻炼学生的自主性学习和研究性学习的能力。并增进同 此环节可以锻炼学生的自主性学习和研究性学习的能力 学之间学习情况的相互了解和合作意识。 学之间学习情况的相互了解和合作意识。 三、器乐赏析 、 乐器特点: 乐器特点: 印第安乐器以吹管和打击乐器较为发达,几乎没有弦乐器。16 世纪后从欧洲先 后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦乐器。这些外来乐器对拉美民间音乐的发展 起到了极为重要的作用。 欣赏内容: 欣赏内容: 1、拉丁美洲排萧三重奏

2、器乐合奏印第安民间乐曲《告别》 3、秘鲁乐曲《飞驰的鹰》 4、多巴哥钢鼓合奏 聆听拉丁美洲排萧三重奏 (辨听音色及演奏形式, 感受节奏及旋律特点。 ) ( 一) (二)聆听印第安民间乐曲《告别》(辨听乐器音色,感受乐曲情绪。) 聆听印第安民间乐曲 乐曲特点: 乐曲特点: 这是一首安第斯高原印第安人的民间乐曲。采用五声音阶,乐句多下行趋势。使 用排萧、盖那笛、恰朗戈等民族乐器演奏。乐曲旋律优美,气势雄浑,表现了印 第安人集会之后,临行前告别时的情景。 (三)秘鲁乐曲《飞驰的鹰》 秘鲁乐曲《飞驰的鹰》 方法建议: 方法建议: ①聆听乐曲主题,选择音乐形象。(暴风雨来临、狂欢节之夜、飞驰的雄鹰) ②亨唱乐曲主题,感受音乐形象。 ③背景及乐曲介绍:(请学生简介秘鲁的地理位置和概况。见背景资料Ⅰ) ④欣赏全曲(作品着重运用哪些音乐语言要素塑造形象,表达情感的?) ⑤讨论分析: 该曲为色彩柔和的 e 和声小调;排萧的演奏音色给人一种神秘、苍茫、升腾的感 觉;二部曲式结构。第一部分以缓慢的速度从低声区弱起进入,曲调忧愁哀伤, 表现沉重的怀念之情; 第二部分情绪较为明朗, 提高八度进入, 两次出现 i | 5—| 5 这样带有大调色彩的音调,此外速度的变化也使人感到振奋和力量。 教学意图:让学生在哼唱、欣赏、分析中, 教学意图:让学生在哼唱、欣赏、分析中,了解音乐语言是如何为塑造音乐形 象服务,从而达到内容与形式完美结合的。 象服务,从而达到内容与形式完美结合的。 (四)欣赏多巴哥钢鼓合奏(辨别乐器的类别及音色、体验乐曲风格特点) 欣赏多巴哥钢鼓合奏 乐器及乐曲特点: 乐器及乐曲特点: 钢鼓乐队以其强烈的节奏、激奋的情绪和强大的音响与狂欢节欢乐炽热的气氛、 自由奔放的舞蹈、鲜艳夺目的色彩遥相呼应,十分精彩。 背景介绍:(见背景资料Ⅱ 背景介绍:(见背景资料Ⅱ) :(见背景资料

方法建议: 方法建议: ①辨别乐器的类别及音色、体验乐曲风格特点。 ②问题讨论,了解该乐器的有关资料。 四、歌曲赏析 民歌特点: 民歌特点: 浓郁拉丁美洲民间音乐风格的歌曲,具有旋律美妙、节奏独特、和声浓郁、色彩 丰富的特点, 连续的切分音带有非洲音乐的痕迹。 旋律多采用近代欧洲大小调式。 拉美民歌虽千姿百态,但其多样性在文化本质上又是同根同质的。尽管有着不同 地区、不同族源音乐风格的差异,但总体而言,拉美民歌有着惊人的整体性。如 同它的语言一样,其音乐特征的统一化程度超过任何其他大陆,此外,载歌载舞 的歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。 