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翻转课堂教学模式在行政法学课中的运用分析

翻转课堂教学模式在行政法学课中的运用分析

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 翻转课堂教学模式在行政法学课中的运用分 析 作者:许英伟 陈晶 来源:《法制与社会》2016 年第 21 期 摘 要 行政法学教学尝试实践翻转课堂教学模式,充分发挥该模式的优势,促进学生更好 地学习知识,培养法学思维,锻炼分析和处理问题能力,打造高效优质课堂。 关键词 行政法学课 翻转课堂模式 优势 应用 作者简介:许英伟,空军航空大学飞行基础训练基地,讲师,研究方向:宪法学与行政法 学;陈晶,空军航空大学飞行基础训练基地,讲师,研究方向:法学。 中图分类号:G642 文献标识码:A DOI:10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.07.404 在教学中尝试实践翻转课堂教学模式,让学生能够真正成为学习的主人、发展的主体,提 升课堂教学的针对性和有效性,打造高效优质课堂,实现教学质量和效率的提升。教师认真研 究并不断实践翻转课堂,让学生能够在实现课堂与课下的融合,学生与教师的高效互动,教与 学的有机统一,促进学生更好地学习,推动高校行政法学教学发展进步。 一、翻转课堂特点及应用于行政法学的优势分析 翻转课堂是在信息时代和互联网环境下兴起的一种新型教学模式,最早起源于美国,后来 迅速风靡全球,成为争向学习和实践创新的教学模式。最初是由两名学生教师实验,通过制作 课件和视频让因病请假在家休养的学生利用网络自主学习,然后病好以后再回到学习与教师再 进行合作探究,教师根据学生的学习情况再进行面对面的讲解和分析辅导。这种尝试让人脑洞 大开,迅速变成了一种高效课堂教学模式,实现传统课堂教学的模式的翻转。课前由教师向学 生通过互联网推送相关的教学课件和视频,让学生在家中自主预习和学习,节省出更多的课堂 教学时间与学生针对学习中的难点和重点进行面对面的讲解和分析辅导的一种新型教学形态。 这种模式在全球铺开以后,在实践中又不断改革创新,教学效率大大提升,教学效果大为增 强。其特点表现为以下几个方面: (一)实现了教与学的顺序翻转 传统的教学模式是教与学同步,教师在课堂上,学生在课堂上学习,学生跟着教师的安排 和接着亦步亦趋。教师教学不能针对学生的难点,重点无法突出,教学的针对性不强。翻转课 堂模式下,学生根据教师提供的学案、课件和相关视频,先学习,根据学习目标完成相关的学 习任务,找出学习的难点和疑点。在课堂上再进行互动讲解和学习,再根据学习情况对学生进 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 行作业辅导练习,以此更好地巩固和强化,更有利于将知识内化为学生的基本素养,提升他们 的综合能力。 当前,行政法学的教学模式都是以教师讲授为主,附之以必要的讨论,再加上适当的案例 分析。这种教学也应用到多媒体等现代化教学手段,而且能够采用案例教学,相对于传统的教 学模式已经有所改进。但是,这种教学还是更多的对学生进行单向灌输,更多的是教师的讲 解,所有的教学任务都是在课堂上进行。利用多媒体能够扩展教学的容量,节约板书和展示的 时间,提高一定的教学效率;案例分析也能让让学生结合案例感知法学知识,培养法学思维。 但是,增加容量,节约了时间,课堂时间没有改变,学生的认识和消化效率有限。学生还是被 动的跟着教师的讲解和案例分析,容量越大,学生学习起来越难,提高了教学效率,却没有能 够兼顾到学生的学习效率,学生的效果不是非常明显。而翻转课堂模式,能够实现让学生先自 主学习,充分利用课余时间,研读相关的知识和理论,并结合教师的课件和视频深入学习。课 堂上再与教师就法学的重点和难点问题,面对面的讨论探究,甚至展开辩论,让学生能够真正 学到知识,锻炼思维,提升能力。 (二)完成主体地位的彻底转换 学生是学习的主体,所有的学习目标只有在学生那里得到落实,让学生能够真正参与学 习,能够在实践中感知知识、丰富体验、提升能力,才是真正的有效学习。教学的根本是学 习,教是一种方式和手段,目的才是学生的学习,学生高效学习。新课程改革也反复强调学生 的主体地位, 鼓励学生自主学习,但是,在实践过程没有有效的方法和策略,也不能够真正 保障学生的自主学习效果。行政法学实施翻转课堂,能够为完成主体转换提供了非常好的条件 和模式,真正让学生成为学习的主体,教师成为教学的主导。教师根据教学目标为学生提供相 应的学习课件和视频,对学生进行学习指导,让学生能够学习重点真正做到有法可依,有案可 据,能够更好地自我控制时间、内容和进度。真正让学生掌握法学的知识和思维,提高他们的 应用分析和实践能力。 (三)做到教与学时间的优化安排 翻转课堂模式下,教与学的时间做到了充分的优化,能够让学生自主安排学习时间,有充 分的学习和吸收时间,也让教师能够更加高效的安排时间,真正在课堂上高效利用好时间。传 统的教学模式下,课堂时间非常有限,让学生预习,又要进行讲解和分析,还要对学生进行相 关辅导。有限的时间安排了过多的教学内容,教师忙于任务,学生忙于应付。翻转课堂模式下 行政法学教学,学生能够充分利用课余时间,完成基本的学习任务,课堂上就学习的重点和难 点与教师和同学展开积极互动,提高学习效率,更能够提高时间的利用效率。教师也能立足课 堂有限的时间,提高教学效率。 (四)实现了教学评价方式的优化 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 传统的教学评价都是教师一人的评价,而且都是通过考试的方式进行结果性评价,发现问 题为时已晚,再进行弥补浪费时间,而且效果不佳。翻转课堂模式下,能够对学生的学习过程 和学习结果进行全面跟踪评价,而且能够将教学评价与督导有机统一。学生通过网络能够对学 生的学习过程进行观察,也能够借助网络和学生进行时时沟通,学生的自主学习过程也能够保 持与教师的联系。同时,课堂上,教师先对学生的自主学习过程进行分析评价和指导,通过学 生自主评价感知学习的难点和重点,思维思路上的问题,再在课堂上进行全面有效的指导。 二、在行政法学教学中应用翻转课堂教学模式的策

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