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思想政治课创新教学方式的思考

思想政治课创新教学方式的思考

【 思品园地 】   ?专 题 .  

思想政治课剑新教 学方式的思考  
江苏 靖江 ● 宦 文卿 

如 何培养学生 的创新能 力是政 治课堂 的迫切需 要 , 解  学生 知道地球 环境 和资源对人类 生存 的重要性 。然后展 示 
决 这 个 问题 教 师 应 在 教 学 过 程 中 尽 量 给 学 生 多 一 点 思 考 的  时间, 多一个活 动的空 间 , 多 一 次 表 现 的 机会 , 多 一 些 尝 试 

几张有关 资源和环境的图片 ,让学生整体感知环境 和资源  的严 峻性 。用 图片可更加直接地 引起学生的注意力 , 说明我  国的资源和环境问题严 峻 ,从而为本节课 的整体教学 打下 

成功 的喜悦 , 使课堂真正成为学生 自主学习的天地 。在思想 

品德课教学 中 , 教师就要考虑到学生发展 的多种需求 , 给学  基础 。接着通过小活动“ 接力小沙龙 ” , 请 同学们一个接一个 
生足够 的 自主支 配的时间和空间 ,鼓励学生用适合 自己的  地列举我 国的 自然 资源 ,从 而使 学生 自己感到我 国的资 源  方法来参与并展示 自己的成果 ,使 不 同层次 的学生 都能发  种类 多的特点 。这样 可以激起学 生的兴趣 ,有一定 的竞 争  以学生 的知识储备可 以完成 , 为防止学生对 “ 自然资源 ”   挥 自己的潜能 , 都 能从活动 中 、 从 合作 中 、 从探 究 中获得收  性 , 益 。而我们 实际教 学中主要是单向灌输 、 封闭式教学 , 学生  缺乏主动参 与的动力 和热情 ,不能将所学 的知识转 化为能  养学生 的创新精神和 能力 。笔 者结合 自己教学方式 的构建  从下列 四个方面去思考 和探索创新能力 的培养 。  


理解 不够 , 所 以这里简单地对其进行 了解释 。下 一步 , 利 用 


些 资料来证 实学生的观 点 ,同时展示我 国一些资 源的总  个 实例来让 学生 知道 ,环境 问题 国家是通过法律来保 护 

力应用于社会生 活中, 严重影响教学质量 和效 益 , 不 利于培  量 , 引导出第 二个特点 : 自然 资源总量太。我们在行动 , 通过 


的, 增强其法律意识 , 知道既是权利又是义务 。让学生 的意  识 和行 为在实践中得到锻炼 ,更进一步增强学生 的环保 意 



实施 民主 教 学 。 点 燃 创 新 火 花 

民主教学是新课程所倡导 的 ,也是政治教学进 行创新  识 , 点 出环境保护要从我们做起 。利用学生 亲 自动手计算 ,   教育实施 的关键 。在教学 中应鼓励 、 引导学生 积极思考 , 大  让学生 自己总结使印象更深 , 完成知识 目标 的要求 。为了引  我是这样设计 的 , 联 系  胆探索 , 各抒 己见 , 畅所 欲言  目前 很多学生认为学 习思想  导学生总结 出节约 资源 的基本 国策 ,

油荒” 现象 , 同时解决课本 的“ 交流 ” , 引  政治是枯 燥的 , 学 习仅 是为 了考试 , 为此 , 我在授 课时贯 彻  现实生活 中出现 的“
“ 面对我国石油价格 的不断上涨 ,进 口石油 成  理论联 系实际 的原 则 , 学用结 合的原则 , 让学 生融 于课堂 。   导学 生回答 :

例如讲 授《 第 一次选择 》 时, 教 师在几位 同学们 同意 的情 况  本 的增加 , 我们有什么办法解决这个难题 呢?” 最后 总结 出 
下 以其为例子 , 让 其他 同学走进他们 的生 活 , 一起来 帮帮他  们 。( 1 ) 赵 明从小 就爱 唱爱跳 , 性格外 向 , 活泼 开朗 , 而且 有  耐心 , 喜欢小孩子。于是在选择志愿时 , 她想报考幼 儿师 范。   ( 2 ) 刘强从小身体 素质 好 , 擅长铁饼 、 标枪等体 育项 目, 经过  目前 只有节约是最好的办法 。   三、 开辟 第二课堂 , 搭建创新舞 台  政治教学 内容不能僵化 , 要与时俱进 , 只有在实践活 动  中才能理论联 系实 际 , 充分运用 。教师组织参加公益 活动 、  