欣赏内容: 欣赏内容: 1、 牙买加民谣 2、 墨西哥民歌《美丽的小天使》 3、 巴西民歌《在路旁》 (一) 听赏牙买加民谣 方法建议: 方法建议: ① 能记住并模唱出乐曲中反复出现的旋律或节奏并说出其特点。 ② 感受、讨论乐曲情绪特点(牙买加是西印度群岛上美丽而富饶的国家,这里 人民喜好音乐,歌舞风格多样。这首民谣具有幽默、风趣、情绪热烈等特点。) (二)墨西哥民歌《美丽的小天使》 墨西哥民歌《美丽的小天使》 简介墨西哥: 简介墨西哥: 墨西哥位于北美洲西南部,拉丁美洲北部。是南、北美洲陆路交通的必经之地, 素称“陆上桥梁”。墨西哥是美洲著名的文明古国,古玛雅、阿兹台克文化就渊 源于尤卡坦半岛,又是西班牙殖民统治的中心之一。首都墨西哥城是著名的文明 古城,在政府大厦、学校、戏院和其他公共建筑的墙壁上,布满了各种各样鲜艳 的壁画。鼓墨西哥城又称“壁画之都”。 音乐歌舞体裁“ 音乐歌舞体裁“松”(见背景资料Ⅲ) 见背景资料Ⅲ

1、欣赏《美丽的小天使》(男声重唱) 欣赏《美丽的小天使》(男声重唱) 》(男声重唱 歌曲特点: 歌曲特点: 歌曲具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格。采用七声大调式音阶,歌词用西班牙语 演唱,美声唱法。墨西哥民歌被称为“松”,与西班牙民间音乐有着不要可分的 血缘关系。“松”通常是大调式,节奏明快,旋律动听,气氛欢乐。该曲由两个 乐段构成,旋律流畅、切分节奏多。表现了对聪明、美丽的墨西哥姑娘的赞美。 方法建议: 方法建议: ①体验感受歌曲音乐特点? ②说出其演唱形式?(吉他弹唱) ③跟音乐哼唱旋律、讨论发表自己对该曲音乐特点的看法。 2、欣赏《美丽的小天使》(录像) 欣赏《美丽的小天使》(录像) 》(录像 ①帕瓦罗蒂和他的朋友西藏之行演唱实况。 ②三大男高音演唱的录像 (以上可任选观赏,进一步感受歌曲的风格特点。) (三)巴西民歌《在路旁》 巴西民歌《在路旁》 歌曲介绍: 歌曲介绍: 这首歌具有浓郁的拉美民歌情调。曲调轻松活泼,节奏明快,在我国广为流传, 周总理十分喜爱这首歌。 方法建议: 方法建议: ① 听赏“马可波罗男声演唱组合”演唱版本 ② 听赏“黑鸭子女声演唱组合”演唱版本 ③ 观赏视频歌舞演唱版本 (以上三种可任选其一欣赏,也可将两个版本进行分析比较) 教学意图:此环节体现教师的教与学生的学相结合的原则。 教学意图:此环节体现教师的教与学生的学相结合的原则。 五、拉丁舞及音乐赏析 欣赏内容: 欣赏内容:分别欣赏桑巴、伦巴及探戈三种拉丁舞蹈

拉丁舞特点: 拉丁舞特点: 拉丁舞是国际标准舞当中的一个舞系:其中包括:探戈、伦巴、恰恰、桑巴、牛 仔、斗牛等舞种。拉丁舞热烈奔放,充满激情,风格各异,动感十足。舞者忘情 投入,如音乐中不断跳跃的音符,令观者如痴如醉,心情激荡。因此,拉丁舞风 靡世界,散发恒久魅力! (一) 桑巴与伦巴舞赏析 背景资料: 背景资料: 从 16 世纪起,起源于非洲西海岸的桑巴舞传到巴西,在吸收了葡萄牙和印第安 人的舞蹈、音乐的艺术风格之后,演变成为巴西的桑巴舞,其舞蹈紧张、热烈、 欢快、活泼,表现了热情奔放却又风情万种的拉丁人文风情。如今,巴西每年夏 天都要举行桑巴舞狂欢游行,桑巴舞也成了巴西狂欢节的代名词。 伦巴最早源于非洲黑人民间舞蹈,后融入了西班牙音乐。在古巴十分盛行。 古巴的舞蹈闻名于世,但古巴人据说并不是最擅言辞的,他们更喜欢用自肢体来 表达情感,这也难怪古巴人热爱跳舞,因为这是他们沟通世界的第二种语言,街 头乐队在哈瓦那随处可见,雪茄和舞蹈是古巴最宝贝的两样东西。 桑巴与伦巴音乐及舞蹈特点: 桑巴与伦巴音乐及舞蹈特点: 桑巴:舞蹈紧张、欢快、热烈、活泼,舞态富有动感,舞者的腹部、腰部、和臀 部不断地扭动和抖动,舞步摇曳多变。音乐的特点:由数人至十几人组成的打击 乐演奏,鼓是必不可少的。旋律结构奇特,以大调为主,二拍子,速度轻快,节 奏感十分强烈。 伦巴:古巴代表性舞蹈,音乐缠绵,4/4 或 2/4 拍,速度中等。舞态柔美,舞步 动作婀娜摇摆。 方法建议: 方法建议: 1、导入:巴西除了具有浓郁民族特点的民歌外,还有无可匹敌的艺术足球和足 球明星,当然更有动感十足、热情似火的桑巴舞。桑巴舞是拉丁舞中最具有代表 性的舞蹈之一,而曼妙婀娜的古巴伦巴同样让人着迷神往。你还知道哪些拉丁舞 蹈的名称? 2、辨看桑巴和伦巴舞蹈片段,要求学生说出各自的名称(或给出:斗牛、伦巴、 恰恰、桑巴、牛仔等答案让其选择) 3、观看桑巴、伦巴片段,体验感受其不同的舞蹈及音乐特点。 4、节奏练习,在实践活动中感受桑巴、伦巴的特点加深记忆理解。

5、分析比较桑巴和伦巴音乐及舞蹈特点。 教学意图:运用对比、分析的手法, 教学意图:运用对比、分析的手法,让学生基本了解两种舞在音乐及舞蹈上的 特点并学会区别。 特点并学会区别。 (二)探戈舞赏析 背景探究(见背景资料Ⅳ 背景探究(见背景资料Ⅳ) 探戈音乐特点: 探戈音乐特点: 探戈为阿根廷代表性舞蹈,音乐以 2/4 拍为主,切分节奏突出且样式多样。旋律 徐缓、深沉,节奏强烈,既有平稳的情调,又有紧张、激越的情绪,七、八度大 跳和半音级进有其明显的特点;主要乐器有小提琴、低音提琴、钢琴和六角手风 琴等,现代探戈乐队的乐器更为丰富,但以上四种乐器仍必不可少。 探戈舞蹈特点: 探戈舞蹈特点: 运步的方向象蟹行、脚法似猫步,行步刚健顿挫,流动中伴以短暂的停顿(因此 被称为“瞬间停顿的舞蹈”),舞步变幻莫测难以捉摸,动作干脆利落绝不拖泥 带水,头部摆动、顿足机警活泼。 方法建议: 方法建议: 1、 欣赏探戈舞曲《小伙伴》,感受其节奏特点。 2、随音乐及探戈节奏音型拍手或踏脚,感受探戈节奏的律动。 3、欣赏探戈舞表演(视频),进一步体验感受探戈的音乐及舞蹈特点。 4、讨论归纳探戈舞的音乐及舞蹈特点。 5、指导学生学跳探戈基本舞步,随着音乐,师生一起律动,使课堂学习气氛推 向高潮。 教学意图:以上环节充分体现学生的积极参与性,且师生的互动既活跃了课堂, 教学意图:以上环节充分体现学生的积极参与性,且师生的互动既活跃了课堂, 又增进了友谊。 又增进了友谊。 六、拉丁美洲音乐特点总结 拉丁美洲音乐特点总结 1、来源:拉丁美洲的音乐文化是印第安、欧洲、非洲音乐文化的混合体。 2、节奏:节奏鲜明强烈,样式丰富,具有充沛的活力。连续切分节奏的使 用,产生出充满活力的律动,也显现出浓郁的非洲音乐痕迹。