长期训练 , 多次在市运动会上取得优异 成绩 。于是他想报考  专题讲座 等第 二课 堂活动 ,使学生置身于鲜活 的社会环境 

体育运动学校 , 准备走专业发展 的道路 。( 3 ) 张文平 时较为  中 , 给他们提供运用理论分析 、 解 决实际问题 的机会 。让 学  内 向, 易相处 , 人缘 好 , 办事稳 妥可靠 , 但不善 言辞 , 遇事 缺  生列举我 国或 我们 身边 有哪些环境问题 ,并提 出 自己的解 
一名 同学列举一种环境 问  乏果断和信心 。时下流行公关学 , 从业者待遇 高 , 工作 环境  决方案 。同时要 求两 名同学合作 , 舒适 。 于是他想报 考职业学校 的涉外秘书专业 。 然后教师提  题 , 另一名同学找 出相应的解决方法。 环境问题就在学生 身 

问: “ 同学们 , 请仔细看看他们 的选择是否合适?决定一个人  边 , 由于 日常生活接触较多环保问题 , 所以只用一个活动就 
职业或学业选择 的因素有 哪些 ?” 学生分组讨 论交流 , 选代  可以将 学生的意识 和行动都体现出来 。另外还可 以课外 考  表发言。在讲授 “ 资源 、 环境形势严峻” 时, 我采用图片感 知 、   察, 生活 中仔细观察 , 在我们身边还有哪些浪费资源 和破 坏  七嘴八舌话资源 、接力沙龙等方式 引导学生分析产 生这些  环境 的行 为 , 记 录下来并提 出宝贵意见 , 为社会实践 活动 做  问题的原因 、 带来的不 良后果以及 我们应采取 的对策 。通过  准备 。节 约资源 , 保护环境 , 人人有责。让我们从 自己做起 ,   这样方法有助于学生加深对知识 的理解 ,丰富学生 的情 感  从现 在做起 , 为人类 的未来共 同努力 , 做地球 真正的 主人 。   体 验。同时设计 了开展“ 环保 问题在身边 的活动” , 目的是引  导学生关注身边 的对 资源 浪费 和破 坏环境 、污染环 境的不  知识从生 活中来到 生活 中去 , 为 了避免枯燥 的教学 , 从学 生 

身边 的事 例着手 ,采用实物与多媒体结合教学 ,让学生 触 

把玩 、 拿捏 、 观察 、 感受 、 创造 和使用 , 相信学生 的潜力 放  良现象 , 如: 乱倒 剩饭剩 菜 , 乱 扔垃圾 , 随地 吐痰等 , 这不 但  摸 、 激发学生的学 习兴趣 而且 能让他们 以后形成 良好 的行为习  手把课堂还给学生 。 通过调查等多种探究活动 , 参与并 体验 

惯, 达到教学 目的。教学中 , 教 师应 充分尊重学生 的个性 和  知识 的获得过程 , 构建新知识 , 培养科 学探究能力 。这样 不 
思维 , 创设平 等 、 和谐 的民主学 习气 氛。同时要及时点评 同  仅能拓展学生 的学 习空 间 , 整合校 内外 的课程资 源 , 还能赋  学们 的回答 , 表扬为主 , 纠正为辅 。  
二、 注重纵横思维 , 激 发 创 新 智 慧  ?  

予学生综合运 用知识 的机会 。教 师在教学过程 中尽量给学 
生 多 一 点 思考 的 时 间 , 多一个活动的空 间 , 多 一 次 表 现 的 机 
的天 地 。  

单一的思维形式是封 闭的、 固定 的 , 会 限 制 学 生 的 思 维  会 , 多一些尝试成功 的喜悦 , 使课 堂真正成为学生 自主学 习 

发展 , 而 我们 在课 堂上应鼓励学生多 向思维 , 学会结合 实际  的联想 , 这样 才能大胆猜测 , 捕 捉学 生思维 的兴奋点 。如在 

讲 到《 节约资源 保护环境》 一课 , 首先通过神舟七号升空 , 让 

( 江苏省靖 江市礼士 中学 )  

【 2 0 1   3 . 2】5 3 团 


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