3、旋律:以欧洲近代大小调七声音阶为基础,旋律与和声特点来源于欧洲 民间音乐。 4、形式:载歌载舞的表演形式及歌舞音乐是拉丁美洲民族民间音乐的灵魂。 5、风格:风格各异、热情奔放、粗犷豪放。 综上所述,拉丁音乐的发展大致可以分为四个阶段:①纯粹的印第安曲调,五声 音阶;②印第安音乐的"混合化",产生出类似欧洲大小调的印欧混血品种;③" 混合再混合",就是用非洲黑人的装饰音和变化装饰音使其进一步发展;④"三次 混合", 就是在以上的基础上融进了现代化的乐器和制作, 使其更加国际化。 1979 年, 格莱美颁奖晚会上出现了最佳拉丁唱片奖, 后又分设各种拉丁音乐奖。 从此, 拉丁音乐开始遍布全球,使其真正的走向国际舞台。在拉丁美洲,无论是哪个国 家,也无论是哪个地区,人们都自豪地夸耀:“这是我们自己的音乐。”用心地 保存着固有的音乐,且十分珍惜之。 七、实践反馈(通过 8 题综合反馈题进行课堂检测) 实践反馈( 八、评价总结: 评价总结: 学生与教师对今天音乐作品的欣赏与自己体验感受作品的表现进行综合评议。 结束语: 结束语: 古典音乐以其高度的艺术性号召乐坛, 古典音乐以其高度的艺术性号召乐坛,流行音乐也以其猛烈的方式影响着人们 的日常生活。但无论如何它们都无法取代人类在漫漫历史长河中, 的日常生活。但无论如何它们都无法取代人类在漫漫历史长河中,创造的多姿 多彩的民族民间音乐文化,越是民族的艺术,越具有国际性,也越具有生命力。 多彩的民族民间音乐文化,越是民族的艺术,越具有国际性,也越具有生命力。 尽管,拉丁美洲离我们十分遥远, 尽管,拉丁美洲离我们十分遥远,但在生活中我们随时都可以感受到它的存在 与激情飞扬。 与激情飞扬。 【背景资料Ⅰ】 背景资料Ⅰ 在南美洲西部有一条全长 9000 多公里纵贯南北的安地斯山脉,它穿过阿根廷、 智利、玻利维亚、秘鲁、厄瓜多尔、哥伦比亚和委内瑞拉,海拔高,最高峰约 7000 多米,处于安地斯山中段的秘鲁,智利和玻利维亚,东西宽约 400 公里, 是海拔 3000 到 4000 米的高原地带,这就是人们所熟知的安地斯高原。在这一地 区到处传唱着一首家喻户晓的歌曲《飞驰的鹰》,因为它是印地安人的精神和文 化的象征。 《飞驰的鹰》是一首赞颂秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕(印加王)的歌曲, 同时也是全拉丁美洲最著名的一首歌曲, 乐曲表现了人们对这位民族英雄的爱戴 和失去他的痛苦心情,印加王的精神将永远鼓舞后代为争取自由而斗争。 【背景资料Ⅱ】 背景资料Ⅱ 拉丁美洲加勒比海的《特立尼达和多巴哥》国,是一个富饶、美丽的岛国,地处 加勒比海东南部靠近南美大陆的地方由主岛特立尼达、多巴哥和一些小岛组成,

面积只有 5000 多平方公里,人口也只有 100 多万,但种族很复杂,以黑人和印 度人后裔居多占 80%,其他为混血人、欧洲人和中国人后裔,这个国家过去主 要种植甘蔗,现在是一个石油之国。这是一块拥有丰富民间艺术宝藏的土壤,正 是在这人人能歌善舞的土地上,在亚、非、欧各大洲人民传统文化广泛交流、融 合的基础上,开出了一朵鲜艳夺目的奇葩。1945 年夏,二次世界大战结束,特 立尼达岛上的人倾城而出欢庆胜利。在狂欢的极度兴奋中,青年们随手拿起了垃 圾箱、白铁桶甚至玻璃瓶来敲打,以表达他们的喜悦和欢乐。当时这些金属品的 明亮、清脆的音响给他们留下了深刻的印象,受到了启发。於是,开始了试验。 最初,他们采用了一种老式的并干箱,拴上带子挂在胸前敲打,后来发现把并干 箱的底面凹进去声音就变得好听。 而当一位青年马耐特将底面敲出几条浅沟把底 面分为几个区域后就能发出几个不同的音高,这是一个突破。随后,人们又以岛 上炼油厂废弃的汽油桶进行试验,把油桶密闭的底面用锤敲,凹成锅形,并将锅 面按各种尺寸凿成若干块面积不等、斜度、厚度不同的音区,这样,简单的曲调 就可以用棍子敲出来,油桶也不再是粗糙的节奏响器了,这是一个激动人心的全 新的创造、发明。接着,人们又制造出包括各种不同音域的乐器,高音的乐器比 较矮,桶身也切得短,像一个盘,就称作钢盘,中、低音的乐器桶身比较高,就 称作钢鼓。最后,全套的、包括各个声部的钢鼓乐队也诞生了。今天,一个完整 的钢鼓乐队大致可分为 8 个交响声部:即男高音、倍男高音钢盘、女低音、倍女 低音、吉他、大提琴、混合低音钢鼓以及包括康加鼓、铃鼓、牛铃、和刮器在内 的节奏组。每种钢鼓所发出的音高、音色都不相同,如一个男高音钢盘可以奏出 包括两个八度全部半音在内的 25—28 个音, —个倍女低音钢鼓可以奏出 14 个音, 左右两个倍女低音钢鼓组成一套,可以奏出包括全部半音在内的 28 个音。—个 吉他钢鼓可奏出 8 个音,左右两个吉他钢鼓组成一套可奏出包括全部半音在的 16 个音。高音钢盘音色明亮,中音钢鼓音色柔和,低音钢鼓音色宽厚深沉,均 以 12 平均律定音。高音钢盘 1 人敲 1 个,中音、低音钢鼓 1 人敲 2 个或 2 个以 上,最多的为 1 人敲 6 个 每年的 11 月在岛上举行为期 1 个月的“钢鼓音乐节”,进行钢鼓比赛。政府将 钢鼓音乐作为—种民族艺术形式在全国加以提倡、推广,现在连演奏国歌也都采 用钢鼓乐队了。 钢鼓及钢鼓乐队的出现使世界民间艺术的百花园中增添了一朵光 彩夺目的奇花,也在世界音乐史的篇章中写上了动人的一页。 【背景资料Ⅲ】 背景资料Ⅲ “松”是殖民地时期产生的一种歌舞曲体裁, 它与西班牙民间音乐有着密不可分 的血缘关系。现今已成为墨西哥最具民族个性的音乐体裁之一。许多州都有自己 的“松”,其中以哈利斯科州的“松”最为著名,最有代表性。 “松”的声乐演唱,其歌词采用西班牙谣曲的形式。内容诙谐风趣;“松”的旋 律多为 4、8、12 小节,乐句短小,常有稍加变化的重复。通常为大调式,在节 奏上西班牙的歌舞音乐“塞吉迪利亚”对它有较大影响; 歌唱声部与伴奏之间也 常出现不同节拍的叠置。为“松”伴奏的乐队叫马里阿契,由 2~3 把小号、2~ 3 把小提琴,3~4 把吉他和一把低音吉他组成;演奏者常常边奏边唱,并间或插 入喊叫。演唱方式则多为齐唱,也有 3、6 度平行的二声部合唱。

“松”的舞蹈表演采用多组变化的男女对舞形式,男舞者身穿传统的服装,右肩 披搭花条长巾,头戴宽沿帽,双手自然地背在身后,上身基本不动,脚下跳出快 速高难度的踢踏舞。女舞者着色彩斑斓的宽肥裙子,除脚下跳踢踏舞外,双手还 舞动裙子,翻出各种图形,手脚动作配合得天衣无缝。最著名的“松”舞是哈利 斯州的“哈拉贝”,又称帽子舞,在表演中男舞者或把帽子甩来甩去,或把它戴 在女伴的头上,或置于地上,整个表演豪迈奔放,集中地体现出墨西哥的民族性 格。 【背景资料Ⅳ】 背景资料Ⅳ 阿根廷是拉丁美洲第三大国,位于南美洲南部。16 世纪前这里居住着印第安人, 1810 年 5 月宣告独立。探戈作为阿根廷的国粹享誉世界。探戈是阿根廷的一种 舞蹈,也是其最有代表性的音乐体裁,但准确地说,探戈的最初形式来源于西班 牙和非洲, 然后在阿根廷的土地上与当地舞蹈文化融合而发展成为一种新的舞蹈 形式--阿根廷探戈。新形成的探戈中已很难看到它最初的原貌了,经过在阿根廷 移民大陆上的洗礼,已经完全造就了新的探戈舞蹈形式。现在人们说起探戈,好 象是一种穿着晚装礼服的高尚文雅的舞蹈文化, 殊不知探戈形成之初是地地道道 的下层人民的舞蹈。在 19 世纪 80 年代,大量来自欧洲和非洲等地的移民涌向布 宜诺斯爱利斯,他们被称做"陌生大陆上的陌生人"。还有那些常年在外的海员们 带着深深的、无根的漂泊感,沉沦在平民区的酒馆和舞厅中,借着酒精和娱乐把 忧愁淹没在内心深处。探戈音乐和舞蹈就产生在这些酒吧舞厅中。到了 20 世纪 初,随着阿根廷社会的安定发展和低层大众地位的提高,探戈开始为越来越多的 人所接受并且以独特的的魅力征服了世界。探戈与桑巴、伦巴不同的是,探戈的 纵情是沉静内含的而不是热烈宣泄的。 这是因为在探戈中人们浸润了一种哲学般 的忧伤,这种忧伤中有身在异乡的游子情怀,有命运坎坷的艰辛,也有对人生的 痛苦思考。这种忧伤在探戈形成初期就深深地根植其中,人们把忧伤化做真挚的 情感毫无保留地体现在探戈之中, 使探戈具有一种不可言传的动人与一种永恒的 意味。有人说,探戈是一种舞蹈,也是一种文化,还是一种人生的方式。 (小花絮:相传阿根廷男士与舞伴跳探戈时都腰佩短剑,以防情敌干扰,因此形 成面部表情严肃, 拧身转头快速, 不时左顾右盼的特点。 这里面还有一个小故事, 说是有一个海员,与女友亲密相伴,但在出海时总要分别一段时日。有一天出海 归来, 两人久别重逢, 又愉快地跳起了探戈。 跳着跳着, 海员发现女友老是扭头, 于是猛一回头,发现女友正在看着自己的新伙伴,顿时醋意大发。所以后来就有 了男舞者快速扭头监督自己舞伴的动作,因为怕被发现,刚一扭头又马上还原。 而聪明的女舞者也学着扭头,看对方发现了自己什么没有。另外,探戈中还不时 有一些停顿的动作。 这是早期笨重的服装和带马刺的靴子不便于行动所留下的遗 迹,探戈也因此被称为"瞬间停顿的舞蹈"。)


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